2022年里铺一语教案好事情

1、学习必备欢迎下载15 长大教学目标：我的名字1、朗读、背诵课文，懂得“成长”的含义在于学会关怀他人，帮忙他人， 尽到社会的责任；懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义；2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事；3、认字 12 个，积存新偏旁父子头、女子旁和土字旁；4、写字 7 个，学习新笔画横折折折钩；连续培育运用学问分析字形的才能，连续培育揣摩字形的习惯；教学重难点：朗读、背诵课文，懂得“成长”的含义在于学会关怀他人，帮忙他人，尽到社会的责任；懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义；补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事；教学过程：一、开门见山，导入课题；1、出示课题；2、看到这个

2、题目，你会想到什么？3、这节课我们就来学习这首儿歌，明白一下“我的名字”；二、学习课文，熟悉生字；1、自读课文，标诞生字；2、同位相互帮忙，要求：不会的字请同桌帮忙；3、检查生字的读音；4、学习课文体会文意：自己读课文，摸索：大人们为什么这样称呼我？依据同学回答学习课文：第一节：叔叔有什么难题，我可以帮忙他？“我”帮忙他了吗？怎么知道的？复述一下这个故事；其次至四节可以按以上的程序进行；学习最终一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮忙别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的暖和，给人们留下了美好的印象；5、指导朗读课文；6、认读生字；生字宝宝从文中跑出来了，你能熟悉他们吗？ 出示生字卡片，开火

3、车读并练习组词；7、顽皮的生字宝宝又回到课文中了，你仍能熟悉它们吗？ 三、指导书写生字；1、重点指导书写“奶奶”的书写方法；2、练习书写生字；3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么？ 四、拓展延长：仿写一小节；板书设计：小伴侣我的名字 红领巾好孩子小雷锋好事情教学目标：1. 使同学知道有了美好的愿望必需付诸行动；做好事先从身边的小事做起；2. 能够流利阅读课文，体验合作学习的欢乐，在合作中学会倾听、敬重别人；3. 学会本课生字，会用所学的生字组词、扩句；能正确书写6 个生字；教学过程： 第一课时一、激趣导入今日我们一起来学习课文好事情；（板书课题）你觉得什么样的事情是好事情？和同桌争论争论；（

4、生答）小结发言：对！同学们说的这些事情都是好事情；课文中的小尤拉很想做好事，那么他觉得什么是好事情呢？让我们一起来看看吧！二、学习新课：1. 请你轻声读课文，用横线画出不熟悉的生字或词语；（初读课文，整体感知，明白同学基本情形；）（ 1）你有哪些不熟悉的字或词语？（指名说，并请会的同学来教；）（ 2）（老师将含有一些生字的相应词语卡片贴到黑板的一角，同学初步懂得词语的意思；）chung窗外qi à恰好打 r o扰 wi委 q屈 shui摔 duàn断shu刷 wn碗（帮忙同学流利阅读课文，同时复习拼读；）2. 同桌之间相互读课文检查读音；3. （指名读课文）认真听想一想：尤

5、拉想做什么好事情？（指名回答；投影三句话：）玛莎掉到河里，我就跳下去救她；狼来抓小狗，我就开枪把狼打死；奶奶不当心摔断了腿，我就背着她去医院；（帮忙同学理清思路）4. （指名读这三句话）这三件事是好事情吗？（是）5. 可是这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你从哪里可以看出来？出示幻灯片：假如玛莎掉到河里，我就跳下去救她；狼来抓小狗，我就开枪把狼打死；奶奶不当心摔断了腿，我就背着她去医院；（强调后半句，使同学清晰地知道尤拉的“做好事”的想法很好；）（ 1）懂得“假如”的意思； 什么是假如？假设， 仍没有发生的事情， 假想；练习用“假如”说一句话；（引导同学结合自己的实际来懂得“假如”，懂得句意

6、；）（ 2）再读这三句话，懂得意思；（“玛莎掉到河里”、“狼来抓小狗”、“奶奶摔断腿”，这些事并没有发生；）6. 那么就在尤拉想做这些好事情的时候，实际上发生了什么事呢？（读课文，找答案；指名回答；）恰好玛莉需要上山玩正好小狗需要喝水需要帮忙正好奶奶需要帮她刷碗（形成鲜明对比，使同学明白真实的小事正在身边发生；）7. 分小组争论：这些事情假如尤拉去做了，算不算做好事情？（汇报） 对！当然是好事情；8. 对此，你们有什么疑问？（小组争论）9. 为什么尤拉不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？（依据同学的回答，归纳；）10. 老师范读最终一段；投影：妈妈的话妈妈触摸着尤拉的头说： “你可以带

