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文档简介

1、有趣的浮沉现象微课程设计方案作者信息姓名联系电话所教学科科学所教学段小学电子邮件单位名称微课程信息主题名称有趣的浮沉现象让学生明白发现问题后，可以通过趣味实验想办法解决问题，知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力。选题意图青岛班小学科学三年级上册内容来源小学科学三年级适用对象1 、知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力2 、让学生明白发现问题， 能够根据自己的生活经验对浮沉现象做出猜想教学目标和假设，如果要真正解决这个问题需要借助于实验验证，解决问题3 、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。课前预习课中讲解或活动课后辅导其他教学用途融会贯通与科学教学理论讲授型推理

2、演算型技能训练型 实验操作型知识类型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式 ( 可多选 )拍摄录屏 演示文稿动画其他预计时间（不超过 10分钟）微课程设计教学过程设计意图（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一游戏引入： 老师这里有个玻璃杯，杯子里有个乒乓球。我想把这个乒乓球取出来，但不能把通过游戏 , 增强课堂趣味性, 促进学生学手伸进杯子里，也不能把杯子倒过来，谁有办法习兴趣 , 引发学生思维, 从而很自然地导取出杯子里的球？入到对物体沉浮现象的探究中来有学生会想办法： 把杯子里倒上水, 乒乓球就浮起来了。（学生演示）二、认识生活中的浮沉现象对于生

3、活中的问题首先要做出猜想和假乒乓球放入水中就会浮起来，今天老师也为你们准备了一些实验材料， PPT 展示：小木块、 气球、 设，增强学生的好奇心乒乓球、泡沫板、酒瓶盖、石块、硬币、钩码，猜一猜这些物体放入水中是沉还是浮呢？2 、分享猜想结果3 、分小组领取实验物品： 水、水槽、抹布，开展试验验证猜想4 、分享总结实验结果设计亮点：科学课就是源于生活，解决生活中的实际问题，引入课题用把手伸进杯子就把球取出来，高度提升了本堂课的兴趣，对媒体展示多种生活材料，让学生猜测它们在水中的浮沉，分享生活经验亲自动手通过实验证猜想是否正确， 更能说明问题，提升学生的试验能力论证实验结果的可靠性， 分享实验中的经验得失， 提升学生经验能力， 得出浮力概念。时，老师出示水杯里有个乒乓球，让学生想办法而且学生接受自然

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