语文导学案存在的问题及对策摭探

1、    语文导学案存在的问题及对策摭探    摘 要：导学案可以指导学生更好地发挥学习能动性。目前语文导学案在运用过程中存在导学意图不明确、忽视学生的差异性、缺少学习方法的指导等问题。导学案设计要遵循主体性、探究性、类型化、问题化原则，要重视问题设计，具有梯度性以适应不同水平的学生，升华学生情感，全面提高学生的语文核心素养。关键词：初中语文;导学案;核心素养;对策中图分类号：g633.3 文献标志码：a文章编号：1008-3561（2020）34-0080-02导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育为目标编写的

2、，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以三维目标的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。在新时代背景下，语文教师要充分认识导学案的教学价值，积极运用导学案提升学生的自主学习能力，培养学生语文学习的兴趣，帮助学生找到适合自己的学习方式。本文就语文导学案运用中存在的问题及对策进行研究。一、 语文教学中运用导学案出现的问题1.教师的导学意图不明确学生的课堂学习需要教师引导，教师的专业素养与能力会对学生产生重要影响。因此，语文教师的知识储备是否充足、教学理念是否先进，直接影响到课堂教学效果。在语文教学中，教师会借助导学案进行知识讲解

3、，但往往忽视导学案的真正意义，或者把导学案等同于课前预习，或者把导学案等同于课后作业。如果教师不能指引学生发挥主观能动性，积极参与课堂教学，那么就无法真正发挥导学案的教学价值。教师必须有明确的规划和目标，有明确的导学意图，从而激发学生的学习热情，让学生有目的有步骤地完成学习任务。2.导学案忽视学生的差异性初中阶段的学生已经具有一定的思辨能力，教师需要将学生作为发展中的人，对待学生不能采用一刀切的方式。教师要仔细研究学情，根据学生的个性特点展开教学，全面把握学生的学习能力和学习水平。在实际教学中，部分教师忽视学生的差异性，没有对学情进行深入分析，导致导学案的设计过于单一，没有梯度性。当全体学生面

4、对难度一样的导学案，就会导致成绩较好的学生不能全面拓展自身的能力，成绩较差的学生会出现不知如何进行学习的现象。因此，导学案的设计要具有适度的灵活性，重视对学生进行差异性教学。3.缺少学习方法的指导高效的课堂教学必不可少的就是教师的指导，部分教师在运用导学案进行教学时，过于强调文本知识的灌输，相对忽视了对学生进行学习方法的指导。由此导致学生在学习中被动接受知识，没有发挥出主动性，没有形成适合自身的学习方法，这就不利于学生的全面发展。另外，有些教师对学生过分“放手”，导致学生的自主学习比较盲目，这也是一种缺乏学习方法指导的表现。因此，教师需要掌握尺度，充当引导者和组织者，在学生进行自主学习与探究的

5、过程中指导学生掌握方法，提高学生分析问题与解决问题的能力。俗话说“授人以鱼不如授之以渔”，借助导学案教给学生正确的学习方法才是教师需要努力的方向。二、运用导学案的原则导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感态度价值观渗透化。导学案按照学生的学习过程设计，将学习重心前移，体现课前课中课后的有机联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一是主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主发展，做学习的主人。二是探究性原则。使用导学案的目的是培养学生的自主学习能力，导学案的编制要有利于学生进行探究性学习。要通

6、过对知识点的设疑问、解疑问，来促进学生思考，培养学生的探究精神以及对教材内容的分析、归纳、演绎能力。因此，导学案要促进学生探究知识，成为学生学习的路线图。三是类型化原则。语文学科的具体教学篇目，根据题材性质、结构类型、表达方式的不同，运用的导学案也各不相同。四是問题化原则。问题化原则是指将知识点转化为探究性的问题点，通过对知识点的设问、解释，激发学生主动思考。三、语文教学中运用导学案的有效策略1.导学案要注重问题设计导学案作为一种凸显学生课堂学习自主性的支撑性媒介，必须做到实用、高效、简洁。其中，导学问题的设计是导学案设计的内在核心，所设计的问题只有紧扣语文核心素养，才能真正彰显导学案的教学价

