物理九年级北师大版11.7变阻器教案

1、课题 11.7变阻器教学目标1) .知道滑动变阻器的构造和原理.2) .知道滑动变阻器上所标规格的含义.会用滑动变阻器改变电路中的电流.3) .知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数教学重点知道滑动变阻器的构造和原理教学难点 会用滑动变阻器改变电路中的电流教具准备 电源、滑动变阻器(多个)、电阻箱、示教电流表、示教 电压表、小灯泡、音乐门铃、开关、导线若干、课件教学过程板题出标1 .知道滑动变阻器的构造、原理；会画结构示意图，电路符号。2 .知道滑动变阻器的作用，会正确连接和正确使用；3 .知道滑动变阻器铭牌的物理意义并会实际应用；会用滑动变阻器改变电路中的电流.4.会使用电阻箱，能正确读数。自

2、学指导自己学习课本3233页内容，独立完成下列问题，能背会尽量背会，时间8分1 .滑动变阻器是靠改变 来改变接入电路的电阻的。 它在电路中的符号是。2 .若滑动变阻器的铭牌上标有“ 50Q 2A ”字样，则说明此滑动变阻器是2A,是 50 Q。3 .如图3所示，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，使滑动变阻器接入电路的电阻增大的是()4 .如图4所示电路，a、b两点间接一个滑动变阻器，要求开关 S闭合后，滑片P向左移动时，灯变亮，则图 5所示的接法中正确的是()CD4人B 5学生自学学生自学，教师巡回指导,提问，并精讲下列内容教师提出问题：怎样改进，又有效的改变电阻，又方便实验的操作？ 讨论中间教

3、师及时提出一些反问，引导学生多思考师生归纳：改进方法：把电阻线绕在绝缘的瓷管上， 并且瓷管上各匝 线圈之间互相不接触，使触头P在线圈上滑动.这就是一个最简单的 “变阻器” 自学检测1.使用滑动变阻器时应注意以下两点:6(1)将滑动变阻器接入电路后，闭合开关前，要 将滑片P置于使滑动变阻器接入电路的阻值 的位置上。(2)通过滑动变阻器的电流，不能超过允许通过 的。2 .如图6所示的电阻箱，它连入电路的电阻是 Q。3 .如图7所示为滑动变阻器的结构示意图：(1)当把A、D接入电路时，当滑片P向右滑动时，接入电路中的电阻值将 。(选填“增大”或“减小”)(2)当把B、D接入电路时，若欲使电路中的电流

4、减小，滑片 P应 向 端移动。(3)当把A、C接入电路，当滑片P置于右端时，接入电路的电阻值;当滑片P置于 端时，滑动变阻器没有接入电路。(4)当滑片P向左移动时，欲使接入电路的电阻减小，应连接的接线柱是 或。当堂训练1 .如图8所示为滑动变阻器的电路图符号，C为滑动变阻器的中 点，滑动变阻器的铭牌上标有“ 50Q 1.5A”字样。则当滑片P移至B端时，M N间的电阻为Q;当滑片p |一IP移至A端时，M N间的电阻为 Q;一合一N则当滑片P移至中点C时，M N间的电阻为图8Q。创新思维题2.如图9所示，将两个滑动变阻器串联起来，如果要使这两只滑动变 阻器接入电路的总阻值最大，片P2所处的位置

5、是 ()A. P1在最左端，P2在最右端B. P 1和P2都在最左端C. P1和P2都在最右端D. Pi在最右端，P2在最左端当堂检测1.如图10所示，将滑动变阻器的B、D 两接线柱用导线连接起来，然后将 A和B接入电 路，当滑动变阻器的滑片 P向左移动时，连入电 路的阻值将（ ）C.不变D.无法判断A.变大B.变小1 Q 2 Q 2Q 5112.如图11所示是电阻箱的结构示意图，在使 用时拔去中间两个铜塞，它接入电路的阻值是 （）A.4 QB. 6QC. 10 QD. 2Q板书设计变阻器1 .原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻， 从而改变电路中 的电流强度.2 .构造、结构示意图和元件符号.接法：3 .使用：二、电阻箱1 .能表示出接入电阻值大小的变阻器.2 .读数：各旋扭对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，它们之和就是电阻箱接入电路的阻值.教学反思 决定电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温 度。在这四个因素中，无疑改变接入电路的电阻线的长度是最容易做 到的，这也正是设计出滑动变阻器者以即简单又具有广泛实用价值的 仪器的思路所在。而利用同时改变长度、横截面积甚至材料达到改变 接入电路电阻的方法则