两位数乘两位数(两次进位)的乘法信息窗壮丽的观光塔

1、青岛版三年级数学下册信息窗 3 稍复杂的两位数乘两位数（近位）的笔算教案背景：学生已经学习了两位数乘两位数的口算、估算，以及不进位的笔算，和简单的进位笔算，本节课将继续学习进位笔算，但是是稍复杂的进位时是两次进位的。学生已经掌握了一些计算方法，并且进行了预习。教案课题：青岛版三年级数学下册信息窗 3，稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算。教材分析：数学课程标准强调“尊重学生已有的知识和经验”。在教案前要深入学生，了解、搜集学生已有的数学知识、数学经验，教案时以学生已有的经验为起点，使学生的思维得到已有经验的支撑，帮助学生内化需要掌握的新知识。信息窗3 中的情境，选取了现代都市中具有标志性的建筑

2、：观光塔作为背景材料。蓝天、白云、青青的草地、穿梭的车辆、观光的人群、长长的阶梯与高大的观光塔浑然一体，展示着现代城市发展的生机与活力。情境图中的信息比较复杂，可以分为三类。电梯：限乘28 人，运送了 39 批乘客；票价：两张30 元，买 6 张多少元；车辆：平均每分钟经过这个路口的汽车大约有93 辆。第一个红点问题：今天大约有多少人上塔参观？通过列式28×29，学习两位数乘两位数（两次进位），学习用假设法解决问题。第二个红点问题通过列式 30÷ 2×6 和 30×（ 6÷2），学习用乘除法解决问题，用倍比法解决问题。1 / 5教案方法：1、自

3、主学习第一个红点问题，合作学习第二个红点问题。2、让学生在经历、探索、解决具体生活情境里的实际问题中学会混合运算的笔算方法，并初掌握解题的方法。3、使学生学会在参与数学活动的过程中，经历探索解决问题的过程，并通过互相合作、小组交流完善一般的解题步骤，使学生牢固的掌握这一步骤。4、使学生感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，逐步养成独立思考的习惯，在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提高素质。教案过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：我们学习了整齐的路灯，漂亮的街心花园，今天老师和同学们一起去参观那学生观看情境图回答问题。关注学生所回壮丽的观光塔。 （采用同桌交流的方式进

4、行）答的数学信息教师出示情境是否全面有图。同学们从情效。境图上看到了什么？2 / 5活动二生活动预设：师: 要想上观光塔1、限乘 28 人，运送了 39关注学生提的必须得坐电梯，批乘客。问题是否有价那和电梯有关的2、不能无限载人，安全第值，关注学生信息有哪些？电一。的安全意识，梯可以无限制的3、电梯最多可以乘坐多少对于有价值的乘人吗？人？问题予以表扬，并进行星级评价。活动三师：那么电梯到28×39底可以乘多少人呢？1、我们先来估1、学生可能有以下估算方 关注学生估算算一下好法：和假设法的运吗？28×40、30×39、30×40用情况。2、那么我们假设运了

5、 402、学生讨论用假设法解决问批客人怎样题： 28×40-28=1092（人）才能算出39 批客人是多少呢？3、那么我们能不3、学生用竖式试算 28×39 并 培养学生自主能用竖式笔算出指明口述计算的过程，及注意学习的能力，结果呢 ?事项。教师巡视时注意寻找学生的易错点，并加以强调，减少错误的发生。3 / 5活动四巩固新知，发做课本 33页自主二生板演，其余练习现学生计算中练习 1用竖式存在的共性问计算题和个性问题，并对计算全对的同学加以表扬，在加星榜上加星。活动五生活动预设1、我们要想登上1、登塔必须得买票。关注学生的排观光塔必须得干2、买票得排队。队购票意识，什么呢

6、?和买票相3、30 元两张， 6 张票多少关注学生解决关的信息有哪些元？问题的能力。呢?2、那么买 6 张票生活动预设关注学生算法到底得花多少钱1、先求 1张几元，再求 6的多样化。呢？小组合作解张几元？ 30÷2×6对于第一种做决问题。要弄懂=15×6法可能想到的先求什么再求什=90（元）同学比较多，么怎样列式？讲2、先求 6张是 2 张的几第二中想到的给小组的同学倍，就是几个 30 元。比较少，第三听。30×（ 6÷2）种更少。老师=30×3可以只讲第一=90（元）和第二种，如3、30×6÷2果第三种有提=180÷2出的也可以=90（元）讲，如果没有可以不讲。4 / 5活动六做自主练习34 页二生板演，其余练习。关注学生运用第6题。所学知识解决问题的能力活动七学生用自己的语言说说这节课说说这节课的收的收获和自己在这节课上的表获。 你还想知道现，并统计自己得到了多少颗什么 ?放到问题口智慧星。袋中我们下节课解决。关注学生这节课的综合表现情况，并对学生进行综合评价。教案反思：由于本节课教师设想充分，星级评价运用的好（回答一次问题加一颗星，上黑板做一次题加一颗星，有创意的问题和解题方法加2 颗星，练习全对加2 颗星），因此学生学习的积极性很高，目标达成度也很高。但是在评价时忽略了