中职班主任班级管理的问题与对策

1、    中职班主任班级管理的问题与对策    摘要：在中职院校里，班主任对于班级的整体管理而言是十分重要的，一个班级的正常运行离不开班主任的合理规划，班主任也需要对班级管理给予足够大的重视，尤其是当前素质教育环境下，中职班主任的管理工作是十分重要的，它可以帮助学生认真学习，提升学习意识。关键词：中职学校；班级管理；解决对策班主任是一个班级的领导者和带头人，也是学生成长路上、成才路上的引导者，班主任的角色在学生、家长、学校之间起到相当重要的作用。伴随着教育在社会的广泛重视，中职院校招生人数也在不断增多、变大，中职院校的生源也在不停地扩招，导致质量难以保证，

2、甚至是良莠不齐，对于管理来说，难度加大。本文根据教学实际经验，为中职班主任管理的问题提出几点对策。一、 班主任工作存在的问题（一） 班主任的结构存在问题中职院校的班主任过于年轻化，大多数都是没有太多经验的应届毕业生，学校的老师也较为有限，缺少专业管理技能培训，其次，班主任缺少较强的工作能力，不能正确认识到自己的职责，在对班级的管理上有时候会有明显的疏忽，在实践教育中，较难做到德育和专业知识相结合。许多老师自己本身缺乏一定的专业技能，且自身专业素养不高，加之缺乏相应的管理水平，因而在管理工作上较为困难。（二） 网络信息严重影响学生随着信息技术的发展，网络信息充斥着我们的周边，互联网逐渐进入大众生

3、活中，逐步成为大众生活、工作、学习的工具。网络是一把双刃剑，它可以为学生提供足够多的学习信息，让学生利用这些信息提升学习效率、帮助学习提升，让自己全面发展，但是网络信息也会带来许多不利因素，外界干扰信息太多，学生好奇心较重，无法辨析不良信息，长此下去会耽误学习，有时还会出现盲目崇拜等行为，为班级管理带来困难。二、 影响中职班主任工作的原因（一） 生源复杂，素质水平良芳不齐当前，中职院校对学生进行大面积扩招，这使得学生数量变多，管理出现困难，学生质量也就相应下降，学生的学习普遍处在下游水平。学习的风气也在逐年下降，校园读书风气、学习风气较差，学生的学习习惯、学习能力、学习态度等都普遍存在问题，有

4、的甚至出现厌学心理，不能真正投入学习。还有一部分学生是为了回避家人施加的压力，有的是为了逃避社会压力并没有认真学习专业知识和技术的打算，因而，学生的学习态度散漫，这也导致老师在教学中，降低自我标准、教学内容也不够严谨，间接地加大班主任管理的难度。（二） 教师不重视，学生缺乏自信许多中职院校的老师是兼职形式，兼职老师与全职老师相比，在教学态度上不够负责、不够严谨。中职院校学生成绩不够理想，缺乏自控能力，学生在入校前就被冠之成绩差等头衔，经常受到批评与责备，自信心和进取心已经淡化，对班主任的教育也毫不在意，被动接受教育。（三） 班主任对于学生的认知有偏差中职班主任接手学生之后，下意识就会对学生进行

5、心理定位，对他们本身就产生了偏见，会认为他们学习就是不好啊，且难以管理，认知上的偏差也造就对学生没有好感，同时，学生对老师也存在很大的误会，他们会认为老师仅仅就知道教育学生，不是从内心真心实意地帮助学生学习，双方误解逐渐加大，对管理带来很大的不便。三、 中职班主任的工作对策（一） 班主任要重视自己的学生许多中职院校的学生都是当初学习成绩较差进入院校的，其本身缺乏很大的自信心，而自信心是一个人健康成长的重要因素。一个人的健康成长需要自信心，构建一个学生的自信心首先需要得到他人的重视。作为班级引导者，班主任需要在日常交流中发现学生的优点，加以赞美，善于发现学生的闪光点，尊重学生。让学生被肯定、被尊

6、重，这样才能让学生感受到自己的价值，例如，在班会课上，我都会让学生上讲台阐述他们最近发生的事情，在学术阐述的过程中，尽量去发现学生的语言带有的美感。当学生阐述完之后，我会提问学生有没有自己的感悟，由此引导到学习上去，让学生自己意识到学习的重要性。在最后的总结上，我会组织好语言，告诉全班学生，演讲者所讲的闪光点，赞美和表扬他们，让他们感受到自己被尊重的感觉，从而爱上学习。（二） 制定班规，严格管理有时候规矩可以引导和规范学生的行为和思维方式，班主任需要制定自己的班级规定，帮学生规范自己的行为，让自己的行为规范化、制度化，班主任也需要以身做责，认真听取学生意见，一起制定班级规定，班主任自己也要做事

7、班级规定，公平对待，树立威信。例如，我的班级有时会出现几个学生深夜出去聚餐的现象，为了防止他们安全出现事故，我召集了全班同学，制定有关聚餐的规定，有的同学提出不聚餐，有的同学对此不同意，他们认为聚餐是可以增进感情交流，经过讨论，我让学生制定出一个月聚一次规定，且聚餐一定要向我申请，聚餐时间和地点需要在安全的范围之内，这个讨论结果同学表示都可以接受。（三） 坚持优等生和落后生的平等对待学习必然成绩好与成绩坏之分，但是做人卻无优劣之分。班主任不可以用成绩的标准去定义学生的好坏，在班级规定面前老师应当秉承公平对待的原则来管理和组织班级，做到平等对待，不要以物以类聚、人以群分来考量学生，应当让优等生带动中等生、让中等生带动劣等生。对班级进行行之有效的管理，例如，课堂学习上，我会对学生进行分组讨论，小组成员由优等生和中等生，我让学生之间相互交流，共同提升学习成绩。四、 结语中职管理是一件持续性的艰难工作，中职班主任应当对学生进行情感交流，提升对管理的简单程度。参考文献：1张亚杰.试论