《学前儿童家庭教育》教学大纲

1、学前儿童家庭教育教学大纲学前儿童家庭教育教学大纲课程编码：1011104202课程名称：学前儿童家庭教育学时/学分：32/2先修课程：儿童发展心理学、学前教育原理适用专业：学前教育开课教研室：学前教育教研室一、课程性质与任务1课程性质：本课程是依据学前教育专业人才培养目标和相关职业岗位的能力要求而设置的学科专业课程中的选修课。主要研究出生至 5、6 岁儿童家庭、社区教育活动，揭示学前儿童家庭与社区教育规律以及学前儿童家长运用社区资源的策略，以提高学前儿童家庭与社区教育质量的一门学科。学前儿童家庭教育是一门多边综合学科，与儿童发展心理学、 学前教育原理有着密切的关系，既有理论性，又有实践性。 2

2、. 课程任务：学习学前儿童家庭教育这门课程，在于使学生深刻理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征， 掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识技能， 以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、 参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。二、课程教学基本要求了解学前儿童身心发展的特点及教育规律， 掌握学前家庭与社区教育的基本理论， 理解有关学前儿童家庭教育方面的重要术语、 概念和观点，掌握各知识点之间的内在联系。 能够运用学前儿童家庭教育的原理，说明学前儿童家庭教育的特征，并能从家庭教育的现象中，抽象出学前儿童家庭教育的基本规律， 能够运用所学理论教育理论来分

3、析和解决不教育实践中的具体问题，发展自主学习、勤于探索的能力。教学环节主要包括课堂讲授，案例分析，在此基础上组织学生开展联系实际的讨论、社会调查、科研训练等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和 ppt 课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。成绩考核形式：期终成绩（70%）平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等） （30） 。成绩评定采用百分制，60 分为及格。第 1 页/ 共 12 页三、课程教学内容第一章 学前儿童家庭教育概述1.教学基本要求了解学前儿童家庭教育的特点和作用， 理解学前儿童家庭教育的目的及任务， 掌握学前儿童家庭教育的原则和方法。2.要求学生掌握的基本该概念、理论

4、、原理通过本章学习， 使学生准确理解学前儿童家庭教育的目的任务、 学前儿童家庭教育的科学性、理智性、指导性、渐进性、适度性、一致性原则，掌握学前儿童家庭教育的方法。3.教学重点和难点教学重点是学前儿童家庭教育的原则和方法。 教学难点是学前儿童家庭教育的目的及任务。4.教学内容第一节 学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的涵义二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较三、学前儿童家庭教育的特点第二节 学前儿童家庭教育的作用一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发三、家庭教育促进了儿童社会化的进程四、家庭教育提高了儿童的审美才能五、家庭教育为儿童未来的发

5、展奠定了基础第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务一、学前儿童家庭教育的主要目的二、学前儿童家庭教育的基本任务第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的基本原则二、学前儿童家庭教育的主要方法第二章 学前儿童家庭的创造教育第 2 页/ 共 12 页1.教学基本要求了解学前儿童家庭创造教育的价值和任务， 掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则， 学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭的创造教育。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 使学生掌握学前教育的价值和任务， 掌握实现学前家庭创造教育目标应遵循的原则。3.教学重点难点教学重点是学前儿童家庭创造教育的活动。 教学难点是学

6、前儿童家庭创造教育的原则和评价。4.教学内容第一节 学前儿童家庭创造教育的价值一、学前儿童创造力的概念及特点二、学前儿童家庭创造教育的价值第二节 学前儿童家庭创造教育的任务一、激发儿童创造的兴趣和好奇心二、丰富儿童创造的知识和技能三、鼓励儿童创造性想象与实践四、培养儿童创造性思维五、塑造儿童创造的个性六、培养儿童创造的品德七、鼓励儿童的冒险精神八、提高儿童的抗挫力第三节 学前儿童家庭创造教育的原则一、全面性原则二、个别性原则三、活动性原则四、宽松性原则五、赞赏性原则六、示范性原则第四节 学前儿童创造教育的活动第 3 页/ 共 12 页一、游戏活动二、科技活动三、绘画活动四、体育活动五、劳动活动

