《集合》的教学设计

1、三年级上册数学广角-集合教学设计课题三年级上册数学广角 -集合设计人齐发明1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。2. 使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。教学目标3、通过活动，丰富学生对直观图的认识，培养学生的观察能力、思考能力，创新能力、评价说理能力。4. 使学生在主动参与数学活动过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。教学重点借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题教学难点掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性教学流程教师活动预设学生活动设计意图一、谈话。今天能和

2、小朋友一起学习， 我非学生用“喜欢”“只常高兴。我知道你出示篮球图和足喜欢”“既喜欢又们都很喜欢体育球图。喜欢”来表达。运动，现在我想做个调查，你能告诉大家自己喜欢哪看来，我们小朋友一项体育运动？非常喜欢体育锻炼，这儿也有一群小朋友非常喜欢二、 探究新知体育锻炼，他们排着整齐的队伍走来了，我们一起去回答：这列队伍一活动一：看看吧：共有多少人？引发问题矛盾PPT:小朋友并把这个排队冲突。让学生独立们排队出操， 从前出示 PPT的情况用一幅图思考，学生汇报不面数起小红是第 5表示在自己的作同的答案，发现小人，从后面数起小看谁的图又业本上。红同学重复数了。红是第 3 人，设问： 简单又科学。这列队伍

3、一共有多少人？展示学生画数形结合，形象2、反馈。的图。直观，利于学生理解掌握。带领大家一总数一共真是起数：从左数起是7 人。5 人，从右数起是从最简单的队3 人。4+3=7，4+1+2=7， 列入手，让学生自你能看着自己5+2=7，并在自己己去发现重复的画的图，列出算式的图上圈一圈。现象，充分调动了吗？学生已有经验， 借重点反馈助学生熟悉的题在学生进行分析5+31=7，材，让学生自主地和讲解后再出示去画出重复的集课件进行重点演合。示。 左图表示什么？右图表示什么？中间表示？左大圆？右大圆？刚才老师了解到我们班的小朋友非常喜欢打篮活动二：球和踢足球。我对我们学校的四年1、读图训练。 级同学也做了

4、一强化新知。个调查。喜欢篮球的人喜欢足球的人你出示 PPT能说出各阴影部分是表示什么意思吗？像这样的重复2、语言描述生活现象，生活中还有中的类似情况。许多，你能举一个例吗？出示集合图，通过观察让学生说出各阴影部 找出数学信息，提分是表示什么意 出相关问题并进思行解答。喜欢篮球和足球的图， 进行每一块的分析。参加语文和数学如我们常说的 兴趣组的图，找出两个爸爸和两个 数据，并进行相关儿子去钓鱼。 有几 的计算。个人呢？书上 109 页的会飞的和会游泳的，3、练习。参加跑步的和参加跳远的等等1语文兴趣小组，数学兴趣小组 从图上你能很 出示： PPT 独立完成快的看出哪些信息？你能算出一共有多少人吗？教学流程教师活动预设学生活动设计意图学校运动会， 三小组交流使学生从学会看图到学会文字三、内化新知，拓年级有 12 人报名表述，使学生也能展训练。参加田赛，15 人去充分理解题意。参加径赛。其中 6反馈回报人重复参加了这两个项目的比赛。一共有多少人报名参加了运动会？这道题答案不三年级书法兴猜测并说说猜唯一，具有一定的开放性、挑战性，趣组的有