翻转课堂视域下的创新型人才培养模式探索

1、    翻转课堂视域下的创新型人才培养模式探索    基金项目：浙江省2016年度高等教育课堂教学改革项目“基于spoc的翻转课堂教学设计与实践以经管类专业经济法课程为例”（课题编号：kg20160486）；浙江省教育科学规划2018年度研究课题“地方高校翻转课堂模式实施中教师角色定位与转换策略研究”（项目编号：2018scg092）；宁波市教育科学规划2018年度重点课题“基于扎根理论的翻转课堂教学模式研究以宁波大红鹰学院为例”（项目编号：2018yzd028）。摘要：新课程改革工作深入发展过程中，对于人才培养目标和工作方式提出了较高的要求，现代教育体

2、系中需要能够从学生的实际情况出发，采用科学合理的方式和手段，强化总体的教育效果。人才培养模式的先进性和合理性，对于提升学生的科学文化知识素养和职业道德素养具有十分重要的意义和作用。本文主要是从翻转课堂的基本情况入手，重点分析了其内涵、构建条件和积极意义，并以此为重要根据，提出了一些翻转课堂视域下的创新型人才培养模式探索方式，为全面提升创新型人才的培养水平提供一定的借鉴和参考。关键词：翻转课堂；视域；创新型；人才培养模式；策略一、前言现代人才培养工作进行过程中，需要结合市场导向需求，尽可能传授學生专业技能和职业技能，增强学生的创新性和创造力，从而不断提升人才的总体竞争实力，更好的面对当前日益激烈

3、的就业环境。培养创新型人才的过程中，依靠着传统人才培养模式，将会难以起到积极的效果，需要注重强化学生理论联系实际的能力，不断改进和优化教学工作，培育学生的创新思维和实践能力。发挥发展课堂的教学优势，切实推进人才培养工作的顺利开展，将能够起到良好的效果。二、翻转课堂的基本情况2.1内涵翻转课堂是一种新兴的教学组织新式，自从2012年这一教育理念传入到我国，逐渐成为当前教育界重点关注的教学模式，能够切实有效的推进教学活动的顺利开展，调动学生的积极性和主动性，全面提升整体的教学效果。翻转课堂是指，在信息化、数字化的教学平台中，教师准备现有的或者自身制作的课程相关文献资料和优质微视频，学生根据教师所提

4、供的教学资源在课前进行学习和测试，在教学课堂上，教师及时有效的解决学生的各种疑惑问题，帮助学生更好内化和吸收各类知识，更好的推进协作探究活动的顺利开展，交流学习心得，提升学生的总体学习效果，其中最为强调的是发挥学生的主动性和积极性，翻转以往传统教学课堂的模式，将学生作为课堂活动的主体和中心，教师发挥良好的引导作用，提升学生的整体学习效果。2.2构建条件翻转课堂和传统教学课堂存在着较大的不同，将学生放置在课堂教学活动的主体地位中，更大程度的提升学生的积极性和主动性，这一点和当前新课程标准的教学要求相符，能够更好的推进教学活动的顺利开展。翻转课堂一直所遵循的教育理念是“知识吸收与内化并重，理论与实

5、践同步”，其在教学活动中的应用具有更为明显的开放性，是科学合理的课堂教学组织形式。实际使用翻转课堂的过程中，需要积极针对教学环节进行充分有效的控制，全面推进课堂教学活动的顺利开展。从专业教学到教学平台，并以此为基础出微视频，创建良好的项目，和相关企业之间形成良好的无缝对接，最终转换为正式的职业素养。翻转课堂教学模式实际应用过程中，需要全面推进专业和行业之间的联合，实现校企合作，发挥工学结合的积极作用，促进学生能够在学习中获得良好的成长，不断创新，在创新的过程中更好的实现就业牧宝。将翻转课堂作为创新人才教学模式的重要模式，首先，需要将翻转课堂教学方法理论基础，作为学生实际学习过程中的重要支撑和理

6、论基础，为更好的推进实际教学活动的积极有序开展，全面提升整体的学习效果提供重要前提条件。其次，更为尊重教学的目标和规律，从人才成长的方向和培养规律出发，设置明确的培养目标，将培养人才的创新能力作为重要宗旨和前提。2.3积极意义翻转课堂实际应用的过程中，能够合理创设出生动形象的教学情境，给学生提供良好的学习机会和条件，便于学生参与到学习活动中，调动学生的积极性和主动性，全面提升学生的整体学习水平。教师给学生提供良好的教学情境，帮助学生能够在教师的指导下，针对各项教学情境内容进行科学合理的安排和设置，全面提升学生的总体思想认识，从而促进学生重新认识和梳理各项极教学内容，掌握各项知识点，培养学生发现

7、问题、分析问题和解决问题的能力。充分发挥翻转课堂的教学优势和作用，将能够提升学生的学习创新能力。三、翻转课堂视域下的创新型人才培养模式从翻转课堂的角度出发，积极开展创新型人才培养工作的顺利开展，将能够推进教学活动的积极开展，全面提升整体的学习效果，促进学生成长为高素质、创新型人才，更好的适应当前社会发展需求。将翻转课堂作为创新型人才培养模式的重要基础和手段，将能够起到良好的教学效果。3.1明确创新型人才培养模式的目标全面有效发挥创新型人才培养工作的优势和作用，以翻转课堂为重要的基础，需要明确自身的工作目标，为人才培养工作的顺利开展提供积极支撑和行为指导。实际确定人才培养目标的过程中，首先，需要

