二上语文第二周教案

1、兰少芳二上语文第二周教案植物妈妈有办法教学设计教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学时间：2课时教学准备：1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 第一课时课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程：一、谈话引入课文；1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、齐读课题：

2、（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习；1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、学生自己读课文，要求：（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟；1、读第1节启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、朗读2、3、4节 （1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？ （2）通过网站或课

3、件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4、试着背诵课文。1 / 9四、实践活动：读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。） 第二课时课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。教学过程：一、巩固朗读、背诵；1、齐读课文，回忆课文内容；2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、“接龙

4、”方式检查背诵情况；二、进行字词训练，识记生字；1、读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。 （3）学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。三、指导书写；（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整

5、理）（3）、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。（4）、小结书写情况。古诗两首教学设计教学目标：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、识记生字，练写生字。教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、知诗人，解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利

6、用教具。) 2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫赠刘景文。板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。二、释字词，明大意1、初读。自由读这首古诗，画出生字。2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。) 3、再读。自由读诗句，读准字音。指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨

7、盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨荷尽：荷花枯萎。擎雨盏：托住雨珠的叶子。菊残：菊花凋谢。傲霜：不怕风霜。君：您，古代对人的尊称。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。三、品诗句，悟诗情1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。反馈。(1)荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节? (2)菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? (3)橙黄橘绿想象回答：读了

8、这几个字，你仿佛看到了什么? 2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_的季节! 4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记) 四、诵诗句，写生字1、赛读：比一比谁读得最有感情。2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。5、教师示范，学生练习。6、小组展示，欣赏评价。 第二课时一、复习导入1、背诵赠刘景文。2、听写生字；抽读要求会认的生字。二、归纳学法1、还记得上节课我们

9、是怎样学习赠刘景文的吗? 2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。三、学习山行鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2、解诗题。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。3、读诗句。(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。(2)范读、画出停顿，再齐读。4、明诗意。(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯

10、弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。(2)山行描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。5、悟诗情。当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道(引读全诗、尝试背诵。) 四、学习生字1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。2、范写。3、学生描红，临写。五、拓展活动把自己课外学

11、的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。板书设计：山行远景：寒山、石径、白云、人家近景：枫林晚。霜叶红 语文园地一教学设计教学目标：1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3 练习口头语言表达能力。教学准备：生字卡片、小黑板。教学时间：两课时。 第一课时一、我的发现1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3 组词语，区别每组两个字的意思。4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字

12、的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3 改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利三、我会写1 认读其中的字。2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定四、日积月累1 学生自由读词

13、语，接力读，分小组读，竞赛读。2 学生自己选词造句。五、读读背背1 教师示范读。2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3 鼓励学生背诵短诗。4 朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤 第二课时一、口语交际1 读要求，明确本次口语交际的内容。2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到，因为。我们都愿意到，因为。因为，所以我们建议到那里秋游。，。4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？5 商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？6

14、 向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二、展示台1 开展“我眼中的秋天”活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。识字二教学设计学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重难点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学过程：第一课一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字

15、。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学