谈提高数学教学质量的策略

1、谈提高数学教学质量的策略在新课改背景下，作为一个数学教师，尤其是新教师, 如何管理学生，如何启发学生，如何激发学生学习兴趣， 包括怎样设置问题等等，都是必须具备的课堂教学技 能.成功的教学不是靠教师单方面的传授，而是师生智慧 的交融.笔者通过几年的课堂教学实践，不断探索、反思, 对如何提高课堂教学质量有以下几点收益：一、创设情境激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”因此， 我的教育风格就是倡导“愉快教育”.教师要使课堂教学充 满乐趣，才能让学生愉快地学习，保持旺盛的精力和高度 的热情，从而取得事半功倍的效果.要取得这样的效果， 不仅要求老师有广博的学识，还能够结合数学的学科特点,

2、 将幽默作为课堂教学的调节剂，运用风趣的语言、生动的 比喻、有趣的实例创造别开生面的课堂情境，把枯燥的数 学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产 生进取心，激发其学习兴趣，最终提高数学教学质量的目 的.例如：在课外兴趣活动中，让学生解答一道鸡兔同笼 的问题，有头100个，脚24 0只，问鸡兔各有多少只？学生 看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算 不出结果，学生思路纷乱，一时想不岀好的解决办法.每 只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚 只数一样，那就好办了.于是，教师说，我们命令：“全体 兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚全班 学生哄堂大笑，个个

3、睁大了神奇的眼睛.师说：“现在，兔 和鸡的脚只数相同了.上面有100个头，下面有多少只脚 呢？”学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，是100x2 =200 （只）.师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢？” 学生计算后马上得岀是2 40-200=40 （只）.“这40只脚到 哪里去了呢？”教师问.学生回答：“被兔子提起来了师 又问：“现在笼里有多少只兔子？多少只鸡？”学生们欢叫 道：“有20只兔子，80只鸡这样一个抽象而枯燥的题目, 在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如 满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与 风趣，令学生们发出了愉悦的微笑.二、提炼内容力求精讲精练“

4、精讲”就是减少讲授的量，但要提升讲授的质.“讲 得少”不是简单的“少讲、减缩”，而是要根据学生的理解 能力，力求课堂教学实在和优化.这就要求教师要根据教 学目的、教学重难点、学生实际，精心组织讲授内容，准 确安排讲授程序，精辟讲解，使学生能从纷繁复杂的教学 内容中理出头绪，抓住中心，并为"精练”腾出一定的时 间.那么，如何才能做到精讲呢？1. 认真备课是精讲的前提.备课内容包括：(1) 备教材.要钻研教学大纲，明确目的要求，通晓 教材，准确把握教学重点、难点、易错点，明确所讲内容 在整个教材体系中的地位，与前后知识的联系，还要明确 它与邻近学科的关联；(2) 备学生.要了解学生的学习

5、能力，预知学生在课 堂上的反应和学习效果.清楚哪些内容学生能自己解决， 哪些问题需要适当指导，哪些问题需要重点详细讲解，这 样才能选择合适的教学方案，讲授详略得当、取舍合理， 使教学针对性更强.2. 灵活处理是精讲的关键.要实现精讲，还要做到把复杂的问题简单化，把难的 知识简易化，把凌散的知识系统化，如用单调性比较某对 数值的大小时，可用“增函数x大y大，减函数x大y小” 帮助学生们理解与记忆.若学生遇到困惑，教师用简单通 俗的语言去解释问题，少拐弯.总之，让知识回归简单是 精讲的一剂良药.3. 精心设题是精讲的难点.在浩如烟海的习题当中，选择和编制恰当的习题是体 现教师功底的最重要的环节.由

6、于课堂时间有限，习题的选择需注意以下几点:(1) 要明确每道习题的特点、目的和作用，练习少而 精，体现重、难点；(2) 习题的设置要有梯度，一般由易到难，尽量照顾 到各个层次的学生.如求定义域，可以先求简单函数的定 义域，再求对数、根式、分式组合而成的函数的定义域， 最后求抽象函数或实际问题的定义域.(3) 要注意一题多变、一题多解的训练；(4) 练习形式追求多样化.比如，可对所讲内容口头提问，可让学生到黑板上演练，或学生分组讨论，也可书 面练习等总之，要在有限的时间内充分发挥练习的最大 效应.实践证明，“精讲精练”体现了以学生为主体、教师为 主导的教学关系，符合新课标的教育理念.在紧张活泼的

7、 课堂气氛中，学生抓住了重点，学习就会收到事半功倍的 效果.三、热爱学生提升整体实力1关爱学困生.魏书生说：“育人先知人”教师要主动、用心了解学困生的思想动态，仔细挖掘并放大他们的闪光点，多加表 扬.例如有的后进生有班级荣誉感，有的是能歌善舞的文 艺尖子，教师在平时多为他们提供机会展示自己的亮点， 让他们得到肯定和希望.当他们有一点进步时，及时鼓 励.例如课堂上提问他们一些简单的问题，让他们享受成 功的喜悦.学困生也有强烈的自尊心，他们有了缺点，犯 了错误，应以尊重、爱护、宽容之心对待他们，耐心诱导, 用关爱去温暖他们的心.教育不是一蹴而就，老师要有耐 心和恒心，给他们时间和和信任，平时多与他

8、们谈心，可 以是直接谈话或通过作业本谈心.不论哪种方式，必须先 动之以情，消除他们紧张、恐惧、戒备的心理，让他们明 白老师是真正关心帮助他们，这样才能使学生对老师产生 亲近和仰慕心，并取得其信任.这时候再晓之以理，导之 以情就能水到渠成了.要不失时机地激励他们产生“想学” 的强烈愿望，例如上新课时，适当降低知识起点，让学困 生也能跨进新知识的门槛，在练习中让他们多做基础题， 增强学习的自信心总之，育人无定法，教育后进生尤其 如此.“天下无难事，只怕有心人”，只要我们在实践中不 断探索和思考，就能找到帮助学困生最有效的方法.2 关注中等生.教师对尖子生和学困生关注较多，往往忽视了中等生 在班级中

9、的重要地位.其实，中等生是班级中最大的群体, 是优秀生的后备军，若我们多关心督促他们，他们可能会 超越自我；反之，若漠视他们，他们学习的热情可能会减 退.平时教师要主动亲近他们，做他们的知心朋友，给他 们更多机会、更多鼓励、更多认可，帮助他们保持优点，引导他们发挥潜力，让他们感觉到教师“心中有他”，让他 们亮丽起来.3.督查尖子生.教师应该认真了解尖子生，做好培优工作，积极引导, 严格要求.例如尖子生的作业、练习、试卷等可以面批详 改，帮助他们在知识点上不留死角，引导他们分析知识间 的联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律， 学会将考点知识变成题型知识，把零散知识变结构化.适 当给尖子生加餐，满足他们强烈的求知欲，例如练习中注 重基础的同时补充综合题和高考题，教会他们对这些题目 如何思维、如何分析，让他们掌握解题方法技巧，养成善 于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度.此 外，教师还要关注他们的心理，一些优生因获得过很多荣 誉，往往承受挫折能力相对较弱，老师要帮助他们正确认 识自我，摒弃外界压力和自身压力，坦然面对荣誉与分 数，才能在激烈的竞争中脱颖而出.俗话说：“教无定法，贵在得法古人也说：“