让文章因“豹尾”而更精彩——作文结尾技巧例谈

1、.让文章因“豹尾”而更精彩作文结尾技巧例谈-大学语文论文让文章因“豹尾”而更精彩作文结尾技巧例谈 陈晓燕元人乔梦符说：“作乐府诗亦有法，曰凤头，猪肚，豹尾（陶宗仪南村辍耕录）。”古人把文章的开头、主体、结尾分别比作是凤头、猪肚、豹尾，意思是说，文章的开头要像凤头那样的漂亮、俊秀，给人以先声夺人之感；文章的主体要像猪肚那样的充实、丰富，给人以美的享受；文章的结尾要像豹尾那样刚健、有力，给人回味无穷之感。然而学生在平时的写作、考试，尤其是中考中，由于写作时间紧迫、技巧缺乏等因素，作文多有凤头、猪肚，结尾却成了蛇尾，实在让人感到有点惋惜。如何才能消除“蛇尾”这一“短板”，从而提高学生的作文质量呢？笔

2、者在平时的阅读教学中，有意识地教给学生一些文章结尾的写作技巧，同时加以写作练习，收到了良好的效果。一、总结法在文章的结尾用一两句话来概括全文，给读者以清晰而完整的印象。例如沈从文的端午日的结尾：“船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。”在引导学生讨论、分析后，笔者让学生根据班级主题班会或自己经历的事，任写一篇文章，学写总结式的结尾。由于这是最通常的结尾方式，所以学生都写得得心应手。如记一次主题班会有同学是这样结尾的：“这次盛大的主题班会，使我从中学到了许多的知识，增长了见识和才干，受到了教育，陶冶了情操，确立了志向，成为我腾飞的起点。”这样总结式的结尾，既照应了会议的内容，又点出了这

3、次班会的意义和深远影响。二、回扣标题法有的命题作文，需要在文尾点题，才能给人紧扣文章题目之感。例如老舍的济南的冬天的结尾：“这就是冬天的济南。”这既回扣了标题，突出了文章所写的内容是济南的冬天，作者同时还有意识地在词序上略加变化，以使文章的结尾又与上文密不可分，言词中还流露出作者对济南冬天的喜爱之情。由于这也是学生极易掌握的一种方法，所以笔者在与学生共同赏析此课结尾后，让学生回顾自己以前写过的作文，觉得哪些文章运用回扣标题法效果会更好？有学生马上意识到，以前写的第一次学煮饭，必须要点明是第一次。结尾可以这样：“虽然我煮的饭还没有父母煮的那么好吃，但我心里还是特别高兴，因为这是我第一次学煮饭啊。

4、”既扣题又表达了自己的心情。还有学生觉得难忘的一件事，用回扣标题法能加强自己的情感。如：“这样的一件事，我怎么能忘记？它会让我终身难忘的！”三、首尾照应法在文章结束时注意与文章的开头相呼应，以使文章结构更加完整严谨。如茅盾的白杨礼赞开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！”结尾：“我要高声赞美白杨树！”既首尾照应，又深化了作者的感情。笔者又让学生仿写，结果有同学在感悟幸福中是这样开头与结尾的：1.开头：“风雨兼程地走过了十三个春秋，在即将踏入十四岁的门槛时，回首往事，内心有一种抑制不住的欢欣，因为我品尝到了幸福的内涵，领悟到了幸福的真谛。那么幸福的内涵、真谛是什么呢？”2.结尾：“幸福是春天

5、里的一缕阳光，温馨舒适，催人成长；幸福是夏日里的一杯清茶，意蕴悠远，回味无穷；幸福是冬天里的一把火，赤诚激昂，活力四射。幸福真是无处不在。”这样的首尾，既严谨，又精美。四、排比抒情法在文章的结尾以排比的方法来抒发自己强烈的情感，以达到加强语势之效。如朱自清的春的结尾：“春天像刚落地的娃娃，；春天像小姑娘，；春天像健壮的青年，。”这三个比喻组成排比，赞美了春天的“新、美、力”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。学习与赏析这一结尾后，一学生在离别中叙写自己因为父母工作的再次调动，而不得不与刚相处了两年的同学分手一文时，在结尾这样抒写道：“缘起相逢，缘在聚首，缘落离别。在我们还在回味相逢的情景、相处

6、的时光时，离别已经悄然而至。但我们无需在离别时伤心、流泪、哭泣，要有古诗人那种胸襟：海内存知己，天涯若比邻。”这一系列排比抒情之中，还显现出一个初中生旷达、豪放的胸襟，从而深化了主题。五、画龙点睛法在记叙文的结尾，通过适当的议论来点明题旨，以达到情感升华的作用。如范仲淹的岳阳楼记的结尾：“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎？”议论之中，点画出文章的主旨，表现出作者执政为民的崇高思想。通过课堂师生共同鉴赏后，有学生在笔者给的半命题作文难忘的中填补的是“那一巴掌”，即题目为难忘的那一巴掌，该同学的文章是这样结尾的：“我想，那一巴掌，会令当时所有在场的人难以忘记。因为它会不断地向人们发问：为什么不能少一份猜疑，多一份信任呢？”这结尾看似简单，却起到了画龙点睛之效。当然，我们教材中的课文结尾是精彩各异的，学生写作的结尾方法也可以是多种多样的。笔者以上例谈的仅是学生便于掌握的几种。就