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文档简介
1、谈提高数学教学质量的策略在新课改背景下,作为一个数学教师,尤其是新教师, 如何管理学生,如何启发学生,如何激发学生学习兴趣, 包括怎样设置问题等等,都是必须具备的课堂教学技 能.成功的教学不是靠教师单方面的传授,而是师生智慧 的交融.笔者通过几年的课堂教学实践,不断探索、反思, 对如何提高课堂教学质量有以下几点收益:一、创设情境激发学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师”因此, 我的教育风格就是倡导“愉快教育”.教师要使课堂教学充 满乐趣,才能让学生愉快地学习,保持旺盛的精力和高度 的热情,从而取得事半功倍的效果.要取得这样的效果, 不仅要求老师有广博的学识,还能够结合数学的学科特点,
2、 将幽默作为课堂教学的调节剂,运用风趣的语言、生动的 比喻、有趣的实例创造别开生面的课堂情境,把枯燥的数 学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产 生进取心,激发其学习兴趣,最终提高数学教学质量的目 的.例如:在课外兴趣活动中,让学生解答一道鸡兔同笼 的问题,有头100个,脚24 0只,问鸡兔各有多少只?学生 看到题目,议论纷纷,有的用心算,有的用笔算,始终算 不出结果,学生思路纷乱,一时想不岀好的解决办法.每 只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱,如果兔和鸡的脚 只数一样,那就好办了.于是,教师说,我们命令:“全体 兔子立正(像人一样两脚着地)提起前面的两只脚全班 学生哄堂大笑,个个
3、睁大了神奇的眼睛.师说:“现在,兔 和鸡的脚只数相同了.上面有100个头,下面有多少只脚 呢?”学生齐答,脚的只数是头的个数的2倍,是100x2 =200 (只).师问:“和原来脚的只数比,少了多少只呢?” 学生计算后马上得岀是2 40-200=40 (只).“这40只脚到 哪里去了呢?”教师问.学生回答:“被兔子提起来了师 又问:“现在笼里有多少只兔子?多少只鸡?”学生们欢叫 道:“有20只兔子,80只鸡这样一个抽象而枯燥的题目, 在教师幽默的教学中,变得那么浅显,生动而有趣,犹如 满天迷雾被太阳驱散,一切东西都看得明明白白,幽默与 风趣,令学生们发出了愉悦的微笑.二、提炼内容力求精讲精练“
4、精讲”就是减少讲授的量,但要提升讲授的质.“讲 得少”不是简单的“少讲、减缩”,而是要根据学生的理解 能力,力求课堂教学实在和优化.这就要求教师要根据教 学目的、教学重难点、学生实际,精心组织讲授内容,准 确安排讲授程序,精辟讲解,使学生能从纷繁复杂的教学 内容中理出头绪,抓住中心,并为"精练”腾出一定的时 间.那么,如何才能做到精讲呢?1. 认真备课是精讲的前提.备课内容包括:(1) 备教材.要钻研教学大纲,明确目的要求,通晓 教材,准确把握教学重点、难点、易错点,明确所讲内容 在整个教材体系中的地位,与前后知识的联系,还要明确 它与邻近学科的关联;(2) 备学生.要了解学生的学习
5、能力,预知学生在课 堂上的反应和学习效果.清楚哪些内容学生能自己解决, 哪些问题需要适当指导,哪些问题需要重点详细讲解,这 样才能选择合适的教学方案,讲授详略得当、取舍合理, 使教学针对性更强.2. 灵活处理是精讲的关键.要实现精讲,还要做到把复杂的问题简单化,把难的 知识简易化,把凌散的知识系统化,如用单调性比较某对 数值的大小时,可用“增函数x大y大,减函数x大y小” 帮助学生们理解与记忆.若学生遇到困惑,教师用简单通 俗的语言去解释问题,少拐弯.总之,让知识回归简单是 精讲的一剂良药.3. 精心设题是精讲的难点.在浩如烟海的习题当中,选择和编制恰当的习题是体 现教师功底的最重要的环节.由
