第二次模考语文试卷讲评

1、成功就是不在同一个地方跌倒两次成功就是不在同一个地方跌倒两次暴露问题暴露问题1 1、1313题文言断句题文言断句2 2、1414题诗歌鉴赏题诗歌鉴赏“如何写景如何写景”3 3、第、第1919题传记引用的作用题传记引用的作用4 4、第、第2020题传记刻画人物的手法题传记刻画人物的手法5 5、作文存在的最大问题：、作文存在的最大问题： 不会审题，不会辩证写作不会审题，不会辩证写作13、（2）试卷展示问题特点：问题特点：应对措施：应对措施：1.不注意题目要求：限不注意题目要求：限3处，处，3分。分。画的少了或者多了。画的少了或者多了。2.不是用不是用“/”而是用标点或而是用标点或“”“”“”。3.

2、断错位置。没有注意标志词断错位置。没有注意标志词“出出仕仕”“”“归隐归隐”“”“则则”“”“之上之上”“”“之之下下”等。等。1.认真审题。认真审题。2.规范答题。规范答题。3.思考联系。思考联系。13（2）文言断句 使其子孙开门而出仕使其子孙开门而出仕/则跬步市朝之上则跬步市朝之上/闭门而归闭门而归隐隐/则俯仰山林之下。则俯仰山林之下。 注：必须三处，对一处得必须三处，对一处得1 1分；多画不给分；少分；多画不给分；少画且正确，对几处给几分。画且正确，对几处给几分。 14、诗歌鉴赏、诗歌鉴赏“如何写景如何写景” 描描写景物的方法写景物的方法从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，从直接与间

3、接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写虚写（想象联想）与实写；2 2从景物的动静角度来写：从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）动写静，以静写动；（高考常考）3 3从观察的层次来写：从观察的层次来写：远看与近观远看与近观结合，结合，仰视、仰视、平视与俯视平视与俯视结合结合；空间的上下结合，高低结合空间的上下结合，高低结合。4 4从调动感觉的角度来写：从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），触觉；或通感觉（声），嗅觉（气味），触觉；或通感；（绘（绘形绘声绘色）形绘声绘色）5 5运用修辞手法运

4、用修辞手法：比喻、夸张、比拟、借代（高：比喻、夸张、比拟、借代（高考常考）考常考）双关、设问、反问、互文。双关、设问、反问、互文。6 6运用表现手法来写：运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、衬托、对比、渲染、烘托、引用典故（引用典故（高考常考）高考常考）象征、铺陈，白描。象征、铺陈，白描。表文转换表文转换 知识重温知识重温 在反映在反映事物变化或规律事物变化或规律时，选用时，选用词语要准确词语要准确。1 1、表明增长趋势的词语表明增长趋势的词语：可用的词语有：可用的词语有“增长增长( (加加) )了了”“”“增加到增加到”“”“增长了增长了倍倍”，“与同期相比，与同期相比，增长增长”等；

5、等；2 2、表明下降趋势的词语表明下降趋势的词语： “ “减少了减少了”“”“减少到减少到”“”“减减少了少了( (百分数、分数百分数、分数)”)”，但其后不能用倍数。，但其后不能用倍数。3 3、表示程度范围的概念表示程度范围的概念：“近一半近一半( (约约50%)”“50%)”“大部分大部分( (比例约在比例约在55%70%)”“55%70%)”“绝大多数绝大多数( (比例占比例占70%70%以以上上)”“)”“所有所有”“”“约几成约几成”等。等。1818根据下面图表提供的信息，完成题目。根据下面图表提供的信息，完成题目。(4(4分分) )(1)(1)根据图一得出一个结论：根据图一得出一个

6、结论：_。(2(2分分) )(2)(2)根据图二提出两条建议：根据图二提出两条建议：_。(2(2分分) )(1)(1)根据图一得出一个结论：根据图一得出一个结论：_。(2(2分分) )(2)(2)根据图二提出两条建议：根据图二提出两条建议：_。(2(2分分) )（1）示例：中国的器官捐献率最低，西班牙捐献）示例：中国的器官捐献率最低，西班牙捐献率最高。（率最高。（2分）分）（2）示例：加强宣传，打破）示例：加强宣传，打破“死后要留全尸死后要留全尸”传传统观念的束缚；加大打击力度，铲除买卖捐献器统观念的束缚；加大打击力度，铲除买卖捐献器官的非法行为。（官的非法行为。（2分）（意思对即可）分）（意

