两只小狮子_教学设计_公开课_8070

1、27两只小狮子资丘小学田承东教材分析：这是一篇童话故事， 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。 一只小狮子非常勤奋， 每天练习生活的本领； 另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比， 以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、认识“狮、整”等14 个生字。会写“练、习”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生

2、活本领的道理。教学用具：课件、生字卡片、写字磁板教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、导言：今天田老师带来了两位新朋友（相机出示图片），和它们打个招呼吧！ 他们小时候的表现可不一样呢！那么它们长大后是不是都能够成为森林之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题27两只小狮子）2、师：一齐读课题。注意：这个“狮”是整体认读音节，读翘舌音，“子”读轻声，再齐读课题。谁有办法记住这个 “狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知1、师：小朋友们一定迫不及待地想到课文中去认识两只可爱的小狮子了吧？好吧，请打开语文书 120 页，自由朗读课文，要求：读准字音，不加字，不掉

3、字；标上自然段的序号； 找出要求会认的生字，圈出来读两遍。（记住：读完了要举手通知老师哟！）2、学生自由读课文。3、师生核对自然段序号。4、同位的小朋友互相指认生字 ( 你指一个，我指一个。一个指，另一个认 ) ，如果有不认识的字要帮他一下。5、检查字词，出示带音节生字幻灯片。师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，孩子们，还认识他们吗？先自己读一遍 （自己读自己的，读好之后举手告诉老师，好吗？）开始。狮整练习滚扑咬应苦懒洋吞将靠指名小老师领读。 师：睁大我们的火眼金睛，说说哪些字的音节需要特别注意一下的。然后师领读一遍。师：开火车认读生字。（横着开，快一些）6 ，师：这时候生字宝宝摘掉了拼音帽子，

4、孩子们还认识它们吗？交流识字方法。（你用什么方法记住了哪个生字，和大家分享一下）7 ，师：现在生字宝宝跑到词语朋友中了， 你们还能认出它们吗？（出示生词幻灯片，分男女赛读男读、女读，齐读，要求读正确，声音响亮。）狮子整天练习滚动扑打咬人应该刻苦将来依靠懒洋洋慢吞吞8，指导写字。师（出示生字卡片“练”、“习”）：大家的词语读的这么准确流利，这时候就来练习“练” “习”这两个字吧。先观察“练、习”在田字格中的位置，后指导学生书空。师在写字磁板上指导书写，强调“练”的第六笔是“横折钩”学生先书空，然后在122 页先描红，再临写一个，写好后同位互相欣赏一下，如果你认为他写得漂亮，就奖他一个大拇指。）9

5、，在自然段中检查生字识记情况。师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？（ 1）课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（指名读，齐读。）（ 2）课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。（指名读，齐读。）师：不知不觉中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。现在就让我们和生字宝宝在课文中再来一次亲密接触，好吗？三、再读课文，感悟课文内容1、学生轻声自读课文，边读边画。师：轻声自读课文，边读边画，画出两只小狮子的不同表现，请你根据两只小狮子的不同表现， 说一说你喜欢哪只小狮子， 不喜欢哪只小狮子，2、研读第二自然段

6、，感悟狮子的勤劳。（ 1）师：我们先来看勤狮子的表现。勤狮子练习什么呀？练习得怎么样啊？（ 2）课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（师相机板书滚、扑、撕、咬）并了解其真正含义。（ 3）探究“刻苦”的含义，课件显示：（师读黑体字部分，生接红色字部分。）早上，天刚刚亮，小狮子就在（练习滚、扑、撕、咬 ），练得（非常刻苦）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子又在（练习滚、扑、撕、咬 ），练得（非常刻苦）。晚上，天都快黑了，小狮子还在（练习滚、扑、撕、咬 ），练得（非常刻苦）。师：小勤是一只怎样的狮子？ （刻苦）从早上到中午， 再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。指名朗读。（

7、4）师启发学生思考：小勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（它吃了这么多苦头，却依然整天练习“滚、扑、撕、咬”，它真是一只非常刻苦的狮子） （随机课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）师范读生齐读。3、研读第二自然段，感悟狮子的懒洋洋，并探究原因。（ 1）师：当这只狮子在刻苦地练习生活本领的时候，另一只在干什么呢？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 （板书：晒太阳）。引导学生从插图中赖狮子的眼睛、手臂、腿脚的形态，充分领会懒洋洋。生齐读。（ 2）说话训练 ：你能不能照样子用 “懒洋洋” 说一说呢？（先思考，然后指名说一说。）师（友情提示

8、）：“懒洋洋”后面要填的都是表示动作的词语。4 、表演读。既然这只狮子这么懒，你喜欢它吗？是呀，它身旁的小树也不喜欢它呢。引导儿们先想象一下懒狮子的表情和动作， 分角色朗读小树和懒狮子的对话。（ 1）看到懒狮子这样子，旁边的小树很是奇怪，它问小狮子课件显示对话。听了懒狮子的回答，小树很是担心，它又问：“那你以后怎样生活呢？” “我爸爸和妈妈是林中的大王， 凭着他们的地位， 我会生活得很好！”师：（看来这是它懒的原因呢！还有点自豪呢！）全班同学分男女角色读。（ 2）指名一组同学上前台戴上头饰表演读。（ 3）师：女同学读小树的话，男同学读懒狮子的话，叙述的部分由老师来读。 文中有一个词语， 能提示

9、我们在读懒狮子的话的速度应该是（慢吞吞）。课件显示整段。“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！ ”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王， 凭着他们的地位， 我会生活得很好！”师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读），小树又问（生接读）狮子说（生接读）。师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？是呀，当我们生病了，妈妈会温柔的对我们说：“。”当我们偷懒时了，妈妈会认真的（严肃的、语重心长地）对我们说：“。”5、狮子妈妈的话课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着小懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸小懒的头，激动地说（生接读）师：真正的狮子？难道小懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？（生自由回答）四、扩展训练朗读课文最后一段中狮子妈妈的话， 想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？五、结合自身实际，启发孩子们思考：我们应该向哪只狮