新课标理念下小学语文课堂有效教学的策略研究

1、新课标理念下小学语文课堂有效教学的策略研究摘要：小学是小朋友能力、爱好形成的一个关键时期，而 随着小学语文课程改革的不断深入，小学的语文教育得到了 不断的重视，如何实现小学语文课堂教学的有效性，则成为 了小学语文教学领域所亟待解决的一个问题，所以要通过小 学语文的教育当中存在的问题，来对小学的语文课堂的有效 教学来进行研究。关键词：新课标；小学语文；有效教学虽然在新课改的理念下给小学语文的教学带来了很多 可喜的改变，但是也反映出了很多值得要反思的现象。小学 语文的课改纠正的是那些小学系统中传授语言学等基础知 识的教学方式，而并没有反对“必要的语文知识”的传授和 学习。相反的，我们必须要研究小学

2、到底是需要教授哪些个 语文知识和如何来教授这些语文的知识。那么，又如何能使 教师拥有新课程的背景下课堂教学的有效性理念以及掌握 课堂教学中的有效性的策略呢？当然长期以来，我们的小学 语文课堂还是深受传统教育思想和模式的束缚，只是把学生 当成教育的对象，而压抑了学生们的主动性与创造性。而且 在当前的课堂教学当中，还是存在着“填压式”和“满堂 灌”的教学方式，这也导致了出现“低效、高耗”的现象， 把学生置于被动的地位。一小学语文课堂中有效教学所存在问题的反思1重教材而轻学生。在传统的教学当中，老师教学的最 大特点是“教教科书”，当然教科书是根据教学大纲所编写 的，这在某种程度上是具有一定权威性的，

3、并且考试的主要 测试也是教科书上面的内容，这也就导致了掌握教科书的程 度也就成为了评价学生学习的唯一尺度。为此，教师在进行 教学时的主要依据也就是教材和教参，教师力图把教科书上 里的每一个知识点都归纳到自己的预想当中，教学的过程也 就成为了对教材的照本宣科。所以当设计的环节完成之后， 一节课的教学任务也就算是完成了，而至于学生到底掌握了 多少，又怎样去掌握和掌握到了一个什么样的程度，就要看 考试的时候学生"复制”知识的效果怎样才能知道。因此， 传统的教学缺乏活力，教师们教得很辛苦，学生们学的也很 枯燥。2重结论而轻过程。在传统的教学中特别关注的是结论 的记取，而忽视了学生对所学知识的

4、体验过程。这是试图要 走一条捷径，把前人的知识和经验用最高的效率来传递给现 在的学生，教师也习惯于把知识嚼烂之后喂给学生们，这样 无需动手实践就能快速的将知识存储于学生的大脑里。但这 种教学的模式剥夺了学生们思考的权力，也导致了学生们只 会死记硬背，却缺少了质疑的能力和创新的能力，这样实际 上就是对学生智慧的一种扼杀和对个性的摧残。二解决有效性教学问题的途径1教学目标的有效性。（1）把握目标要明确，要对具体 的教学目标能进行准确的定位，也必须要做到目标明确。（2） 对目标要有所依据，而明确的教学目标的定位，是要建立在 对教材的价值了解和把握的基础之上。（3）目标要有科学性, 而教学目标的明确，

5、是应该从学生们的具体情况出发的，要 科学合理的来制定目标。（4）目标应该要做到适量，而不能 宽泛的来设定目标，是要有重点和有选择性的进行设定。2教学手段的有效性。（1）教师可以通过对课堂阅读的充分利用，来积极培 养和激发起学生们对阅读的兴趣。据语文课程标准里的 要求，“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这也就 是说，要能做到课堂内外的充分结合。要在课堂教学当中， 要求教师更加注重对学生们课外阅读的指导，让学生在能学 到课外的知识的同时，能掌握一些自己探索和学习的能力。 另外，还有对于学生们通过对课外的知识的摄取，要养成阅 读与学习的兴趣：要学会学习前的提前预习和设置悬念。 要在课程中设置来

6、疑问，来展示教学的成果。要课后进 行总结分析，好对学到的知识来进行延伸。（2）设置有效问题。要对问题来进行分析以更有利于 学生们培养开放性的思维，加深对文章的理解，让学生对与文章能有更高的探究和理解能力。以此可见，课堂上的有效 性提升，是在于教师能够进行引导学生的思维和有效问题的 设置上。(3)运用策略,以达成目标。在小学的课堂中经常可以用到的是活动性的策略。而具体的方法为：利用学生自己 动手、制作和试验等等活动，让学生们初尝到成功和失败之 后完成学习的任务；引导并且鼓励学生们参与到各种各样的 创新活动和认知活动当中，来培养学生的个性和特长。3教学过程中的有效性。在教学过程当中有两个关键 词：

7、“精心预设”和“动态生成”，而整个的过程可以理解成，“精心预设”是通过课堂“动态生成”的一个过程，所 以整体的价值是在于"动态”。以此可见，强调过程的必要 性，以及克服过程当中存在的低效性，此外，我们更加应该 重视在“调控”和“活动”当中教学的有效性得到了提升， 把对知识的探索来当成课堂教学中的主旋律。(1)要对素材进行挖掘，来设置生动的问题。而在发现问题这个环节上要能保证学生的主动性，来引发学生们对 于问题的探索欲望，来让学生们积极主动的参加到提出问题 和解决问题的全过程中。同时，在教学的过程中创设问题也 可以有很多种的形式，例如：做游戏、实验操作和激发矛盾 等等。(2)要把活动作

8、为载体，要积极的开展活动化的有效 教学。要利用参与的全过程，让学生们的思维高度的活跃， 这也说明学生所获得能力和知识，应该在老师的辅导和激励 之下，得以从自身的内化活动当中来表现出来，可是如果要 真正意义上实现学习过程的内化，还必须要实现教学的活动 化的主动获取和发展。因此，活动化的教学是教学的有效性 得以实现的一个重要条件。【结束语】总而言之，要实现小学语文教学中的有效性，教师们应 该要做到对课程要提前准备，而对课程的预期和要达到的目 标有一定的了解，要在课堂当中合理的掌控，要从不同学生 的不同特点出发，和学生多交流、多沟通，要釆取多样化的 教学形式，来实现语文课堂的有效性。【参考文献】1李翠玲新课