山东医学高等专科学校药学专业建设方案

1、1 / 9 山东医学高等专科学校药学专业建设方案一、专业建设基础今后十年是我国深入推进医药卫生体制改革，全面建设小康社会的关键时期，医药产业与人民群众健康水平密切相关，是山东省“十二五”发展规划的支柱产业，加强药学高技能人才的建设迫在眉睫，急需一大批在药品生产、经营、管理、使用等一线工作的高素质技能人才，医药卫生行业对高职高专药学专业人才的需求呈现数量大，素质要求高的特点。山东医学高等专科学校药学专业始办于1954 年，是该校建立最早、具有显著优势和特色的专业之一，现为山东省高等学校省级特色专业、山东省高等学校省级教学团队、山东省职业教育骨干示范专业、山东省首批职业教育教学改革试点专业、山东省

2、劳动厅医药商品购销员培训鉴定基地、全国卫生专业技术资格考试药学专家委员会成员单位。该专业师资力量强，专业基础厚实，已成为在全国同类学校具有较强影响力的优势专业，主持完成的教育部和卫生部药学专业整体教学改革方案研究和药品经营与管理专业指导性教学计划和教学大纲已在全国同类院校推广实施，连续11 年主编完成全国卫生专业技术资格（药士）考试士大纲和指南及题库建设工作任务。主编药品类专业国家及卫生部规划教材20 余部，校企合作开发建设校本教材8 部，建有省级精品课程 3 门。先后承担教育部、卫生部、省自然科学基金课题和省科技攻关计划课题等省部级科研课题9 项、获省科技进步奖、省级教学成果奖、省高等学校优

3、秀科研成果奖等奖励7 项，发表论文 80 余篇。该专业教学仪器设备较先进，参照 gmp 标准，建设了具有技能训练、职业鉴定和技术服务功能的药学实验中心，拥有三级甲等医院、省市级大型制药企业和医药公司等实训实习基地 30 余家，是山东省药学专业高技能人才培养的重要基地。2 / 9 近年来，该专业主动适应医药卫生事业发展需求，培养面向各级医疗卫生机构、制药企业、医药公司、社区药店等一线工作需要的高素质技能型药学专门人才，高职教育特色鲜明，人才培养成绩突出，毕业生综合素质高，“双证书”获得率高，受到用人单位广泛赞誉，省内外许多医院、制药企业和医药公司到校提前预订实习生，实现了带薪顶岗实习直通就业，毕

4、业生供不应求。二、专业发展与人才培养目标从山东省医药卫生事业发展对药学专业高素质技能型人才的中长期实际需求出发，进一步优化专业结构，加强专业内涵建设，提高人才培养质量，培养具有良好的职业素质和文化素养， 具有药学专业必需的基础理论、 基本知识和较强的实践技能，适应各级医院、医药公司、药店、制药企业、药品监督检验机构、科研院所等单位一线需要的高素质技能型药学专门人才。以凝练专业特色， 打造专业品牌， 整体提升专业发展水平， 全面提高药学专业人才培养质量为目标，以社会需求、校企共建和创新发展为建设原则，通过推进校企对接、 强化实践育人、转变培养方式和建设教学团队及人才培养模式等改革，使专业的总体水

5、平和综合实力处于全国卫生类高等职业院校的领先地位，争创国内一流的品牌特色专业，构建以药学专业为龙头，以中药、药品经营与管理等专业为支撑的特色专业群。为实现山东省建成“医药强省”和“人人享有卫生保健”的目标提供技能型人才支撑。三、建设内容与改革举措技能知识素质合作学校行业高技能人才培养专业课程体系实践技能体系药学专业人才培养模式框架图职业资格证书毕业证书1. 进一步推进校企对接，实现人才培养的校企共育3 / 9 在分析医药行业发展对人才需求调研的基础上，以校企合作为平台， 以培养高素质技能型药学专门人才为目标， 以系统的动手能力培养和系统的基础知识培养“两个系统”为主线，按“工作岗位”需求，构建

6、药学专业新型课程体系；探索将学生职业技能训练考核与药士资格认证证书的有效衔接的模式，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，实现专业教学要求与行业岗位技能要求对接；引入企业新技术、 新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；校企共同完成教学任务， 增强毕业生社会竞争力， 适应行业需求， 进一步完善校企合作制度与管理运行机制。构建“校企合作，工学结合、实习就业一体化”的人才培养模式，实现专业与医药卫生行业发展对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、 学历证书与职业资格证书对接、 职业教育与终身学习的“五个对接”。2. 以省级特色专业依托，进一步加强实验实习基地建设，强

