小学英语课堂实效与多媒体应用

1、.小学英语课堂实效与多媒体应用学科：小学英语姓名：涂凤艳工作单位：南昌市豫章小学小学英语课堂实效与多媒体应用【论文摘要】随着新教材在全国的全面实施和深入，传统的英语教学方式 已经越来越不适应现代教育的要求。如何在有限的课堂时间内实现课堂教学的大容量、多信息、高效率，更好地体现新教材的优越性，是英语教学的一个新课题。多媒体作为一种现代化教育技术，已越来越多的受到了人们的关注。它图文并举，视听结合，可将教学内容有机地浓缩于课堂，使学生身临其境。 在小学英语课堂教学中，合理地运用多媒体教学，实现课 堂教学的最优化，提高学生认知、思维和创造等诸多能力，有利于推进素质教育。本文将结合理论与小学英语课堂教

2、学实际展开分析，以寻求两者最佳的适用模式，丰富英语课堂，真正提高多媒体教学手段的效能。 【关键词】英语课堂 计算机辅助教学 教学效率 教师 一、传统的英语教学 传统的英语教学以教师为中心，注重 讲解和传授语言。即使开展口语教学，亦偏重于只听不说或只说不听的单一畸形训练模式， 不利于学生口语能力的全面发展。学生熟知语法、词汇和语言材料，口语发展能力却相当滞 后， 很可能除了能用最简单的应答和招呼语之外， 难以用得体的语言来直接表达思想和进行 交际，即学生所接受的是“哑巴式英语”。传统英语教学是注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式。外语教学中的重点不应该再是“我们该教些什么” ，而应 是 “促进

3、外语学习的条件是什么？我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？”计算机的使用，为我们创造这些条件提供 了极大的便利。二、多媒体辅助教学 英语课程标准明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源、拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。基于对现代英语教学的要求，多媒体辅助教学（）已成为势在必行且十分优越的现代化教学手段。 多媒体彻底改变了传统的 英语教学模式。随着对多媒体技术的不断接触和使用，我更充分地体验到了多媒体教学的优越性。 1、CAI （1）、含义： 多媒体技术是指把声音、文字、图形、图象、动画等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术，即通过计算机，

4、用多种手段来存储传播和处理信息，人们利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频综合处理能力及其交互式的特点，编制的计算机辅助教学课件能达到生动、形象、逼真的效果。（2）、特征 ：、对教师的基本要求：教师应该掌握基本的计算机知识和操作技能，会利用多媒体课件制作工具编写适用于教学的课件。   、交互性：交互性提高了学生参与的兴趣。   、形象性、直观性：由于采用了多种媒体信息的教学，如图像、文字、声音、视频、动画等，使教学内容有了动态展示，形象解说以及直观表达，为提高教学效果起了不可低估的作用。   、创造性、灵活性：多媒体教学向教师

5、提供了一种易于使用的工作平台，并提供了丰富的素材库，教师可以运用电子备课系统自己开发课件，选择自己所需的声音，视频等，制作相应的模型，模拟实验等.丰富教学内容，使教学手段更加灵活。2、多媒体辅助教学在英语教学中的应用优势CAI教学离不开英语课堂，英语课堂教学也不应该离开计算机的应用，可谓相辅相成。在这样的 环境下，我们应该研究如何利用这项新技术为英语教学服务，认真思考如何对外语教学进行改革。(1)、 利用多媒体技术，使课前课后准备更充分:在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且

6、缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可 以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于 课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。 通过精心准备，教学中可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教 学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。此外，我还鼓励学生利用网络资源，根据教材搜索歌曲、图片，使学生既能提前熟悉课文内容，又为自己的题材库增添许多素材，为今后的课件制作做好了充分准备。（2）、利用多媒体技术，使课堂气氛更精彩：多媒体教学可以最大限度的满足