7、思对即可）传记的特点传记的特点1.1.真实性真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。其文直，其事核，不虚美，不隐恶。” ” （1 1）材料来源可靠，有代表性）材料来源可靠，有代表性（2 2）考虑作者与传主的关系，客观公允）考虑作者与传主的关系，客观公允 （3 3）符合特定的历史背景、社会环境）符合特定的历史背景、社会环境 2.2.文学性文学性：用形象生动的写人艺术塑造个性化的人物：用形象生动的写人艺术塑造个性化的人物（1 1）运用多样的）运用多样的艺术手法艺术手法来刻画人物，叙行录言，重来刻画人物，叙行录言，重视细节。视细节。（2 2）注意）注意谋篇布局，选材典型，详略得当谋篇布局，选材典型

8、，详略得当。首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。等。（3 3）引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。具有更为真实感人的力量。 传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用, ,包包括引用别人的话或名人的话括引用别人的话或名人的话 在传记中，直接采用大量原始材料在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以引用，可以增加传主的真实性

9、，更好地突出人物的特点，揭示人物增加传主的真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。1.1.引用诗词，可以从引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格使传记显现出一种古朴文雅的风格。2.2.引用故事，可以引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。读性。3.3.引用传主在书信、日记中的表白，它可以引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。观点，也可以使传记具有更为真实

10、感人的力量。塑造人物形象（性格）的手法塑造人物形象（性格）的手法（一）（一）塑造塑造人物的方法人物的方法1 1、正面描写正面描写： 肖像肖像、行动、语言、心理、行动、语言、心理、 细节，细节，多种修辞，抑扬等多种修辞，抑扬等 作用：突出人物性格，使形象血肉丰满。作用：突出人物性格，使形象血肉丰满。2 2、侧面描写侧面描写：（1 1）环境描写：自然环境和社会环境（烘托）环境描写：自然环境和社会环境（烘托）（2 2）相关其他人（对比、衬托）相关其他人（对比、衬托）（3 3）引述他人的话、他人的评价）引述他人的话、他人的评价。 ( (二二) )运用运用选材选材( (详略得当、以小见大、点面结合、虚实

11、详略得当、以小见大、点面结合、虚实结合等结合等) )来塑造传主形象来塑造传主形象（ 三 ） 表 达 方 式 ：（ 三 ） 表 达 方 式 ： 叙 议 结 合 （ 夹 叙 夹 议 ）叙 议 结 合 （ 夹 叙 夹 议 ）材料作文材料作文 审题指导审题指导名言警句类名言警句类 名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一有名的言语。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话。名人所说的谚语、格言等都可以叫名定的道理的话

12、。名人所说的谚语、格言等都可以叫名言警句。言警句。 这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）作为作文题句一段或几句几段）作为作文题。 审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，名言警句富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗

13、透其中深层触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理中悟出与生活相关的道理。明确主体明确主体抓关键词抓关键词感感悟悟道道理理确确定定立立意意 审题方法审题方法：单一型审题思路单一型审题思路弄清寓义弄清寓义联系生活联系生活理清关系理清关系原题重现原题重现 阅读下面材料，按照要求作文。阅读下面材料，按照要求作文。翅膀是鸟的悲剧，它把生命带入永恒的异乡翅膀是鸟的悲剧，它把生命带入永恒的异乡（俄）（俄）伊万伊万日丹诺夫日丹诺夫 对这句话，你有什么看法？请结合自己的生活经历对这句话，你有

14、什么看法？请结合自己的生活经历和感悟，写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题，自和感悟，写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题，自选文体；不得超出材料的含意和范围；不得套作，不得选文体；不得超出材料的含意和范围；不得套作，不得抄袭，不少于抄袭，不少于800800字。字。命题特点：这是一则哲思类材料作文，材料具有隐喻性命题特点：这是一则哲思类材料作文，材料具有隐喻性特征，不直接说明道理，借用的是生活中常见的自然现特征，不直接说明道理，借用的是生活中常见的自然现象，来提示人生的哲理。象，来提示人生的哲理。 找出材料中的关键词句：找出材料中的关键词句：主体：主体： 翅膀翅膀 关键词关键词: 悲剧悲剧 永

15、恒的异乡永恒的异乡寓义寓义:1、个人成长体验、个人成长体验 （顺着材料顺着材料）人生在追求的过程中，会遇到各种）人生在追求的过程中，会遇到各种困境、人生的无奈，任何人无法逃避困境、人生的无奈，任何人无法逃避。回不去回不去的原乡的原乡（逆着材料逆着材料） 翅膀是鸟儿飞翔的凭借，鸟儿飞翔翅膀是鸟儿飞翔的凭借，鸟儿飞翔的动力，鸟儿飞翔的助推器，是鸟儿的灵魂延展的动力，鸟儿飞翔的助推器，是鸟儿的灵魂延展方式，是鸟儿，就注定要飞翔。方式，是鸟儿，就注定要飞翔。 人生的真谛在于人生的真谛在于不断挑战自我、超越自我不断挑战自我、超越自我。没有翅膀何以飞翔没有翅膀何以飞翔2、人生感悟、人生感悟 （顺着材料顺着