7、化实践育人进一步改善实训实习条件， 在现有药学实验实训中心建设的基础上，进一步完善实验设备，增加设备数量，提升中心功能，探索建立“校中厂”、 “厂中校”等形式的实践教学基地， 参照 gmp 标准，建设药品质量控制实训室、 模拟静配中心实训室、 模拟药房、 数码互动形态教学实验室等专业实验室，对现有实验室进行优化整合，加强实验中心制度建设，实现校园文化与企业文化融合。在现有32 个实习基地的基础上，继续开发药品经营企业、药厂实习基地。依托行业，加大校企合作办学及实习就业一体化的力度。加强与教学实习基地的密切联系与合作，通过与行业和医院等的深度融合，修订工作规范和质量标准， 完善实践教学质量保证与

8、监控体系。3进一步转变人才培养方式，提高现代化教学水平根据市场需求变化， 修订专业人才培养方案， 推行任务驱动、 项目导向等教学做一体的教学模式。 继续开展好药学专业学生药品包装及中药标本制作技能竞赛活动，以工作任务为导向， 制定专业核心课程的课程标准及岗位技能标准。在已有 3 门省级精品课程和主编13 部“十一五”卫生部规划教材建设的基础上，编写 6-8 本技能实训课校本教材， 建设药学专业课程教学资源库。 做好现代信息技术应用与数字校园建设， 建设药学专业数码互动形态教学实验室，用现代信息技术改造传统教学模式， 共享优质教学资源， 与企业合作开发虚拟流程、 虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数

9、字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的4 / 9 生产过程、 工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、 工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。4. 在省级教学团队的基础上，进一步加强双师素质教学团队建设，争创国家级教学团队进一步加强师资队伍与服务能力建设，创新教学团队的组建方式， 在药学专业教育教学指导委员会的指导下，按岗位群组建双师结构、专兼结合“双环式”教学团队。“中心环”由学校专任教师与药学专业面向的四个岗位群的医院、医药公司、制药企业、 零售药店等行业对应的专兼教师组成，形成专业课程改革与建设的核心；在此基础上，根据药学的专业面向，聘请多家医院、制药企业和药品经

10、营等企业的专家、专业技术人员加盟教学队伍，形成“外围环”，建立“兼职教师库”，从中选聘技术、管理骨干来校任教，进行技能培训指导、专题讲座及承担学生的实践教学与实训实习等工作，充分发挥他们实践经验丰富， 专业技能强的优势，提升专业实践教学和职业能力培养水平。通过一督导、二结合、三参与的管理模式和走出去， 请进来、进修培训等措施， 使专职教师及时了解行业最新动态，兼职教师掌握教学方法与技巧， 促进团队教师提高业务水平和执教能力，实现教学团队的可持续发展。以培养专业带头人、 培养骨干教师和提升青年教师水平为目标，突出教学团队的梯队建设，计划3 年内，培养专业带头人2-3名、专业骨干教师5-6 名，在

11、已有 1 名省级教学名师的基础上，再培养23 名省级及校级教学名师。 通过校企合作，建立有效的团队合作教学机制和管理模式，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，充分开展药学教育服务， 为行业及企业职工提供短期的继续教育培训、资格考试培训等，提高技术服务能力；开展国际合作与交流， 继续选送优秀教师到国内外高等学府研修和学习，引进国外先进的教学理念和方法。在省级教学团队的基础上，争创国家级教学团队。5. 不断完善人才培养质量的多元化评价机制进一步完善药学专业毕业生的实习医院、就业单位、 行业协会、 学生及其家长等多方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，以毕业生就业率、就业质量、企业满意度、

12、 创业成效等作为衡量专业人才培养质量的监测指标，对毕业生毕业后发展轨迹进行持续追踪。 通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生、教师、管理人员等有关学习、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、5 / 9 优化专业设置、制定人才培养方案、构建课程体系等提供科学依据。四、建设进度与绩效指标建设项目建设目标2011年度2012 年度校企合作人才培养机制建设进一步推进校企对接，建立健全校企合作组织保障制度，实现人才培养的校企共育和专业建设的“五个对接” 。建设内容：完善药学专业建设委员会职能，搭建校企合作平台。预期目标：履行专业建设委员会职能，参与课程和教材建设、实践教学条件建设、教学团队建

13、设、人才培养质量考核评价体系建设等，完成行业参与教学、兼职教师聘任，建立学生顶岗实习直通就业的渠道。监测指标：专业建设委员会成员名单；专业建设委员会规章制度；专业建设委员会活动记录；兼职教师聘任管理办法。建设内容：进一步优化专业建设委员会职能，发挥校企合作平台作用。预期目标：根据运行情况修订相关规章制度，更好发挥指导作用，引领专业发展。监测指标：年度总结报告；工作记录；校企合作育人管理办法。实验实训基地建设进一步加强实验实习基地建设， 改善实训实习条件，增加设备数量，提升药学实验中心功能， 完善实验中心制度，开发实习基地，强化实践育人。建设内容：参照 gmp 标准，建设药品质量控制实训室、模拟

