走进小学唱歌课——让孩子自信的表现自己的声音（精编版）

1、走进小学唱歌课 让孩子自信的表现自己的声音摘要： 在小学音乐教育中，唱歌教学占有重要的位置。唱歌教学是实现音乐教学整体培养目标的有效途径之一，也是培养音乐素质的重要手段，通过唱歌、 音乐知识和技能训练、 欣赏等去实现对小学生的音乐教育，最易为儿童接受、 喜爱、理解。音乐是美的声音的集中体现，是一种动态的美， 唱歌教学是音乐教学的自然基础。自然界一切声音都来源于物体振动，同样，我们的人声也不例外。人声是最早的乐器， 因为人类能唱出美妙的歌声，融合了自己的语言和喜怒哀乐，于是产生了声乐。古书孟嘉别传中就提到过丝不如竹，竹不如肉，所以要让孩子学会唱歌，就要让他们拥有充分的自信自己的声音是美的。关键词

2、：小学；唱歌课；自信；人声；正文嗓子是上帝赐予我们每个人最美妙的乐器, 每个人都可以自如地运用它, 用时而悠扬、时而激情、时而忧伤、时而高亢的声音来表达自己的情感。因此, 唱歌这一最普遍的音乐活动就成为了我们音乐教学中最为常见的形式, 有些人甚至把音乐课称为唱歌课, 把我们成为唱歌老师。 唱歌简单吗 ?有人说唱歌还不容易, 耳朵不聋 , 嗓子不哑我就会唱歌。作为一名音乐教师的我不以为然: 每每看到音乐课上个别同学当众演唱时根本就不敢出声, 且表情呆板、僵硬, 目光游离不定缺乏自信时 , 总是感慨我们音乐教育的缺失。因此, 培养孩子的自信 , 让他们在唱歌课上大胆的表现自己是很重要的. 有了歌唱

3、的基础 , 更高层次的音乐教育就能得以发展 .只有人声这个人们生而有之的而且是最优美的乐器, 才是使音乐文化属于每个人的沃土 . 如果首先学习歌唱 , 然后学习其它 , 将使学生具有多种音乐能力的准备 . 因此歌唱教学在音乐教育中举足轻重, 下面我就小学歌唱教学来谈谈本人的一些做法和观点.一、创设吸引孩子的课堂（一）激发孩子的兴趣著名音乐家卡巴列夫斯基说过： “激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件， 培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的动力，只有当学生产生了浓厚 的兴趣时，才愿意主动地学习和了解，当兴趣转化为学习动机时

4、，我们才能引导学生轻松地歌唱， 去感受美妙的音乐。 唱歌本身是一门艺术， 学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。 那么， 如何让所有学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望呢？如何让这些学生尽情歌唱？在歌唱教学中又如何能让这些学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶， 又获得形式、 技能的领悟呢？学生对新鲜事物往往最感兴趣。因此，每节课的新歌学习都会使学生产生一种立即就想学会的愿望。 比如学唱小红帽时，先行播放所教新歌音乐，使学生一进教室便接触到新歌 旋律，从而使学生对本堂课要学的新歌有了初步印象，以此激起学生即刻要学新歌的迫切愿望。（二）了

5、解歌曲我在上小红帽时，根据本课的特点和学生实际，将新学歌词容编成有趣的故事，再进行绘声绘色的演讲，使学生在听故事的过程中不知不觉地了解了 新歌内容，进一步激发学生学习新歌的愿望。值得注意的是，教师在导入时不 但要快慢得当，也应动之以情，因为“感情是音乐的灵魂”，教师富有感染力，才能引起学生的共鸣。 兴趣是学生探究知识的起点。 教师如果能在一堂课的开头就吸引学生的注意力， 调动学生的情绪， 就为这堂课奠定了良好的基础。要激发学生学习音乐的兴趣，创设一定的情境，让同学们去感受音乐、理解音乐、表现音乐，让学生在课堂中愉快地接受教学，就必须精心设计好教学中的导入语，力求有一个良好的开端，第一时间引发学

6、生的兴趣。二、让孩子的声音美起来( 一) 歌唱渗透着语言，语言溶解着音乐歌唱是说话的延续，要教孩子学会朗诵，用心去念歌词，去体验歌词，歌唱 应有的丰富表情自然就流露出来了，唱歌的时候就用不着老师反复提醒“这里该笑”，“这里语气要重”等等。比如说顽皮的杜鹃一课，歌词中的杜鹃叫声 “咕咕”要朗读的清脆动听，这样才能表现出杜鹃可爱的样子，孩子用心了，声 音也就美了。歌唱艺术是诗的语言和动听的旋律完美结合的艺术。自然界中各 种动物、昆虫都能发出声音各异的鸣叫，鸟儿能有动听的叫声， 各种乐器能够奏出美妙的音乐， 但是， 只有歌唱乐器能够发出带有语言的音乐来，而其他任何乐器都不能发出带有语言的音乐。因此，

