一个小村庄的故事教学设计99

1、一个小村庄的故事教案设计一、板书课题，引导质疑1.板书课题。2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄？这个小村庄究竟是什么样的呢？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？ ）二、初读感知，读文识字1、自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。2、检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“è”，将“裸”读成“”。认读词语：森林郁郁葱葱湛蓝深远清新甜润盖房造犁裸露扩大一栋栋柴

2、烟 各式各样应有尽有喘气儿黎明3、重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。4、检查课文朗读情况三、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？1、体会早先村庄的美丽。（ 1）课件出 示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香 说说这是一个怎样的地方？）（ 2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（ 3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）2、这么美丽

3、的小山村最后怎么样了？（生答）你是从哪里知道的？了解小村庄1 / 4的悲惨命运。课件出示句子： 可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（ 1）突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。出示句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（ 2）指名读最后一自然段。（ 3）你有什么感受 ?(惋惜、痛心.)3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？四、探究问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？1、课件出示：朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2、同桌议一议。3、.抓住重点句体会村民是如何一步步地

4、把村庄毁掉的。（全班交流）指生读句子出示句一： 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（ 1）这里的两个“谁”指代什么？从两个“谁家”体会到了什么？“裸露的土地”又指的是什么？（ 2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）句二：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 （ 1）“一年年，一代代”说明什么？（ 2）两个“不断”又说明什么？（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境

5、，两个“不断”又表明了对森林的破坏还在继续。）句三： 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（ 1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？2 / 4（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）（ 2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）句四： 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（

6、1）“大雨没喘气”是什么意思？指名说说“咆哮”的意思。（预设：大雨没喘气”联系上下文来理解。大雨一直下个不停。“咆哮”本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）（ 2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。五、体悟情感，明确主旨全班交流。1、师：同学们，小村庄的教训是多么深刻啊！一场洪水袭来，小村庄还存在吗？出示句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。到底没有了什么？（房屋还有吗？工具、家具还有吗？人，还有吗？一个都没有了，都被洪水卷走了。）2、文中几处提到了斧头？（三处）出示句子：1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。2、不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过的还都不错。3、什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。这里为什么特别提到斧头？理解斧头的含义。3 / 4六、小结：一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，最后消失了。