网络环境下小学语文高年级课外阅读形式探究

1、    网络环境下小学语文高年级课外阅读形式探究    刘乃平摘要：网络强国战略的实施，互联网体系日益完善，在各个领域中都有广泛深入的应用。教育也不例外，它也可以借助网络的力量不断的创新教学方法、教学模式以及丰富教学形式，为当代教育增添了无限活力。如何基于网络环境，优化创新，在小学语文高年级课外阅读教学中丰富学生学习体验，拓宽学生知识视野便是本文要探讨的课题。关键词：小学语文;高年级;课外阅读;网络环境网络推动了教育事业的发展，就小学语文高年级课外阅读教学来说，网络资源、多媒体工具的应用丰富了课堂展现形式、激发了学生兴趣，落实了以学生为主体的理念，带给学

2、生更为民主的学习空间;通过资源整合不仅能够丰富教学内容，还能够促进学生个性化发展。但是，网络有其两面性，合理适度应用是关键，因此，教师有效整合网络资源提高课外阅读教学效率成为了关键内容。本文将分析小学语文高年级课外阅读教学在网络环境下的教学策略。1.充分发挥教师引导性网络是把双刃剑，有利有弊，五彩缤纷的网络世界处处吸引着学生的关注，但由于小学生普遍自制力较差，教师和家长必须加强督促与管理。针对网络阅读任务，教师应该将其细化，避免泛泛而谈，应当明确阅读目标，让学生依照学习目标逐步展开学习，由此才能够提高学习效率，也只有这样才能够让学生全神贯注，避免分心到其他地方。例如：在己亥杂诗的学习中，教师可

3、以细化阅读预习任务，将总体任务分成几个方面，如了解作品年代、作者平生、创作背景、文章主题情感等，让学生条理清晰的展开学习，在网络上搜索相关内容，进行有效阅读，从而达到学习目标，有效预习文章。2.充分利用网络资源拓宽学生知识面其一，在课本资源的基础上，充分汲取课外阅读资源。教材是展开教学的基础，是学生获取语文知识的源泉，也是实现教育目标的关键所在。小学语文从教材中涵盖了所有满足小学生阅读需求的多种类型的文章。为了在网络环境下营造更适合学生阅读的环境，教师必须从课本出发，为学生寻找优质课外阅读资源，从而实现对教材知识的补充，促进学生阅读理解能力的提高。例如，在最后一头战象跑进家来的松鼠老人与海鸥等

4、以“人和动物”为主题的课文的学习中，教师可以引导学生课外阅读醉狐（金曾豪），通过课内知识的学习，延展至课外文章的阅读，能够加深学生对课内文章的理解，感受人与动物和谐相处的美好情感，同时能够提高课外阅读质量1。其二，從学生阅读兴趣出发，充分发挥课外阅读资源的作用。兴趣是最好的老师，也是学生完成阅读任务的关键所在，教师必须从学生个体喜好、需求出发，整合网络资源，例如：为让学生感知动物世界的美好，教师可以从学生喜爱的动物出发，在推荐学生阅读醉狐（金曾豪）的基础上，阅读金曾豪笔下的小动物系列丛书，感知动物世界的丰富多彩，感知人性的光辉，由此有助于学生文学素养的提高，还能够在兴趣的指引下达到课外阅读目标

5、。3.发挥网络平台作用增进师生交流网络上不仅有着丰富的资源，还有着让人不限时间、空间便能够流畅沟通的社交平台。就平常上课来说，教师课业繁忙，课堂上师生交流机会较少，即使交流也多以语文知识的学习和教师沟通，不会对课外阅读展开心得体会的交流。但小学高年级学生的自主思考意识在逐渐形成发展，学生也有了更多的自身的想法，因此知识之外的其他交流也很重要。社交平台的存在能够为师生沟通交流提供更好的机会。在完成课外阅读后，学生可以通过qq、微信等社交平台将自身的阅读感受发给老师，教师看完后则能够给学生反馈，通过有效沟通，有助于增进学生对阅读内容的理解与掌握，还能够拉近师生关系2。此外，还可以通过班级群的形式，

6、让学生相互分享课外阅读内容以及阅读心得，由此师生相互探讨，共同享受阅读的乐趣。4.基于网络环境下丰富课外阅读形式为保证小学高年级课外阅读质量的提升，教师必须充分高效的学习网络技术，在阅读资源整合的同时，应当充分利用网络技术丰富学生课外阅读形式，教师可以选择一节课作为课外阅读交流课，课堂上，学生可以相互分享课外阅读资源，分享阅读感悟，教师则可根据每一次交流课的主题，充分发挥信息技术的作用，通过动画、漫画、音频、视频等方式，丰富课外阅读内容，使其立体化、生动化，更具吸引力、感染力，能够增添阅读的趣味性，从而促进学生阅读能力的培养。例如：在阅读上述提及的金曾豪的读物时，可以播放插画，让学生更好的理解阅读内容，实现高效阅读。5.结束语教师在利用网络资源时，必须充分认识其中的利弊，尽量规避不利资源的影响，充分展现网络的可取之处，高效发挥网络资源的作用。语文知识的学习需要不断丰富学生阅读量，教师应该科学引导学生在网络环境下展开高效课外阅读，储备文学知识，提高课外阅读质量，为后续语文知识的学习夯实基础。参考文献：1甘春香. 探究网络环境下小学语文高年级的