7、 语言是人类歌唱所独有的特点，它使歌唱艺术在传情达意上独具特色，是歌唱艺术的造型基础与创造核心。( 二) 独立学唱教学中，教师可引导学生反复多听几遍新歌旋律，然后让学生能流畅视唱歌曲旋律的同时， 自己填词， 以此来培养学生独立学唱歌曲的能力。将新歌中的难点，让学生通过反复听辨、拍击、视奏、视唱，然后再让学生将所学新歌旋律完 整地奏唱几遍，这样，学生便可在最短的时间内学会歌曲。.( 三) 演唱歌曲，体验音乐1、 提高声音表现力一首歌曲， 学生能在老师的引导下独立学会歌唱并不是目的，而更重要的是教师仍要在学生初步会唱的基础上，进一步给学生讲解、 分析歌词内容、 旋律进行、强弱对比、力度与速度变化等

8、特点，讲解中，教师边讲、边唱、边表演，学 生便可随同老师情趣的不断变化不知不觉进入到歌曲的意境，让歌曲内涵与学生情感产生强烈共鸣， 使学生真正受到美的熏陶与感染。调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。2、面向全体学生，发展个性空间教师要将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，面向全体学生， ，以丰富多彩的教学内容、创造生动活泼、灵活多样的教学形式， 为学生提供发展个性的可能和空间，达到寓教于乐的目的。 教一年级学唱火车开啦时，将全体学生分成三组，练习火车三种叫声，引导孩子做到形 象模仿，而且全员参与。3、培养演唱时的团队精神全班一起

9、演唱歌曲就是表演大合唱，如果不是领唱， 和声的时候， 要很高兴的为别人服务，如果是领唱，要很好的表现自己，用音乐塑造人的各种能力，大 家和声优美，就是团队的和谐。让孩子明白，人人平等，都有机会，不管美丑，不管嗓音条件好或不好， 自己的声音就是最棒的， 要根据歌词唱出浓的、 淡的 、松的、紧的色彩，五音通五脏，唱歌就是心灵的活动过程。摇篮曲要唱的舒 缓安静，花喜鹊和小乌鸦要表现得天真活泼，放牛歌要有轻快的民歌风， 越简单越要唱出意境， 每个音符不是单一表现为一种符号，而是有意象、 有潜台词、有心灵的，唱歌靠意念、感悟，要注意力高度集中，发出最漂亮的声音，展现给别人的是心灵美、动态美、声音美。4、

10、唱奏结合学生在这堂课中反复演唱多次，在反复体验中， 学生不只是依靠歌词去理解音乐，而是从歌曲的音乐旋律、速度、力度等诸多表情手段去体验、表现音乐， 感受歌曲在内容上、形式上、情感上的美感，从而更好地表现音乐情感。通过粗 唱、细唱、精唱，使情感抒发步步深入，让学生从感性的愉悦层面上升到理性的 情感共鸣、审美层面，审美情感的进一步调动、激发，在学生心中留下了不可磨 灭的审美体验。 在学生能完美地演唱歌曲的基础上，教师可将学生分组。 轮流进行，让每一位学生都有一个唱奏的表现机会，课堂上以唱为主，以奏为副，唱奏 结合，让孩子体验自己的声音是最美的。三、结课一堂课如果是一支动听乐曲，导课是“序曲”，结课

11、便是终曲，完美精要的结尾，犹如 “画龙点睛 ”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美 的句号。经过一节课的音乐学习实践，学生会有许多有益、 甚至精彩的感受和体会需要表达， 如果音乐教师把总结的机会交给学生，或者采取师生共同总结的方式，往往会收到意想不到的教学效果。由教师采访、学生谈感受的访谈式结束； 由教师引导、 学生回顾学习过程的回味式结束；由教师设问、 引发学生思考与联想，增进进一步探究欲望的外延性结束等等。比如，上火车开啦结课时，火 车的终点站在北京， 我拿着玩具熊当小导游为孩子们介绍北京美景，师生共同总结要好好学习， 将来不光坐火车去北京， 还要到世界各地念大学。 课堂接近尾声时，教师将本堂课学生学习情况给予表扬和鼓励， 婉转地指出存在的问题， 并提出改正方法， 教师重新播放本堂课所学歌曲， 学生踏着乐曲的节拍， 再唱本节课的歌曲， 或欣赏与本课相关的课外音乐， 使学生沉浸在音乐美的享受之中， 令人回味无穷。恰到好处的结课