新课改现代教育技术和小学语文教学整合应用

1、新课改现代教育技术和小学语文教学整合应用【摘要】运用现代信息技术，能够打破时间和空间 的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生 可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课 堂教学中不能满足的缺憾。【关键词】新课改现代教育技术语文教学整合运用现代教育技术辅助语文教学具有得天独厚的优势，它具 有大容量的信息，超文本的阅读，多媒体的介入，课内外沟 通，多学科融合的特点，恰巧迎合了新课程的理念。“一支 粉笔、一张嘴、一本教科书”的枯燥乏味的教学方式已经远 离我们的生活。对于我们教师而言，运用现代教学技术进行 多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，自然现代教育 技术与学科教学的整

2、合也成为教育工作者探索的重大课题。 在小学语文教学中，如果能更多更好地利用现代教育技术， 我们的教学将是锦上添花，如虎添翼。一、创设情境激发兴趣动机是行为的诱因，兴趣是最好的老师。小学语文教学 中，可以借助计算机多媒体的运用，吸引学生的注意力，激 发学生的兴趣。教师在教学中可以根据课文内容，利用多媒 体展示技术和设备，播放一些与教材内容相关的图片、动画、 视频、音频等，利用这些直观形象、富有吸引力的感性材料, 来调动学生学习的积极性，往往会获得事半功倍的特殊效 果。比如在学习埃及的金字塔一文时，教师首先用 powerpoint软件，制作了 一个课件导入新课。课件中有逼真 的金字塔画面，古典抒情

3、的背景音乐，同学们一下子就被金 字塔宏伟的气势、精巧的构造所吸引，很快就产生了了解它、 探究它的欲望，学习兴趣十分浓厚，最后整节课也因此取得 了圆满的成功。二、整合资源拓展视野网络教学具有超越时空界限的特点，学生可在学校、家 庭或任何别的场所获取有关信息并进行在线协作学习的功 能，不仅具有信息的收集和处理功能，而且具有实时传输视 频、音频、文本等多媒体信息功能，能实现网上多媒体信息 传递和信息资源共享功能，具有信息双向流通、星型散射、 点对点、异步、同步传输功能，有利于师生的分层导学、交 流合作、协作学习，优化学习资源。所以，在进行小学语文 教学时，可以借助现代信息技术整合各种信息资源，拓宽学

4、 生的知识面。如教学草船借箭一课时，涉及三国时期的 一些生动的故事。教学时，教师布置学生在网上搜索大量有 关三国的资料。学生进入internet,通过“百度"等搜索引 擎搜索到了 “桃园三结义” “三顾茅庐” “刘备失荆 州” “空城计”等许许多多的三国经典故事。图文并茂的网 络载体极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的 局限性，使学生对课本知识的认识有一定的深度和广度。三、学法探究授人以渔我们要充分发挥现代教育技术及设备的学习工具作用，努力培养利用信息，通过主体性、探索性、创造性地解决问 题，把学科知识、生活常识与自身体验结合起来，将课内与 课外知识联系起来，从而有效地促进

5、其主体作用的发挥，有 利于其身心和谐统一地发展。如执教黄山奇石时，教师 就在“让学生自主选择学习内容”方面进行了大胆的探讨。 根据课文内容，我设计了四个并列式的自主探究的内容：“仙桃石” “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都”。刚 开始，学生想选学什么，我们就通过多媒体计算机领着学生 学什么。其余的，由学生按照刚才的程序和方法逐个进行自 主学习，并提出小组研究的结论和思考，做到了规划统一， 学习有序。四、解疑化难提升能力小学语文课堂教学最需要解决好“突出重点”和'突 破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决 这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动 手操作、

6、板书解析、讲练结合等途径。虽然小学语文课本中 有许多插图，可以帮助学生理解课文内容，但是毕竟篇幅有 限、立体感不强。教学中若借助现代教育技术，通过直观、 形象的感官刺激，就能有效地化抽象为具体，使学生获得丰 富生动的感性知识，克服思维障碍，突破教材中的重点和难 点。如教学小稻秧脱险记，为了让学生积累感性知识， 进一步突破难点，我首先让学生上网查询相关资料，了解 “稻秧的成长靠什么？ ”“失去了营养的小稻秧会变得怎 么样？ ”“除了杂草还有什么危害稻秧？ ”通过网络，学生 轻松又生动地完成了本课的教学任务，解决了望而生畏的冷 僻的难点。五、自主学习发展个性21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的

7、课堂。21 世纪的语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提 高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于 参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。 教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传 授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发 学生积极参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。 如雷雨一课的教学中，教师通过计算机中的图像、声音、 动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语 运用的精妙。'渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 一句中“渐渐地” 一词，学生理解上有难度，教师让学生先 听两组声音：一组雷声由大慢慢变小，一组雷声突然变小。 学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变 化是从大到小，慢慢变化的。接着，教师出出示几组图像： 花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且联系生活实 际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生 主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力，创造能力 同时得到发展。总之，现代信息技术应用于小学语文课堂教学