14、静配中心实训室、模拟药房、数码互动形态教学实验室，购置相应仪器设备。继续开发校外实习基地 3-4 家。预期目标：完成药品质量控制实训室、模拟静配中心实训室、模拟药房、数码互动形态教学实验室的调研、论证及建设方案。 购置设备并进行安装调试；校企联合开发实训项目，编写实训教材。扩大校外实习基地。监测指标：调研论证报告；建设方案；建设内容：对现有实验室进行优化整合，加强实验 中心 制 度 与文 化 建设。加强与教学实习基地的密切联系与合作，共 同开 展 教学 科 研 项目。预期目标：优化中心内涵建设，完善实验实训项目和各项管理制度，通过与校外实习基地的深度融合，完善实践教学质量保证与监控体系。监测指

15、标：设备购置合同及验收报告；实训教材；6 / 9 设备招标书；实习基地合作协议书。实验室管理制度、操作规程；学生实验报告实训记录；技能鉴定及科研项目申报材料。人才培养方案制订及教学资源建设通过专业调研， 创新、实践“校企合作，工学结合、实习就业一体化”的人才培养模式，按岗位工作所需知识、能力及素质要求，整合优化课程及教学内容， 构建“岗位对接、 双证衔接”的新型课程体系。建设专业教学资源。通过人才培养模式、 课程体系改革，形成人才培养特色。建设内容： 创新人才培养模式，构建新型课程体系，建设专业教学资源（教材、数字媒体材料等）预期目标： 创新、实践“校企合作，工学结合、实习就业一体化”的人才培

16、养模式，按岗位工作所需知识、能力及素质要求，整合优化课程及教学内容，构建“岗位对接、双证衔接”的新型课程体系。建设专业教学资源。通过人才培养模式、课程体系改革，形成人才培养特色。监测指标： 药学专业人才需求和岗位职业能力与素质的调研问卷及结果分析报告；专家访谈记录等资料；专业指导委员会专家论证会议记录。药学专业人才培养方案。药学专业精品课程网站、编写教材、校本实验实训教材、课程标准、数字媒体材料等。建设内容：实施新的药学专业人才培养方案。预期目标：通过实施新的人才培养方案，提高人才培养质量，建成内容丰富的药学专业教学资源。监测指标：实施新方案的相关教学资料。学生技能鉴定及双证书资料。学生实 习

17、 就 业 一 体 化 有 关 资料。师资队伍与社会服务能力建设加强师资队伍与服务能力建设， 组建双师结构、 专兼结合教学团队。 加强专业带头人、 骨干教师和青年教师培养，通过科研项目、药士考试大纲编写，职业资格证书培训等提高技术服务能力， 在建设内容：制定对专业带头人、骨干教师的培养计划。并通过国内外培训、学术交流、教改与科学研究和为行业提供技术服务等手段提高业务水平和社会服务能力；修订完善全国药士考试大纲，开展职业资格鉴定培训；积极争取2-3 项教学与科研课题立项。预期目标：建设内容：制定对专业带头人、骨干教师的培养计划。并通过国内外培训、学术交流、教改与科学研究、为行业提供技术服务等手段提

18、高业 务 水 平 和 社 会 服 务 能力；修订完善全国药士考试大纲，开展职业资格鉴定培训；7 / 9 省级教学团队的基础上，争创国家级教学团队。建设双师结构、专兼结合教学团队，培养专业带头人、骨干教师，提高教学团队服务社会的能力。争创国家级教学团队监测指标：专业带头人、骨干教师、青年教师培养计划及所取得成果的相关资料。各种培训服务项目计划及其实施过程相关资料。全国药士资格考试大纲及指南积极争取教学与科研课题立项。预期目标：进一步提升教学团队的业务水平技术应用和社会服务能力。监测指标：专业带头人、骨干教师、青年教师教学及科研成果资料。各种培训服务项目计划及其实施过程相关资料。全国药士资格考试大

19、纲及指南教学质量监控体系建设完善药学专业毕业生的实习医院、就业单位、行业协会、 学生及其家长等多方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，完善监测指标， 保障专业人才培养质量。建设内容： 完善、建设人才培养全程质量监控体系。完善药学专业毕业生的实习医院、就业单位、行业协会、学生及其家长等多方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，实施“全方位、多层次、多角度”的监控，完善监测指标，确保人才培养的质量。预期目标： 建立和完善教学环节质量目标，保障专业人才培养质量。监测指标： 教学质量监控的各项制度；教学规范性文件、教学质量评价记录。建设内容：完善人才培养全程质量监控体系。预期目标：完善教学环节质量目标，保障专业人才培养质量。监测指标：教学质量监控的各项制度；教学规范性文件、教学质量评价记录。毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度调查等资料。五、专业建设经费预算及年度执行计划建设内容建设经费来源及预算8 / 9 中央财政地方财政2011年2012 年小计2011年2012年小计合计55 175 230 20 80 100 专业人才培养方案制订与实施经费（万）