7、六、想象活动七、制作活动八、编讲活动第五节 学前儿童创造教育的评价一、观察孩子的动作二、观看孩子的作品三、倾听孩子的声音四、洞察孩子的心理五、透视孩子的个性第三章 学前儿童家庭的情商教育1.教学基本要求了解学前儿童家庭情商教育的价值和任务， 掌握学前儿童家庭进行情商教育的方法， 并能开展学前儿童家庭情商教育的活动。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生准确理解情商教育的基本概念、 价值和任务，掌握学前儿童家庭进行情商教育的方法及学前儿童家庭情商教育活动。3 3.教学重点难点教学重点是学前儿童家庭情商教育的活动。 教学难点是学前儿童家庭情商教育的方法。4.教学内容第一节 学前

8、儿童家庭情商教育的价值一、学前儿童情商的基本涵义二、提升学前儿童情商的价值第二节 学前儿童家庭情商教育的任务一、陶冶儿童的道德情感第 4 页/ 共 12 页二、训练儿童的社会技能三、提高儿童的情感技能四、培养儿童的自主精神第三节 学前儿童家庭情商教育的方法一、示范法二、谈话法三、讨论法四、体验法五、想象法六、风暴法七、记录法八、评价法第四节 学前儿童家庭情商教育的活动一、交流活动二、游戏活动三、说笑活动四、同伴活动五、体育活动六、合作活动七、扮演活动八、艺术活动九、训练活动第四章 学前儿童家长的教育素质及能力1.教学基本要求理解要成为一名称职的学前儿童家长， 必须具有全面的教育素质、 正确的教

9、养态度和全面的教育能力。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 使学生准确理解掌握学前家长教育孩子的态度、 多种策略和教育能力。3.教学重点难点第 5 页/ 共 12 页教学重点是学前儿童家长的教育能力。教学难点是学前儿童家长的教养态度。4.教学内容第一节 学前儿童家长的教育素质一、学前儿童家长的身体素质二、学前儿童家长的文化素养三、学前儿童家长的道德素养四、学前儿童家长的心理素养第二节 学前儿童家长的教养态度一、家长教养态度的类型及影响（一）对孩子性格特征的影响（二）对孩子劳动品质的影响（三）对孩子行为方式的影响（四）对孩子智力的影响二、家长教养态度的调整与矫正第三节 学前儿童

10、家长的教育能力一、学前儿童家长了解、认识孩子的能力须注意：二、学前儿童家长观察、记录孩子的能力应注意：三、学前儿童家长分析、评价孩子的能力四、学前儿童家长指导、发展孩子的能力第五章 学前教育机构家庭教育的指导1.教学基本要求理解学前儿童家庭教育指导形式的发展过程及特点， 能够灵活运用不同的形式来指导家长，提高家庭教育的质量。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 使学生理解学前家庭教育机构在不同历史时期的具体形式和主要发展特点，内容和渠道，以及社会互动理论对学前教育机构家庭教育指导的启示。3.教学重点难点教学重点是学前教育机构家庭教育指导形式的渠道。教学难点是学前教育机构家庭教

11、育指导形式的衍变。第 6 页/ 共 12 页4.教学内容第一节 幼儿园家庭教育指导形式的衍变一、5090 年代幼儿园家庭教育的指导形式及成因二、5090 年代幼儿园家庭教育指导形式的发展特点三、幼儿园家庭教育指导形式的未来走向第二节 指导的内容与渠道一、家长教育讲座二、家长会三、辨析评论会四、父母沙龙会五、家长园地六、家园小报七、开放日活动八、家长执教活动第三节 社会互动理论对学前教育机构家庭教育指导的启示一、常人方法论及启示二、印象管理论及启示三、社会交换论及启示四、参照群体论及对幼儿教师和家长互动的启示五、符号互动论及对幼儿教师和家长互动的暗示六、社会角色论及对幼儿教师和家长互动的启示第六

12、章 学前教育机构与家庭的合作活动1.教学基本要求了解学前教育机构与家庭合作活动的价值及发展趋势， 掌握学前教育机构与家庭合作活动的原则，并能设计出一系列行之有效的合作活动的方案。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 使学生理解学前教育机构与家庭进行合作活动的重要意义及趋势， 掌握家园合作的原则和活动的结构及特点，并能设计出性质更有效的合作活动方案。3.教学重点难点第 7 页/ 共 12 页教学重点是学前教育机构家庭合作活动的方案。 教学难点是学前教育机构家庭合作活动的原则。4.教学内容第一节 幼儿园家庭教育指导的价值及原则一、学前教育机构与家庭合作活动的价值（一）有利于贯彻幼教