7、玛莎去玩， 给小狗喝水，帮奶奶刷碗；”（ 1）你觉得妈妈的话对吗？为什么？（指名说）（ 2）练习朗读这句话；（ 3）假如你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？（同桌之间沟通，指名说；）好事情应当从哪里做起呢？（生答）好事情应从身边的小事做起；11. 听了妈妈的话， 请你想像一下尤拉会怎么想怎么做呢？指名回答；（发散思维，培育同学的创新才能；）12. 配乐分角色朗读全文；（整体感知，回忆课文内容，总结全文；）13. 尤拉听了妈妈的话知道了做好事要从身边的小事情做起；信任你们明白了这个道理也会和小尤拉一样成为一个助人为乐的好孩子；14. 下面就请你帮忙这些生字宝宝找到他们家；yóuj &#

8、249; duàn tu chú wndàizhòng 断腿救碗带尤重厨（巩固拼音、识字；）15. 做嬉戏；和生字交伴侣； 同桌相互抽读生字卡片， 比比谁熟悉的伴侣多；16. “开火车”，读生字卡片；17. 小组合作学习；（ 1）你想给自己提些什么要求？（生自由说）（ 2）老师补充；（3） ）明确规章： （使小组学习有序，实现学习目的；）有礼貌；留意倾听；每个人都要发言，支持并答应不同看法存在；大胆创新；（ 4）选择你最喜爱的两个生字，介绍给小组同学听；（相互沟通记字法， 相互补充，练习表达；）三、巩固练习：听故事；情 救 狼 夹 重 带 摔 做这几天动

9、物王国里发生了一件很可怕的事情：森林里来了一位不速之客： 大灰 ；他损害小动物，仍总抢小动物们的食物；小动物们都可怕极了；于是他们一起商议去找聪慧的小猴子帮忙；小猴子听说了这件事 ，想出了一个好方法；这一天，他 着小动物们来到草丛间，大家一起动手，挖了一个深深的地窖，大家在草丛旁欢乐的 嬉戏；这时候，大灰狼又像以往一样，对小动物凶狠地说：“快把你们的食物给我送来，不送就要你们的命；”他瞪起了大 大的眼睛；小猴子说：“敬重的狼先生，我们的食物都已经给您预备好了，就 放在这个地窖里储存起来了，不信您看；”大灰狼听了这话可真兴奋，他来到地窖旁望了望， 果真里面飘出一股香味； “可是怎么下去呢 .”“

10、您别急， 这个篮子可以把您放下去；”大灰狼坐着篮子到了窖底；小动物们赶快收回篮子；大灰狼这才明白上了当； 他 着尾巴，灰溜溜的样子真可笑； 他用劲跳，又 重地 下来， 跳酸了，屁股 疼了，仍是蹦不出来；没方法，只能向小动物求 ；他承认了错误， 并且保证再也不欺侮小动物了； 大家原谅了他；从今，森林又复原了以往的安静；板书设计好事情恰好带尤拉假如就正好给好事情正好帮其次课时教学过程： 一、复习课文1、朗读课文，全班自由朗读；2、复述课文内容；3、复习生字；尤拉假如救她打搅狼 开枪正在夹着奶奶摔断腿 乖乖刷碗重要二、朗读课文1、请一名同学朗读课文； （优等生）2、同学分组朗读课文； 从中划出自己不

11、熟悉或把握不娴熟简单忘掉的字；三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词； （开火车轮读 3 遍）2、指导同学记住字形； （突出重、难点） “横折折折钩”这个偏旁要重点讲授；（1） ）让同学自己观看这个偏旁的笔画；（2） ）请同学们伸出手在空中写这个偏旁；掉：留意笔顺的指导；带：留意这个字中间是个“土宝盖”；奶：这个字的右半部分比较难写，要留意给同学进行指导；3、指导写字；这篇课文中的生字不多，只有六个，请你认真观看这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位沟通）比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构；（全班进行）4、同学写字；老师指导；

12、四、课堂练习：1、必作题会写本课的生字；2、选作题考虑一下，你想在生活中做哪些好事情；然后听一听爸爸妈妈对你的评判；第十六单元欢乐教学目标：大家都欢乐1. 阅读：熟读大家都欢乐，回答文后问题；2. 词语句： 1 认字： 15 个；2 写字：指导品字形结构的“众”字；教学过程：第一课时一、激趣导入1. 上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得欢乐吗？2. （板书：欢乐；）怎样才能让大家都欢乐呢？（板书：大家都；指名读课题；）想一想怎样读可以让大家听出你欢乐的心情？（再读课题）结合同学的生活实际， 导入新课； 唤起同学对生活中欢乐的回忆 , 将课题读“美”；二、初读课文，明确目标1.

