谈语文教学中民俗文化渗透

1、谈语文教学中民俗文化渗透摘要：现代著名学者钱穆曾说：'风俗为文化奠深 基，苟非能形成为风俗，则文化理想仅如空中楼阁，终将烟 消云散。”民俗文化教育是文化教育的一个重要组成部分， 是培养一个民族的民众文化意识的重要途径之一。因此，在 中学语文课堂教学中进行民俗文化的渗透，可以让学生了 解、吸纳我们民族文化中的精华，成为一代有文化有素养之 人，成为一代心存文化之“根"的人。下面我就对这个民俗 文化渗透问题谈一下自己的看法：关键字：中学语文民俗文化渗透中学生正处于青春年少之时，他们的行为方式、价值取 向等都未真正定型，他们接受新事物、学习新知识的能力都 很强。中学语文教材中有许多课

2、文内容都或多或少的包含着 中华民族传统的人生观和价值观，还有许多展现中华民族传 统精神品质的优秀篇章，教师在授课过程中如果能够有所侧 重的加以点拨，在启发学生去思考感悟人的内心世界、思想 情感、人性的真善美与假恶丑等方面，就可以起到事半功倍 的效果。一、渗透民俗文化的基本保障新课程标准对教材的编写提出了新的建议，提到教材编 写“应体现时代特点和现代意识” “理解和尊重多元（样） 文化”"开阔学生视野”。中学语文教材的这些特点也具体 体现在它所包含的民俗文化方面。在人教版初中语文教材 中，涉及民俗文化的课文有鲁迅的社戏、故乡和从 百草园到三味书屋，施耐庵的智取生辰纲，孙犁的芦 花荡及朱

3、自清的背影等。人教版高中语文教材中，涉 及民俗文化的课文有茶馆荷花淀胡同文化我与 地坛等，中学生在学习这些课文的时候，既提高了语言文 字表达能力，又受到了民俗文化的熏陶。中学生在学习掌握 新知识的时侯，他们的求知欲、好奇心、新鲜感都很强，他 们往往更喜欢学习趣味性的知识，更喜欢多姿多彩的课堂， 对教师的照本宣科地讲解和枯燥无味的知识传授不感兴趣。而丰富多彩的民间文学和民俗文化知识就能够丰富课堂教 学，这些知识在课文教学中往往能满足学生的更多需求。教 师在授课过程中如果能用一些有趣的谚语或一些古老的民 间传说故事作为新课的导入，就可以有效地吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣。二、在中学语文教

4、学中渗透民俗文化的基本途径 在中学语文教学中进行民俗文化渗透虽然有其可行性， 但在中学语文教学中进行民俗文化渗透并不属于常规的语 文教学内容，这就需要教师在进行民俗文化的讲解和渗透时 需要结合具体的授课内容，寻找有效途径和具体方法进行分 析、渗透。1通过突破中学语文课文教学的重点和难点来进 行民俗文化的渗透。教师如果在讲授过程中不能进行正确的 解读，那么，学生在对课文的理解就会不完整、不深入，这 就需要教师对这些民俗文化进行正确的分析，详细地讲解2. 通过开拓中学语文学习的新渠道来进行民俗文化的渗透。在 借助优质课程资源、开拓中学语文学习新渠道时，如果能充 分利用民俗文化成分的支持，有效利用民

5、俗文化素材，可以 拓宽中学生的学习空间，使学生的语文学习由课内延伸到课 外。3通过发现、领悟中学语文课本中经典文学作品的内涵 来进行民俗文化渗透。在中学语文课本中，许多经典古诗词 的丰富内涵往往是通过具有民俗风情的事物来表达的，在讲 授这些经典诗歌时，教师如果能充分利用其中蕴含的民俗文 化素材，可以加深学生对文学作品内涵的理解。4.通过在中 学语文教学中的写作训练来进行民俗文化渗透。民俗经过历 史的积淀，蕴含着中华民族的传统美德。在教学期间，教师 如果能够紧扣不同的时令节日，对中学生进行相关的作文训 练，可以使学生在写作过程中受到民俗文化的熏陶。5.通过 在中学语文教学中思想品德教育来进行民俗

6、文化的渗透。在 对中学生进行思想品德教育时，教师如果能够充分利用中学 语文教材中的有关民俗内容，能够使中学生在受到思想品德 教育的同时培养他们对传统文化的热爱。三、切勿盲目的渗透民俗文化由于民俗文化自身精华与糟泊共存的特点及在中学语 文课程中的非主流存在特点，在中学语文教学中进行民俗文 化渗透教育应掌握适当的原则。中学语文教材中涉及到的民 俗内容很多，但并非课文中只要牵涉到民俗内容或民俗描写 就去讲解，在讲解时也不可牵强附会或喧宾夺主地去无限制 地挖掘教材，而是应该根据课文的具体内容和教学目标，在 把握全局的基础上，进行恰到好处地渗透。民俗文化是民族 文化的重要组成部分，在中学语文教学中加强民俗教育可以 更好地进行母语教育。从另一方面来看，丰富多彩的民俗内 容及生动多样的民俗教育形式，可以在改善中学知识结构方 面起到重要作用，可以更大程度地满足中学生的心理追求和 文化追求，有利于中华民俗文化的传播，从而为中学语文教 学开辟出新的教学途径。新一轮国家基础教育课程改革中，初中的综合性学习是 其中最有新意的设置，它们给中学语文教学带来了新气象。 开展综合性学习和研究性学习时，中学语文教师