13、法规（二）有助于学前教育质量的提高（三）有益于学前儿童全面的发展（四）有利于家长教育素质的增强（五）有助于顺应世界学前教育的趋向二、学前教育机构与家庭合作活动的原则（一）平等性原则（二）整体性原则（三）针对性原则（四）求实性原则（五）娱乐性原则第二节 学前教育机构与家庭合作活动的方案及评价一、家园（所）合作读书活动方案及评析（一）活动名称（二）活动主持者（三）活动对象（四）活动时间（五）活动地点（六）活动目标（七）活动准备（八）活动的具体步骤与过程（九）后续活动（十）活动的效果及评价第三节 学前教育机构与家庭合作活动的发展趋势一、合作活动的目的由单一孤立转向全面融合第 8 页/ 共 12 页二

14、、合作活动的伙伴由被动应对转向积极互动三、合作活动的资源由园（所）内转向园（所）内外结合四、合作活动的形式由仿效参照转向借鉴创新五、合作活动的视野由市内转向世界范围六、合作活动的媒体由玩具图书转向网络邮件第七章 学前儿童家庭教育的科学研究1.教学基本要求了解学前儿童家庭教育研究的基本步骤和重要课题， 掌握学前儿童家庭教育科学研究的主要方法。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习， 使学生准确理解对学前儿童家庭教育现象和活动进行研究的意义， 掌握学前儿童家庭研究的基本规律和主要方法。2.教学重点难点教学重点是学前儿童家庭科学研究的主要方法。 教学难点是学前儿童家庭教育科学研究的基本规

15、律。4.教学内容第一节 学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤一、选定题目二、查阅文献三、提出假设四、制订计划五、收集资料六、分析结果七、撰写报告第二节 学前儿童家庭教育科学研究的主要方法一、调查法二、观察法三、实验法四、个案法第 9 页/ 共 12 页五、历史法六、比较法第三节 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题一、学前儿童家庭教育课题研究的地位与内容二、学前儿童家庭教育课题研究的主要特征三、学前儿童家庭教育课题研究的基本结构第八章 国外学前教育机构与家庭、社区的合作共育1.教学基本要求了解世界主要国家学前教育机构与家庭、社区合作共育的改革现状和重要措施。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通

16、过本章学习， 使学生了解美国、 英国学前教育机构与家庭、 社区合作共育的改革现状，掌握策略，从中获得启示。3.教学重点难点教学重点是国外学前教育机构与家庭、 社区合作共育的主要形式和重要策略。 教学难点是国外学前教育机构与家庭、社区合作共育的启示4.教学内容第一节 美国学前教育机构与家庭、社区的合作共育及启示一、通过不同的开放时间，满足家长的不同需求二、通过家长手册，全面展示学前教育机构的风采三、通过接送孩子交流，开展学前教育机构和家庭的日常交往四、通过家长信箱，维系学前教育就合家庭的正常交流五、通过家长园地，增强学前儿童教育机构和家庭的纽带关系六、通过观察孩子活动，发展学前教育机构和家庭的合

17、作关系七、通过家长会，搭建家长和教师对话的平台八、通过时事通讯，传递保育教育儿童的信息九、通过志愿者活动，发挥家长的聪明才智十、通过开放日活动，促使家长成为团队中的一员十一、通过节庆活动，分享家庭的不同文化十二、通过参观活动，扩展学前教育机构和家庭共育的空间第 10 页/ 共 12 页十三、通过支持科研活动，提升学前教育机构和家庭共育的质量十四、通过正当的投诉程序，化解学前教育机构和家庭之间的矛盾第二节 英国学前教育机构与家庭、社区的合作共育及启示一、通过“家长手册”使几张了解幼儿园的教育目标二、通过“家长布告栏”使家长理解幼儿园的教育活动和内容三、通过“发展记录”使家长知晓孩子的发展水平四、通过“幼儿园通讯”使家长获得具体的教育建议五、通过“家长参与”使儿童得到更好的发展六、通过“家长委员会”使家长能帮助幼儿园筹措资金七、通过“家长许可”使幼儿园能大胆利用社区资源八、通过“投诉程序”使家园关系变得和谐融洽九、启示与思考四、学时分配章内容序一学前儿童家庭教育概述二学前儿童家庭的创造教育三学前儿童家庭的情商教育四五六七学前儿童家长的教育素质及能4力学 前 教 育 机 构 家 庭 教 育 的 指4导学前教育机构与家庭的合作活4动