中职计算机教学中存在的问题及对策_1

1、    中职计算机教学中存在的问题及对策    李小平摘 要 随着社会的高速发展，计算机应用深入到各行各业，要求学生掌握计算机的水平也越来越高，根据市场需求，有针对性的培养学生各项操作技能，为走进社会做好充分准备，笔者采用分层教学、分组教学、实例教学、项目教学等的方法，对学生因材施教，逐步建立学生的自信心和创新能力。关键词 中职计算机 教学现状 对策：g424 ：a0前言计算机教学，是一个循序渐进的过程，在这个过程中，如何发掘学生的最大潜力，重塑自信心，培养自主学习能力，尤其重要。1目前中职计算机教学的现状1.1学生水平参差多样在当今的中职计算机教学领域

2、之中，其学生的能力往往达不到一定的要求。而这是由学生的素质决定的，大多数学生选择接受中职教育的原因是其文化课的成绩达不到高等学府的要求，同时其对学习也并没有浓厚的兴趣，这就导致了其学习成绩的低迷，而其家长为了使其能够有能力走向工作岗位，进而为其选择了中等职业学校，当然，其中也有很大一部分特例，也有大多数学生是因为自身家庭条件困难而不得不选择中等职业學校，进而希望毕业时能够提早就业的时间，从而尽快将自身的能力转化为相应的经济效益，进而改善家庭的生活环境以及其家长的生活处境。因此其对于知识的理解可能就不如学术型学生理解的那么到位。因此这就从另一方面为中等职业学校计算机课程教育目的的实现造成了阻碍。

3、而个人经济条件的差异反映在现实的教育和生活领域就是其对于新鲜事物的接受和掌握程度，因此家庭条件困难的学生掌握电脑的实际能力必然不如长期接触电脑的家庭经济状况好的学生。所以，学生们对计算机操作水平的参差不齐是制约着中职计算机教学发展的重要潜在问题。1.2教学内容设置不合理一些中职学校在设置计算机基础教育的进程当中，针对文科中职学生开展的计算机教学内容仍然停留在传统的基本操作系统与办公软件运用等非常初级的理论知识方面；而针对理科中职学生所开展的计算机教学内容也仅仅比文科学生多了c语言课程的教学而已。而中职计算机教学的内容不能与时俱进，无法与学生未来所需求的计算机知识同步，就会导致中职学生对计算机教

4、学逐渐失去兴趣，并且开始忽视学习计算机基础理论知识。由此可知，中职计算机的教学内容设置没有与时俱进，根本不能有效的培养学生的信息素养，学生无法获得自身想要的知识，就会对计算机课程丧失兴趣，学生要提升自己的计算机运用能力就显得更加困难了。2针对不同的学生，采取不同的教学方式每个学生存在个体认知差异性，所以在掌握知识和理解能力上都有所不同，这也使得我们任何一种教学方法都不可能完全适应于所有的学生。这就要求我们对不同的学生实施不同的教学方法甚至制定不同的教学内容。根据学生的学习程度按层次进行教学。即：分层教学。这样可以让程度好的学生“吃得饱，吃得好”，对程度低的学生进行单独“开小灶”，让他们更好地理

5、解和掌握基础知识，为下一步学习打下基础。在上影视后期课程时，我把学生分层若干个组进行教学，布置任务由简到难。每组都要有自己的对作品的见解，并写出制作过程，这样每一层面的学生都能兼顾到，学生的积极性都能调动起来。“好学生都是夸出来的”。我们的眼里不只有好学生，我们还要多关注后进生。对于后进生多鼓励，少批评，多找闪光点，增强自信心。在上flash课时，我就发现有一个平时学习较差的学生，对这门课产生了一点兴趣，我就特别留意，经常鼓励，让他演示作品，给予更多的表现机会，结果参加竞赛时获得了第一名的好成绩。3激发学生的学习主动性，养成自主学习的习惯在学习过程中注重培养学生的学习主动性。当学生能主动参与学

6、习时，他们将很少需要甚至不需要外来的鼓励，而能自主学习，甚至离开学校以后仍能坚持终身学习。这就是我们培养的最终目的。而激发学生学习积极性，培养学生学习的主动性，是提高学生自主学习能力的关键。给学生先展示几只蝴蝶在花丛中任意飞舞的动画，让学生用已掌握的动作补间动画来完成，学生发现怎么做都是“直线”飞舞的蝴蝶，无法完成前面动画的效果。学生的学习积极性马上调动起来，这时在教师提问引导下，动作补间动画和运动引导动画的关键性区别“直线路径与曲线路径”就一目了然了。然后，由学生自己分析两种动画源文件制作的不同之处，即运动引导层。学生最终能独立的把运动引导动画制作完成。在教学中，学生会对前一种动画中蝴蝶任意飞舞产生好奇，从两种动画的效果中看出了不同。然后又发现了第二种动画与他们掌握的知识是相关联的，仅仅只有一点区别，所以会产生一种好奇心，并迫切想知道答案。此时，教师把源文件发给他们，让他们去自己分析查找不同。这样就恰到好处地运用了他们对知识的渴求，使学生主动地去寻求答案，激发了他们的学习积极性和主动性。不知不觉培养了他们的自主学习和独立思考问题的能力。4结束语现在的教学，我们的任务不仅是如何