7、值。第一，导学案的问题设计要有指示性。问题要有明确的导向，学生能借助问题把握本节课的学习内容。为了学生能够在习得语言的基础上发展思维，教师需要立足于学生的认知特点，设计具有鲜明指示性的问题，给予学生明确的思考方向，让学生明白该学什么，怎么学。第二，问题设计要有统领性。语文核心素养分为多个维度，发展学生的语文核心素养不是单维度的发展，而是整体上的协同并进。这就决定了在设计导学案时，要利用核心问题展开教学，从语文素养的整体性着眼，设计出具有统领性的问题。第三，问题设计要有探究性。探究能力的发展是提升学生语文核心素养的重要内容，语文课程标准也倡导“自主、合作、探究”的学习方式。探究性问题的设计需要结

8、合文本的体裁、特点、写作特色，挖掘多向度的提问点，让学生能够从不同的角度展开探究性学习。2.导学案设计要具有梯度性，适应不同水平的学生导学案是一种指导学生自主探究知识的学习方案，教师需要通过设计与课文相关的合适问题来引导学生进行自主思考与探究，借助不同的梯度内容设计来适应于不同水平的学生，更好地体现学生的差异性，让学生能够在自己的基础上巩固知识和提升能力。例如邓稼先这篇文章，介绍邓稼先为国家作出的贡献、浓厚的爱国情怀与无私的奉献精神。导学案可将文章进行由表及里的分析，从课文的字词开始，到对整篇课文的整体理解，再到对中心思想的把握，让学生对邓稼先产生敬佩之情。这样具有梯度性的内容可以促使学生主动

9、思考，帮助学生主动参与语文教学，潜移默化提升自己的能力。3.运用导学案升华情感教师需要根据具体的教学内容制定相应的导学案，在设计导学案时，需要将知识内容转化为学生的操作指南，让学生借助导学案更好地进行思考与学习，逐渐提升自学能力。要让学生围绕导学案，加深对所学内容的理解，升华学生情感。例如，在教学黄河颂时，教师可以在导学案中给学生补充具体时代背景，在相关背景中体现出抗日救亡时期中国人民坚强不屈的民族精神，从而帮助学生更好地掌握诗歌的情感基调。导学案要给学生提供必要的线索，指导学生进行积极思考，让学生快速掌握文本所表达的情感。如此，学生就能体会到诗歌字里行间表达的中华儿女保家卫国的爱国主义精神，

10、从而激发自身的爱国情怀，升华情感。总之，语文导学案教学仍然存在一些问题，比如教师的导学意图不明确、忽视学生的差异性、缺少学习方法的指导等问题。这就需要教师拿出切实可行的方案，优化教学手段，提高学生自主学习能力。导学案设计要遵循主体性、探究性、类型化、问题化原则，要重视问题设计，具有梯度性以适应不同水平的学生，升华学生情感，从而提高学生的语文核心素养。参考文献：1陈逢辉.初中语文导学案教学存在的问题与对策j.语文教学通讯，2017（01）.2倪西坦.精心设计导学案 打造高效语文课堂j.中学语文教学，2014（07）.3韩丽平.提高语文教学中设计和运用导学案的针对性j.中国民族教育，2014（01

11、）.4乔本师.关于语文导学案应用研究的文献综述j.语文建设，2013（32）.5沈小燕.初中语文导学案运用的有效性j.教育教学论坛，2013（26）.6陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考j.内蒙古教育，2018（06）.research on the problems and countermeasures of chinese learning guidance planyang fangjun（leya school， pingchuan district， baiyin city， gansu province， baiyin 730913， china）abstract： l

12、earning guidance plan can guide students to better play their learning initiative. at present， there are some problems in the application of chinese guidance plan， such as unclear guiding intention， ignoring students' differences， lack of guidance of learning methods and so on. it is necessary to follow the principle of gradualization and design of students' problems， and to im