7、学生的好奇心和求知欲，激 发他们的学习兴趣。如在讲解PEP小学英语 三年级下第二单元This is my family这课时，除了运用模拟场景让学生扮演不同家庭成员外， 我运用媒体将一些生词配以相 应的图片及音效再配合一些简单的动画效果。这样，同学们被这些生动形象的画面而深深吸引住了。他们明显地对这种教学手段产生了极大的好奇心和兴趣,因此很自然地对这节课产生了很大的兴趣,课堂 气氛极其活跃,师生配合默契。教学效果极佳。(3) 、利用多媒体技术，使教授知识更自然: 多媒体技术将来自各种媒体的信息有效的进行了结合， 从而根据 课本的要求创设出了比较真实的语言交际环境， 使学生置身于合乎情 理、 自

8、然生动的语言氛围中。多媒体的交互性和智能化为学生创设模拟的生活情景，多渠道地给学生提供听觉和视觉上的语言刺激。例如在教学“Good morning！”这一课时，我制作了这样一个课件：旭日东升，学生们背着书包来到校园，同学之间，师生之间相互用英语“Good morning！”打招呼，让学生耳熟能详，随即将“Good morning！”这一问候语教给学生，继而让学生用“Good morning！”进行人机对话，学生能和电脑中的虚拟人物进行对话，学习兴趣顿时倍增。这样的课件还可以拓展，随着太阳位置的变化，灵活地教会学生“Good afternoon！”，“Good evening！”两句相关的问候语

9、，触类旁通，举一反三。 （4）、利用多媒体技术，让学生在“心动”中完成作业：从这个学期开始，我在我教的所有班级开展了“17网络作业”。17作业有许多游戏，从单词、句子的识读、翻译、再到拼写，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于英语教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。17作业口语的作业形式也有多种，包括模仿、朗读，还有对话交流。而且它有一套标准的发音纠错系统，对每个学生的发音错误都能及时的指出，从而规范学生的发音。一改传统作业的枯燥，让孩子们在游戏中自觉快乐地完成作业。 （5）、利用多媒体技术，提高学生记忆保持率：多媒体教学可以利用生动、

10、形象的媒体来调动学生的视觉、 听觉、 动觉等多方面的感觉，从而使知识感性化、形象化、明朗化，这种多 重的效应可以极大的提高学生的记忆准确率和保持率。如在教学PEP小学英语下第五单元Where is my ruler?第一课时时，我运用多媒体分别展示“on”“in”“under”所代表的不同方位，并且将两张实拍照片用PPT展示出来（一张为文具乱丢的桌子，一张为文具整理整齐的桌子），让学生对这两张照片进行描述。那么学生会对本课时的重点方位介词了解得更加透彻，记忆得更加深刻。 （6）、利用多媒体，培养学生的开放性思维：社会不断在进步,时代不断在发展。当今学生学习英语的途径不再仅仅局限在课内，课外各种

11、媒体和实践活动，极大拓宽了学生学习英语的空间：广播英语、电视英语、英语夏令营、英语风采等等，为学生营造了良好的语言学习环境。利用信息技术，尤其是教学软件、多媒体技术、校园网等，使教学打破了时间、空间的限制。正是如此，这种教学既可以随时随地为学生提供服务，还可以使学生在网上与人交流、共享知识，在交流的过程中提高自己，丰富自己的语言知识和学习经验。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开放性思维。三、多媒体教学面临的问题多媒体辅助教学虽有不少的优点，然而，CAI带来的弊端不容我们忽视。首先，用多媒体展示图片，语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师

12、创设的情景中用 英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与 为着眼点，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地过多使用的多媒体课件。其次，在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。 例如：英语课堂上开始时的 “Free Talk” 、或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把

13、师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。 因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。 也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。 它总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主； 我们为了教学而使用它， 而非为了使用它而教学。是否使用计算机多媒体，应

14、取决于英语课堂教学的需要。在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等 有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创 造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基 本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了 引进现代化教学手段把计算机多媒体辅助教学系统应用到英语课堂教学中来的真正目的。【结束语】用计算机辅助英语教学是一门正在兴起的学科，但却是教育发展的必然趋势。作为现代的教师，我们应当通过不断地实 践探索，结合所教学科和小学生的特点，总结发挥多媒体辅助教学的功能优势，更好地实现教学目标，更新观念，适应时代 的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。 【参考文献】1. 董洪学,姜菲.计算机辅助外语教学研究视角J.外语电化教学，2007(3).2. 毕玉敏，试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用，广东教学研究，1998（7）.