6、于课堂时间有限,习题的选择需注意以下几点:(1) 要明确每道习题的特点、目的和作用,练习少而 精,体现重、难点;(2) 习题的设置要有梯度,一般由易到难,尽量照顾 到各个层次的学生.如求定义域,可以先求简单函数的定 义域,再求对数、根式、分式组合而成的函数的定义域, 最后求抽象函数或实际问题的定义域.(3) 要注意一题多变、一题多解的训练;(4) 练习形式追求多样化.比如,可对所讲内容口头提问,可让学生到黑板上演练,或学生分组讨论,也可书 面练习等总之,要在有限的时间内充分发挥练习的最大 效应.实践证明,“精讲精练”体现了以学生为主体、教师为 主导的教学关系,符合新课标的教育理念.在紧张活泼的
7、 课堂气氛中,学生抓住了重点,学习就会收到事半功倍的 效果.三、热爱学生提升整体实力1关爱学困生.魏书生说:“育人先知人”教师要主动、用心了解学困生的思想动态,仔细挖掘并放大他们的闪光点,多加表 扬.例如有的后进生有班级荣誉感,有的是能歌善舞的文 艺尖子,教师在平时多为他们提供机会展示自己的亮点, 让他们得到肯定和希望.当他们有一点进步时,及时鼓 励.例如课堂上提问他们一些简单的问题,让他们享受成 功的喜悦.学困生也有强烈的自尊心,他们有了缺点,犯 了错误,应以尊重、爱护、宽容之心对待他们,耐心诱导, 用关爱去温暖他们的心.教育不是一蹴而就,老师要有耐 心和恒心,给他们时间和和信任,平时多与他
8、们谈心,可 以是直接谈话或通过作业本谈心.不论哪种方式,必须先 动之以情,消除他们紧张、恐惧、戒备的心理,让他们明 白老师是真正关心帮助他们,这样才能使学生对老师产生 亲近和仰慕心,并取得其信任.这时候再晓之以理,导之 以情就能水到渠成了.要不失时机地激励他们产生“想学” 的强烈愿望,例如上新课时,适当降低知识起点,让学困 生也能跨进新知识的门槛,在练习中让他们多做基础题, 增强学习的自信心总之,育人无定法,教育后进生尤其 如此.“天下无难事,只怕有心人”,只要我们在实践中不 断探索和思考,就能找到帮助学困生最有效的方法.2 关注中等生.教师对尖子生和学困生关注较多,往往忽视了中等生 在班级中
9、的重要地位.其实,中等生是班级中最大的群体, 是优秀生的后备军,若我们多关心督促他们,他们可能会 超越自我;反之,若漠视他们,他们学习的热情可能会减 退.平时教师要主动亲近他们,做他们的知心朋友,给他 们更多机会、更多鼓励、更多认可,帮助他们保持优点,引导他们发挥潜力,让他们感觉到教师“心中有他”,让他 们亮丽起来.3.督查尖子生.教师应该认真了解尖子生,做好培优工作,积极引导, 严格要求.例如尖子生的作业、练习、试卷等可以面批详 改,帮助他们在知识点上不留死角,引导他们分析知识间 的联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律, 学会将考点知识变成题型知识,把零散知识变结构化.适 当给尖子生加餐,满足他们强烈的求知欲,例如练习中注 重基础的同时补充综合题和高考题,教会他们对这些题目 如何思维、如何分析,让他们掌握解题方法技巧,养成善 于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度.此 外,教师还要关注他们的心理,一些优生因获得过很多荣 誉,往往承受挫折能力相对较弱,老师要帮助他们正确认 识自我,摒弃外界压力和自身压力,坦然面对荣誉与分 数,才能在激烈的竞争中脱颖而出.俗话说:“教无定法,贵在得法古人也说:“
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