刘小平：教学技术论文

1、“班班通”条件下优化数学教学摘要：班班通设备开始大量进入课堂教学，为教学方式与教学模 式的变革提供了新的技术条件。“班班通”在教学中的推广运用，为 教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力。充分发挥班班通设备 优势，是改革数学课堂教学、适应素质教育的要求，也是摆在每个数 学教师面前的新课题关键词：班班通、整合课堂教学、实效性、直观性目前班班通设备开始大量进入课堂教学，为教学方式与教学模式 的变革提供了新的技术条件。它能够从根本上改变我们教师的教育教 学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学 的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识 渠道，开阔学生的视野。

2、面对“班班通”的运用，我们教师应该以现 代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。运用“班班通”将远 程资源更好地服务于教学，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教 学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的 兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的 活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到事半功倍的效果。 为更好地发挥班班通的优势，提高数学课堂效率，我谈几点粗浅的体 会。一、利用“班班通"的实效性，改变教师教学观念。班班通配套实施应用以来，我们桂溪小学教师特别重视资源的管理和应用，大部分的老师能比较熟练从网上下载课件和教案，然后把自己搜索后修

3、改的优质的资源导入学校分年级建立的媒体库中，从而 实现同科教师的资源共享。既节省了时间又汲取了先进地区的先进教 师的优质的教学资源，极大的更新了老师的教学观念和教学方法，并 能制作课件应用于课堂教学。老师们深深知道运用“班班通”将网络资源合理化地应用于教学，是实现“卓越课堂”、适应形势发展的需要。整合班班通与数学教学,提高数学课堂教学质量和效率1、利用班班通的直观性，吸引学生导入课题。在进行新课教学时，尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法 集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性，那么，应用现代 教育技术，则能像磁石一样吸引学生，并让他们的精神高度集中从而 受到教育和感染。从而调动学生学

4、习的主动性，积极的思维活动和充 分的想象，提咼学习效率。女山 我教学圆的认识，上课开始，就让学生看电脑演示的动 画片，小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行自行车比赛，在比赛 没结束吋让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？有的学生猜小狗得 第一（因为小狗的车轮是圆的。）老师又问：小白兔的车轮也是圆的， 为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：小白兔的车轮的车轴没在 中间。这时教师提出问题，为什么不轮做成圆的，车轴装在中间，跑 起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。这样引入新课，既 利用了知识的迁移，乂渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数 学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易激活，自

5、然会产生 学习的兴趣，探索求知的欲望油然而生，由原来的“要我学”变成了 “我要学s2. 借助班班通设备，经历知识形成过程，引发学生有效思考， 培养学牛的创新意识和实践能力。学生自主探究能力的培养是学生形成创新意识和实践能力的重 要条件。在小学数学教学中，让学生在“做数学”中主动建构知识非 常重要，而多媒体的使用能有效地展示知识发现和形成过程激发学生 独立思考，积极探索。班班通教学设备具有传统教育手段无可比拟的 优越性。不仅可以为学生提供生动形象的视觉画面，达到激发其学习 兴趣的目的，而且能使学生积极参与教学过程。这样教学过程不仅丰 富了学生知识，开阔了学生视野，而且锻炼了学生的创新思维和实践

6、能力，陶冶了情操，提高了自身素质，起到事半功倍的效果。女口，二年级“确定位置"一堂教学中，创设了学生熟知的生活场景, 上课伊始多媒体课件播放的小动物伴着音乐节奏排队做操这一富有 情趣和童趣的动态画面吸引了学生，在情境中教师适时提出问题：“老 师喜欢的一只小动物在第2排第4个，小朋友找找看是哪只小动物？- 学生凭借已有的生活经验，用自己的方法，找出了不同的动物，设疑: “老师喜欢的是一只小动物，你们却找出好几只，为什么会出现这样 的情况呢？怎样解决这个问题呢？ ”问题一出引发学生探讨，学生在 小组内交流后在全班达成共识：“因为老师没说从哪边看，我们有的 从前看，有的从后看所以找的小动物

7、不一样。可以定好从哪边 看。”接着计算机“模仿"做操的小猴、小熊说话声：“我在第1排第1 个。我在笫2排第3个设计了“从小动物的话中你知道了什么？ 这一开放性的问题,以及“你在教室中的位置可以怎样说？ ”等有数学 思考、探究价值的问题，学生在问题驱动导向下，对提供的各种信息, 进行观察、分析、操作，展开了自主性、探索性的学习活动，并在充 分的交流、相互的补充中完善了解决问题的方法。3. 利用班班通强化学习效果，促进课堂练习的有效性。“练习”是学生学习过程的重要组成部分。高效的练习可以使学 生加深对概念的理解、对方法的常握，形成完整的知识体系，提高学 习能力，但是学生在做数学习题时往往

8、觉得枯燥无味，时间一长，学 生极易感到疲倦，很容易出现注意力不集中的现象，练习效果不好。 这时如选用恰当的技术手段来呈现，改变练习的形式，就能够吸引学 生的注意力，从而提高习题练习的有效性，提高课堂教学的效率。例如：毕业班的总复习经常要引导学生将学过的公式、概念进行 梳理，便于学生理解、记忆、运用。而利用计算机多媒体教学的优越 性就显现出来了。如复习几何图形时我们就利用计算机动态变化功能 演示，正方形的一组对边变长或变短，正方形就变成了长方形，长方 形的一条边如果变长或变短，长方形就变成了梯形，梯形的一个底变 为0,梯形就变为三角形了，演示使学生体会到止方形是特殊的长方 形，梯形与长、正方形之

9、间也有一定的关系。图形之间有一定的联系, 公式之间有没有联系呢？三角形面积公式与梯形面积公式以及长方 形、正方形面积公式能不能用一个公式统一起来呢？通过操作、观察、 分析使学生明白：长方形一条长变短，长方形就变成了梯形，正方形 的一条边变长也可以变成梯形，把三角形可以看成上底是0的特殊梯 形。这样长方形、正方形、三角形都可用梯形公式来解答了。如此， 加深了学生对公式的理解，达到了融汇贯通的目的。作为课堂教学的实践者，教师要充分利用班班通设备，变知识的 传授者为课堂教学的设计者、引导者和组织者；利用课件素材，突破 教学重点、化解教学难点，培养学生分析、处理信息能力；使学生由 原来的单纯接受转变为能动的发现、探究、研究，有效地培养学生的 创新精神