13、打开第 94 页 ，自读课文，圈出不熟悉的字； 遇到不熟悉的字怎样办？建议：看查字表；2. 选择自己喜爱的识字方法认一认圈出的生字；都熟悉了可以再读一遍课文；勉励同学综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍；3. 同桌一起轻声读，要读正确；读得好，请你向他学习；有问题教教他；（同学互评：是否读正确；又熟悉了哪些字？）4. 谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以；整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求同学读正确；5. 无论是与别人在一起，仍是独自一人，都有欢乐的事情可以做，都可能得到欢乐；(1) 一个人可以做什么？读读书中的话； （指名读第一段； 评议；贴冬冬图；） 想

14、想你自己做嬉戏时的好心情；（练习读；指名读；集体评议；）本段生字最多，同时向同学渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文；并引导同学结合自己的生活感受对同学读书进行评议；(2) 仍有什么时候是欢乐的？两个人，真欢乐；（贴丁丁图） 邀请你的小伙伴一起读第2 段；（汇报）(3) 三个人，很欢乐；这段你们想怎样读. （小组内分工一起读，汇报；）同学自己分工，合作读书，积极性很高，相互帮忙会把课文读流利；(4) 更欢乐的是很多人一起玩； 我也想读一读这段话； （老师范读） 我读得很专心，你们觉得怎么样？仍有谁喜爱读这段？（起立读）引导同学尝试进行自我评判，通过齐读课文使同学喜爱和他人合作、相处；

15、(5) 很多事情一起做会更欢乐； 那你有什么新玩法？ （贴句子：我的新玩法；） 出示句子： 我玩挺欢乐；我和玩真欢乐；我很喜爱和 一起玩；我最喜爱和一起玩； 静静话儿说给同桌听； 向全班同学汇报；以此为例，引导同学学习在实践中运用语文； 三、原先欢乐就在我们身边1. “找伴侣”嬉戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）；静静静独自三人成众折纸船踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河2. 听老师说：“一个人玩，挺欢乐，静静静地，独自一个，正好”看老师出示的图；举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词；（读词快、声音嘹亮的同学

16、下课来摘走黑板上的花；）谁来发口令？“两个人玩，真欢乐”同学读词卡；“三个人玩，很欢乐”同学读词卡；全班一起发口令“很多人玩，更欢乐”同学读词卡；以嬉戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境；3. 字宝宝要和我们交伴侣，熟悉它就举手；4. 读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上；重点指导： 正音： png乒 png乓di 丢 怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？ “静”组词；你下过什么棋？5. 筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商议记生字的方法；6. 请“小老师” 把记字的好方法介绍给大家；筛读后，突出识字的重点部分；勉励同学积极想方法，自主识字；7. 快让你

17、的字宝宝跳出来！（同学边摆字卡边读）“猜字谜”嬉戏： 众：人多力气大掰：手分手两半儿了广：一点一横长，大撇顶房梁丢：去掉一撇找不着字宝宝爱美丽，对着镜子照一照；其余的字两人一组相互做“字宝宝照镜子”，读后收字卡；8. 这些要会写的字你熟悉就读出来：仍广些话众跳丢按字的结构我们可以把它们分类（同学说老师摆）：独体字广；左右结构话、跳；上下结构些、丢；半包围结构仍；品字形结构 众；老师板书“品” 字；指导写品字形结构的“众”字：观看三个“人”字是怎样排列的？笔画有什么变化？（同学写字；投影同学写的字，同学评；）品字形结构的字是第一次写，提示同学认真观看字形结构，字会写得很好看；四、总结今日我们读了

18、课文，熟悉了生字，学写了品字形结构的字，收成这么多， 你们兴奋吗？要想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情；只要有了好心情，怎么都欢乐！向同学渗透“嬉戏欢乐，学习也欢乐”的含义，在生活中体验成长的欢乐；其次课时一教学内容；练写大家都欢乐一文的生字；二教学过程；1. 深化懂得课文内容；（ 1）检查读课文；（读的好的同学嘉奖“最棒”）（ 2）争论：你每天欢乐吗？为什么？（同学各自依据自己对课文的懂得联系实际说说）2. 学习正确地书写生字；（ 1）指导观看“挺”、“折”、“拔”三个字；问“这三个字有什么共同点？”（都有提手旁）（ 2）练写这 3 个字带有提手旁的字；（ 3）指导练写带有“走之旁”

