视唱练耳对古筝演奏教学的影响

1、    视唱练耳对古筝演奏教学的影响    摘 要古筝演奏中的音色以柔美著称，散发着浓郁的中国风韵，因而受到万千大众的喜爱。然而古筝的指法与乐谱等十分复杂，许多学习者常会中途放弃。视唱练耳作为高校音乐教育的重要内容，其要求学生掌握听、唱和写等多种音乐能力，加强视唱练耳的训练，学生可以利用所学的音乐语言来理解乐曲，理解音乐中的情感，进而提升自身演奏水准。本次主要对古筝演奏教学中的视唱练耳进行讨论。关键词 视唱练耳;古筝演奏;音乐教学中图分类号g642.421文献标识码a文章编号1007-2233（2020）10-0147-03作者简介郭生鑫（1996

2、60;），女，南通大学艺术学院硕士研究生。（南通 226000）随着社会的不断发展，人们更加执着于追求音乐、旅游等精神娱乐，音乐教育随之兴起。视唱练耳是音乐教学中的基础，旨在提高学生的乐感，增强学生的音乐素质，截至目前，已经历了上千年的风雨洗礼。伴随音乐教育的逐步发展，视唱练耳已经形成了一门独立学科，并且所涉及的音乐技能训练方式越来越丰富。在古筝演奏教学中实时视唱练耳，会直接影响最终教学效果。对学生来说，视唱练耳训练过程中，他们需要不断学习音乐的基础知识，并且在演奏过程中融入自己的情感，通过训练，他们对乐谱的理解能力更强，古筝演奏水平也会获得明显提升。本文将以音乐能力的内涵为出发点，

3、分析视听练耳这种音乐能力培养手段对古筝演奏教学的作用与影响。一、音乐能力的内涵苏联的心理学家捷普洛夫认为，音乐能力主要表现为三点：节奏感、协调性与听觉表象。音乐能力的培养对学生而言是十分必要的，为了满足学生学习音乐的要求，学校开设了视唱练耳这项基本课程。音乐能力对学生的影响十分广泛：首先，就节奏感来看，其为音乐赋予了生命力，没有节奏感的音樂就像失去灵魂的肉体。不同学生对音乐节奏的敏感程度不同，在音乐教学中进行节奏训练，正是为了让学生能够将节奏清晰地表现出来，逐渐将自己的情感融入音乐当中。其次，就音乐的力度来看，其不仅是音乐中的一种组成要素，更能传达音乐所表现的情感，或者奔腾豪放，或者安静治愈。

4、通常情况下，音乐家会在自己的乐谱当中标记力度，哪一部分进行全力演绎，哪一部分轻轻带过，根据自己的乐感调节音乐力度，有助于反映演奏者把握乐曲本身的思想。再次，就旋律感来看，旋律本身是音乐的表现方法，上行的旋律会带动演奏者与观赏者的情绪，下行旋律让人有压抑之感，而平行旋律则会让人的情绪趋于平和。旋律能力的强弱近乎可以代表演奏者的音乐听觉水平。最后，就和声感来看，和声感与和声听觉密切相关，学生建立了和声感，就可以根据听觉记忆自行辨别和弦与和声功能，进而发展音乐的立体感1。视唱练耳有助于增强学生的音乐能力。我国视唱练耳的相关论著中表示，通常视唱练耳这项课程，学生需要掌握的能力主要为：第一，能够在短时间

5、内接收并理解某一旋律中所包含的音乐要素，并且可以自己准确把握音乐中各个声部的关系;第二，学生的音乐记忆力与和声听觉能力明显提升，他们可以透过具体曲谱来吟唱音乐，感受音乐甚至表现音乐;第三，学生的节奏感、协调性等逐渐形成，对多种音乐风格有自己独特的理解;第四，学生可以自主完成音乐作品中片段的听写，进而根据某些音乐进行改写与创造，增强学生的音乐表现力与创造力。总而言之，音乐能力是学生音乐素质的保障，他们在学习生活过程中应该不断学习，加强训练，尽己所能提升自己的音乐能力。二、视唱练耳在古筝演奏教学中的作用（一）古筝演奏教学与视唱练耳的关系古筝是我国自古就有的一种演奏乐器，近几年来，人们对传统文化的追

6、捧更为明显，学习古筝的人群规模也越来越大。然而在古筝演奏之时，演奏者不仅需要掌握夹弹、刮奏等多种技法，还要掌握复杂的乐谱。如果让学生自己去实践、去感悟，可能需要消耗大量时间，并且演奏过程当中也不容易呈现完美的视奏效果。视唱练耳是学生古筝演奏中不可或缺的环节，必须把握好视唱练耳的训练，否则容易出现以下两个问题：其一，学生古筝演奏的基本功不扎实，比如旋律不够清晰;其二，学生没有真正掌握古筝演奏的正确技巧，导致演奏作品的节奏存在问题。因此教师应明确视唱练耳在古筝演奏当中的意义，科学使用视唱练耳这种教学方法，保障古筝演奏的教学质量，提升学生古筝演奏的水准。（二）古筝演奏教学的视唱训练简单来说，视唱就是

7、看着曲谱进行演唱训练，这要求学生首先熟读五线谱，了解曲谱当中各种图式的意义，灵活把握视唱当中的节奏与调号等。当部分学生无法完全记住曲谱的时候，首调体系就会发挥其应用价值，将原本复杂的调性进行简化处理，提升学生的学习效果。然而在视唱教学过程当中，是禁止使用简谱与首调体系的，这就使得学生只能依靠自己的记忆进行首调演唱。之所以杜绝五线谱之下的首调演唱，原因主要有两点：其一，纵览国内外的音乐发展，几乎没有几个国家还在利用简谱教学，因此规避简谱的使用是适应音乐教学大环境的必然;其二，我国以往的音乐教学基本按照固定的调式读谱，这样容易导致视唱练习失去存在的意义。对此，教育工作者应该及时摒弃落后的教学理念，

8、加强视唱练耳的教学效果，让学生在掌握基础乐理知识的基础之上进行视唱训练，提升我国音乐教学的整体水平。视唱训练方式：音乐教学需要根据学生的心理特征进行，教师可以积极利用当前已有的现代化教学手段，为学生展示当中多样的音乐风格，深化学生对音乐表现力的理解，激发学生的学习主动性;与此同时，当教学环节涉及复杂的音乐节奏时，教师应该先让学生进行局部击拍，后续在进入复杂节奏时，及时转化为构唱，保障音准不受影响。当然，整个训练过程当中教师要关注乐曲中的表情记号与语法等，将这些重点全部传达给学生。（三）古筝演奏教学的听觉训练在视唱练耳的教学过程中，教师一般会采用大量训练来提升学生的乐器演奏水平。以古筝演奏为例，听觉训练项目通常有多种形式，比如弹奏、听写和旋律视唱、伴奏视唱等。之所以会进行多种训练，其基本目的是让学生更加了解古筝，了解手与弦的关系，进而借助自己的听觉来发现错误并进行及时纠正。与此同时，旋律视唱与伴奏视唱这二者之间的趋同性较高，尤其体现在音符形状与音域组合当中，通过视唱练耳学生能够将自己专业课上学习的内容应用进来，强化对视奏内容的理解。比如一些学生接触音乐教学的时间不长，没有办法自主鉴别各种音高，通过视唱练耳，学生可以在了解古筝的前提之下进行音高训练，一方面提升自己的弹奏发音能力，另一方面促进自身对指法技巧的掌握2。但是部分教