16、材料）（1） 人生的旅途中，人生的旅途中，会遇到各种困境、人生的无会遇到各种困境、人生的无奈，任何人无法逃避。奈，任何人无法逃避。（2） 翅膀造成的这种生命个体的悲剧，从社会发翅膀造成的这种生命个体的悲剧，从社会发展的角度看，促进了人类的进步。如布鲁诺、伽展的角度看，促进了人类的进步。如布鲁诺、伽利略利略（3）人生旅途中，感到无家可归。但我们还有精）人生旅途中，感到无家可归。但我们还有精神家园。神家园。此心安处是吾乡此心安处是吾乡3 3、道德修养、道德修养（顺着材料）（顺着材料） 科技的发展，物质的丰裕，使得科技的发展，物质的丰裕，使得我们的生活丰富多彩，我们的生活丰富多彩， （鸟儿的翅膀能带

17、鸟儿鸟儿的翅膀能带鸟儿高空飞翔，看到多姿多彩的世界高空飞翔，看到多姿多彩的世界） 但在金钱、但在金钱、地位、荣誉、名利、施政才华等（翅膀）面前迷地位、荣誉、名利、施政才华等（翅膀）面前迷失自我（悲剧）如：失自我（悲剧）如：莫让莫让“翅膀成牵绊翅膀成牵绊”4 4、哲理思考，突显辩证思维、哲理思考，突显辩证思维 利与弊、得与失、圆满与缺憾利与弊、得与失、圆满与缺憾 审题审题训练训练阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。 追逐着鹿的猎人是看不见山的。追逐着鹿的猎人是看不见山的。要求：要求：自选角度，自定立意；自拟题目

18、；自选角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。 目标、理想、梦想、信念、目标、理想、梦想、信念、 职责（猎人）职责（猎人） 利益、名誉利益、名誉 艰险、困难、障碍、挫折艰险、困难、障碍、挫折 法律、道德法律、道德 风景风景 高处、远方高处、远方 无视无视专专 漠视漠视冷冷 蔑视蔑视勇勇 鹿：鹿： 山：山：追逐追逐看不见看不见 追求、探索、付出追求、探索、付出立意立意（一）两点论：（一）两点论：本话题涉及两个要素，鹿和山。写作时本话题涉及两个要素，鹿和山。写作时必须兼顾涉及双方，否则，有偏题之嫌。行文时，对二必须兼顾涉及双方，否则，有偏题之嫌

19、。行文时，对二者所喻指的内容要讲清道明，明确所指。者所喻指的内容要讲清道明，明确所指。（二）经典立意分三类（二）经典立意分三类 褒扬肯定类：褒扬肯定类：1、锁住目标（鹿），心无旁骛，勇敢前行，走向成功。、锁住目标（鹿），心无旁骛，勇敢前行，走向成功。2、摆脱顾虑（山），专心做事、摆脱顾虑（山），专心做事 / 追逐目标，摒弃杂念追逐目标，摒弃杂念3、勿让浮云遮望眼、勿让浮云遮望眼 浮云浮云=恶劣环境、外界喧嚣、个人得恶劣环境、外界喧嚣、个人得失荣辱失荣辱4、逐梦（鹿）的人看不见困难，追求自由的人看不见枷、逐梦（鹿）的人看不见困难，追求自由的人看不见枷锁锁5、心无旁骛，弱水三千只取一瓢饮、心无旁骛

20、，弱水三千只取一瓢饮批评否定类：批评否定类：1、停下追逐物质享受、功名利禄（鹿）的脚步，重塑、停下追逐物质享受、功名利禄（鹿）的脚步，重塑法律尊严道德规范，守住净土，欣赏身边的风景（山）。法律尊严道德规范，守住净土，欣赏身边的风景（山）。2、过分追逐意味着失去、过分追逐意味着失去/ 一叶（鹿）障目不见森林、不一叶（鹿）障目不见森林、不因追逐利益而忽视其他（道德等）因追逐利益而忽视其他（道德等）/ 猎人看不见山，渔猎人看不见山，渔人看不见水。眼中只有鹿和鱼的人看不到真正的山水人看不见水。眼中只有鹿和鱼的人看不到真正的山水中庸调和类：中庸调和类：1、学会权衡利弊，打造稳妥而靓丽人生，不要像猎人、学

