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文档简介
1、18 颐和园主备人:胡媛媛角色: A教学目标:1 、认识和掌握生字新词, 并能有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分,积累优美的语言;2 、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重难点:重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色, 受到情感的熏陶;难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法: 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备 : 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时 : 2 课时教学过程:第二课时一、复习生字新词,回顾全文顺序。再动手画画旅游示意图。二、精读课文,
2、品析景物特点,感受语言美。(一) 1 、学习第二自然段。(1)指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?(2)长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书:长、美)(3)出示图片和句子,体会描写方法。“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成 273 间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物| 、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。 ”提问:观看图片说说画上有哪些内容? “几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的” 这说明了什么? (说明画的内容丰富,题材各不相同
3、。 体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)“长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。 ”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点, 从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明了长廊的位臵在昆明湖的右边。2 、再读课文,思考各景物的特点,说说它们美在哪里,用上了什么描写方法。3 、体验成功,自主学习。(二)小组合作,任选一处景点进行合作学习:1. 交流学习“万寿山”部分(第 3、4 自然段):(1)说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。(2)重点
4、交流:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。可出示填空: 找出比喻句, 这句把昆明湖比作了 ()和(),写出了昆明湖 ()和()特点。“ 几乎”的意思是 ()。“滑”字用得 (),因为()。这两句一静一动,更加突出了昆明湖的 ()。可让学生讨论:把“滑”字换成“划”字好不好?(3)利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。2. 交流学习“昆明湖”的部分(第 5 自然段):( 1)在昆明湖畔作者看到了哪些景物?( 2)作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的? (板书:桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一)( 3)想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样
5、的?说明了什么?(说明我国古代劳动人民的智慧和才干。 )(4)再读课文,边读边想象昆明湖上的美景。(5)课件再次展示昆明湖上的美丽风光。三、小组展示自学结果:四、总结全文,学以致用这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观, 全文脉络清晰, 首尾呼应,采用了移步换景的游览顺序记叙的。 作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法,为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实,我们的家乡也有很多的风景名胜,大家也去游一游,用上移步换景的游览顺序,抓住景物的特点,用上生动的句子写下来。五、作业:1 、找出文中优美的句子,多读几遍,把喜欢的部分背下来。2 、观察一处家乡的景物,按游览顺序,抓住景物特点写下来。
6、五、板书设计:18颐和园长廊万寿山排云殿昆明湖十七孔桥佛香阁长、美高、雄伟壮丽大、金碧辉煌静、绿桥洞多、石柱多、狮子姿态不一教学反思:颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累、运用语言的好文章;也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多,为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点美。我运用了多媒体, 看图片再现了颐和园的美丽景色, 把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。对没游览过的孩子,这样的教学方法,形象直观。不足之处:在学习第二至第五自然段时, 我采取的教学方法是小组喜欢哪部分就认真地读哪部分, 并在小组中交流。 思路快的同学都能很快地找出喜欢的句子并在小组中得以交流。 然而思路慢的同学还没来得及在小组中交流,我就已组织学生汇报交流。 给这一部分学生留下了遗憾。学生读的深度还不够。 因为全文比较长,知识点比较多,文中的三大景点都进行了细致全面的讲解和剖析。 本节课的教学结
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