8、从学校的展业特色和人才培养战略出发，针对就业市场中对于人才的需求情况进行全面细致的分析和研究，做好充分有效的信息资源整合工作，保证人才培养的目标的科学性和合理性。同时需要全方位的研究当前人才环境的创新实践情况，将人才培养始终作为重要的工作内容，设置人才培养目标，需要强化其全方位和系统化效果。其次，创新型人才培养工作模式，需要从自身情况出发，保证目标的合理效果。从实际人才培养目标的差异，可以将其划分为三种情况：第一，纵向目标，这一目标的设置是为了全面实现学校自身的教育功能，推进教学活动的顺利开展。第二，横向目标，是学校培养学生职业能力素养方面的目标，是学校人才培养过程中的基础目标之一。第三，综合

9、目标，这一目标主要是从学生的实际情况出发，将重点放置在创新能力和专业技术兼顾的复合型人才方面。3.2整合教学内容，优化配置教学项目积极开展创新型人才培养工作，需要从培养目标出发，针对教学内容进行不断的改进和优化，全面提升整体的教学工作水平。首先，积极构建起平台+模块的课程培养体系，不断改进和完善传统课程体系，給学生提供全面充分的学习内容。学校所设置的平台课程，应该是学生全面掌握的基础知识和内容。而模块化课程内容，可以是根据学生的基础学习情况和兴趣爱好设置的，强化学生专业性知识和综合技能的良好学习。在模块化教学课程中，给学生提供不同情境的教学任务和内容，促进学生能够从知识学习出发，积极构建起完整

10、的知识架构，内化各项知识。其次，在实际设置教学项目的过程中，可以从企业需求和专业就业动态情况出发，动态性调整和改进教学课程的设置情况，其中需要将激发学生的创新性作为重要的培养目标，引导学生具备较强的钻研能力和创造能力，全面增强学生的综合素养，促进学生的全面发展。3.3优化人才培养课堂模式传统课堂教学模式，在实际培养现代高素质人才方面具有一定的局限性，无法充分发挥切实有效的作用，需要对其进行不断的优化和改进，全面提升其总体的科学性和先进性。传统教学课堂由于采用一味讲解式的教学方式，容易让学生产生枯燥和厌烦的心理，并且理论和实际之间的联系性不够强。针对这种情况，学校需要不断改进人才培养课堂模式，充

11、分发挥翻转课堂的优势和作用。首先，教师可以根据教学目标和课程标准，针对教材进行全面细致的研究，选择教学重点和难点，将其作为重要的教学切入点，精心制作微视频，并将其上传到数字化教学平台中。学生可以根据自身的需要随时随地的下载和在线观看这些教学视频，从而更好的学习这些视频，这是预习过程中的一个重要手段。同时教师可以根据学生的实际知识学习特点和掌握程度，给学生推荐良好的教学视频，充分调动学生的学习兴趣。其次，具体教学活动进行过程中，教师可以根据学生预习活动中所反映出的各项情况，解答学生的疑惑和问题，同时还能够不断改进和调整教学策略，全面提升总体的教学策略。再者，以翻转课堂为主的人才培养模式之中，可以

12、加强教师和学生之间的互动性，积极构建起和谐友好的师生关系，促进学生更好内化知识和内容，强化自身的专业技能。通过翻转课堂模式，教师能够省去较多在课堂上讲解专业知识的时间，只着重反复的讲述重点和难点内容即可，这样将能够更多的讲解一些课堂之外的延伸知识，不断开拓学生的视野。3.4积极搭建人才培养创新平台学校需要给学生提供较多的实践机会，通过翻转课堂，给学生设置出较为真实形象的教学情境，促进学生更多的感受到专业实践内容，并且能够从实践出发，不断强化自身的创新能力。同时积极搭建起人才培养创新平台，只有从不断的实践训练过程中，才能够发现事物本身的内涵，并积极寻找到良好的应对策略，提升自身的创新性。实现人才

13、培养创新平台和企业之间的友好合作，学生在不断学习一些具有创新性、挑战性的项目过程中，将能具备更强的创新意识。四、结束语翻转课堂视域下，积极探索创新型人才培养模式，需要从当前人才培养的实际工作情况出发，采用科学合理的方式和手段，强化总体的人才培养效果。翻转课堂教学模式的良好应用，能够为积极开展人才培养工作，提升现代人才的综合素养提供重要的前提提条件。以翻转课堂为重要的依据，推进创新型人才培养模式的良好建立，不仅需要明确创新型人才培养模式的目标，整合教学内容，优化配置教学项目，同时还要优化人才培养课堂模式，并积极搭建人才培养创新平台，这样将能够起到良好效果。参考文献1陈贵翠， 张立峰. “技能+素

14、质”双菜单同轨创新创业型人才培养模式研究以现代纺织技术专业为例j. 纺织服装教育， 2016， 31（2）：108-110.2韩强， 金秋. 创新创业教育视角下翻转课堂的教学实践探索j. 吉林工程技术师范学院学报， 2017， 33（2）：40-41.3戴永军. 改变课堂管理增加课堂互动提高课堂效率-中职学校翻转课堂教学模式的探索j. 职业技术， 2015（8）：49-51.4王维花. mooc翻转课堂创新人才培养模式研究-以离散数学课程为例j. 天津电大学报， 2017（4）：25-29.5朱逸涵， 陈月霄. 微媒体视域下翻转课堂教学模式的应用以高校“形势与政策”课程为例j. 北华大学学报（社会科学版）， 2017， 18（4）：150-153.6闫丽， 段海燕， 张利. 推动国际化创新型人才培养双语教学模式改革探索以西北农林科技大学为例j. 黑龙江教育（高教研究与评估