21、会权衡利弊，打造稳妥而靓丽人生，不要像猎人那样只看到眼前利益而忽略前方存在的危险。庞涓之死那样只看到眼前利益而忽略前方存在的危险。庞涓之死2、追逐梦想，要关注眼前，更要关注前方的道路。、追逐梦想，要关注眼前，更要关注前方的道路。/既既要低头走路，也要抬头看天；既看到眼前，也看到将来。要低头走路，也要抬头看天；既看到眼前，也看到将来。引申立意：引申立意：学会取舍、勇于舍弃、二者不可得兼、执着、坚定目标学会取舍、勇于舍弃、二者不可得兼、执着、坚定目标二、标题示例：关系型材料，不能二、标题示例：关系型材料，不能单提单提“鹿鹿”或或“山山”，要写出，要写出“鹿鹿”和和“山山”的关系。的关系。1、梦想面

22、前，没有困难、梦想面前，没有困难 2、关注理想，不顾一切、关注理想，不顾一切3、专注目标，绽放生命、专注目标，绽放生命 4、让专注生根发芽、让专注生根发芽/带着专注上路带着专注上路5、勿让浮云遮望眼、勿让浮云遮望眼 6、放弃、放弃,也是一种智慧也是一种智慧7、放慢脚步，享受生活、放慢脚步，享受生活 8、放慢脚步，让诱惑随风而去、放慢脚步，让诱惑随风而去9、被忽略的别样风景、被忽略的别样风景 10、人生在于过程、人生在于过程11、抬起头，我们会看得更远、抬起头，我们会看得更远 12、拓宽你的视野、拓宽你的视野 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少

23、于写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶一只小小的蝴蝶 要求：自定立意；自拟题目；除诗歌要求：自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。外，文体不限；文体特征鲜明。 立意立意分析：材料是作家冯骥才先生的一句分析：材料是作家冯骥才先生的一句话，原句为话，原句为“风可以吹起一大张白纸，却无法风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。” ” 命题人将命题人将“因为生命的力量在于不顺从因为生命的力量在于不顺从”一句一句删去，就给学生

24、审题立意留下了较大的空间。删去，就给学生审题立意留下了较大的空间。 材料材料中中“风风”为为“白纸白纸”与与“蝴蝶蝴蝶”创设创设了一种情境，在这种情境下了一种情境，在这种情境下“白纸白纸”与与“蝴蝶蝴蝶”表现完全不同，所以此材料的立意角度可从对表现完全不同，所以此材料的立意角度可从对“风风”的不同理解，来看其与的不同理解，来看其与“白纸白纸”“”“蝴蝶蝴蝶”不同关系来切入。不同关系来切入。思路一：将思路一：将“风风”理解为理解为“流俗之风流俗之风” 在流俗之风中在流俗之风中“白纸白纸”与与“蝴蝶蝴蝶”的不同：的不同：白纸虽大，无生命无思想，没有重量；蝴蝶虽然很小，但白纸虽大，无生命无思想，没有

25、重量；蝴蝶虽然很小，但有生命有思想，有重量。有生命有思想，有重量。立意立意1：厚重的生命是有意义的；有思想的生命是有厚重的生命是有意义的；有思想的生命是有生命力的，可以留下人生的印迹；如何让生命在历史的长生命力的，可以留下人生的印迹；如何让生命在历史的长河中留下痕迹。河中留下痕迹。白纸在流俗之风中没有坚守，而蝴蝶则相反白纸在流俗之风中没有坚守，而蝴蝶则相反立意立意2：坚守（自己的操守、自己的思想、自己的主坚守（自己的操守、自己的思想、自己的主张、自己的位置）、做真正的自我。张、自己的位置）、做真正的自我。白纸虽大，但力量薄弱；蝴蝶虽小，但有毅力有思想就可白纸虽大，但力量薄弱；蝴蝶虽小，但有毅力

26、有思想就可以拥有强大的力量。以拥有强大的力量。立意立意3：思想、毅力可以让人强大；人小位卑又何妨，思想、毅力可以让人强大；人小位卑又何妨，小人物的平凡的人生也是有意义的有力量。小人物的平凡的人生也是有意义的有力量。思路二：思路二：“风风”理解为理解为“人生逆境人生逆境”如果把风理解为如果把风理解为“人生逆境人生逆境”，那么，那么“白纸白纸”与与“蝴蝶蝴蝶”的不同在于：的不同在于：白纸在逆境面前倒下了，而蝴蝶却勇于拼搏白纸在逆境面前倒下了，而蝴蝶却勇于拼搏立意立意4：逆境中人要勇于拼搏逆境中人要勇于拼搏。白纸是没有思想没有理想没有信念的的，蝴蝶白纸是没有思想没有理想没有信念的的，蝴蝶不同不同立意立意5：逆境中要坚守自己的思想，坚持自己的理逆境中要坚守自己的思想，坚持自己的理想，要有信念想，要有信念。 标题（一）标题（一）心随己动（心随我动）心随己动（心随我动） 让生命变厚重让生命变厚重 （增加生命的厚重感）（增加生命的厚重感）直面风雨，坚毅如蝶直面风雨，