19、的“仍”字；（ 4）各自练写“广”、“众”、“丢”字；（ 5）同学练写，老师巡察指导并批改；三 巩固练习；1. 熟读大家都欢乐，预习欢乐的小公鸡；2. 各自练写生字；欢乐的小公鸡教学目标：1. 熟悉 13 个生字，会写 8 个生字；2. 能正确地读熟课文，知道并体会到“帮忙别人，就会得到欢乐”；教学过程第一课时一、谜语导入昨天老师看到了一就谜语，请大家猜一猜：“头戴红缨帽，身披红彩衣， 早晨唱一曲，红日东方起；”（生：公鸡）同学们真聪慧；但是，有一只小公鸡，它每天起得晚，成天没有事情做； 板书：小公鸡 二、自读课文，整体感知课文内容1. 自己读一读课文，在读课文时遇到不熟悉的字怎么办呢？找几个

20、同学起来说一说解决不熟悉的字的方法；在读的过程中，留意给自然段标上序号；2. 老师范读课文；3. 同学们能不能仿照老师读一读课文？留意读好其中的对话；（多种形式地检查读课文）三、检查生字词的把握及朗读情形1. 刚才同学们已经把课文读了一遍，现在老师从文中选择了一些词语，要检查一下同学们在课文中能够读下来，在单独显现时是不是也能熟悉？出示词语：成天苦恼田野帮忙耕种田地哥哥庄稼最欢乐花丛蜜蜂姐姐报时事情才能别人2. 这些词语我们已经熟悉，我信任生字确定也熟悉了；出示生字：整、恼、野、帮、耕、哥哥、庄稼、最、丛、蜜蜂、姐姐、报、情、能、别、得（利用多种形式认读生字；）3. 生字和词语我们已经熟悉了，

21、这样读起课文来就更加顺当了；下面就请同学们来分段读课文；（读后评判）四、懂得课文1. （齐读第一自然段）在这一段里，我们知道了小公鸡很苦恼，很想得到欢乐；但他不知道怎样才能欢乐；2. 指名同学读其次、 三自然段； 小公鸡为了得到欢乐， 他问了好多的伴侣，他们分别是怎么回答的？（生自由答或指名答；分别说出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答）小公鸡听了他们的回答，心里不太明白；同学们想一想，小公鸡不明白什么？（生摸索）于是小公鸡跑回家去问爸爸；小公鸡是怎么问的？爸爸又是怎样说的呢？（指名同学说）3. 小公鸡问爸爸：“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？”爸爸告知小公鸡为什么了吗？那么你想不想为

22、小公鸡解决这个问题呢？（小组争论，指名说）4. 同学自由读课文；（进一步感悟：帮忙别人，就会得到欢乐；）5. 小结：我们已经知道小公鸡欢乐的缘由了；所以说，同学们在学习和生活中应当经常帮忙别人，这样你就会得到欢乐；五、嬉戏下面的时间，我们来做一个小嬉戏：老师这里有一棵“聪慧树”，在这一棵“聪慧树”上长满了很多“聪慧果”， 这些“聪慧果”的后面都有一个生字， 你们想得到这些“聪慧果”，必需用这个生字组词或说一句话，才能把果子摘走；没有得到果子的课后小组进行练习；六、板书设计老牛耕种田地青蛙捉害虫的欢乐帮忙别人得到欢乐 助人为乐 蜜蜂传播花粉小公鸡为人们报时其次课时教学过程一、复习生字词；1. 出

23、示词语，多种形式的练习读一读；成天苦恼田野帮忙耕种田地哥哥最欢乐花丛蜜蜂姐姐报时事情才能别人2. 用生字卡片检查同学的认字情形；二、分小组用自己喜爱的方式朗读课文 三、指名分小节读课文四、练习背诵课文五、指导书写1. 出示要求会写的生字：情能 帮 助 哥 最 别 得（ 1）小组内相互沟通一下你是用什么方法记住这些生字的字形的？（2） 指名说一说； （ 3）观看一下这几个字， 说一说在田字格中书写时应留意什么？（ 4）重点指导“帮、最、能、得”四个字；2. 老师可先示范“帮、最”的写法，然后请同学分析这两个同样是上下结构的字有什么不同；（“帮”上下占格一样多，“最”上面占格少，下面占格多；）3. 老师用红笔和白笔分上下两部分书写，请同学边看边想：老师为什么这样写？4. “得”和“能”可请同学自己说一说怎样写才好看，然后描红；六、复习巩固1. 给拼音和词语找伴侣；欢乐k n ob&#