谈小学英语语音教学几种方法

1、谈小学英语语音教学几种方法一、指导学生良好的语音学习方法1. 比较、归纳与迁移的学习方法。例1学习元音字母的发音规律第一步是比较与归纳，朗读已学过的单词，体验字母a 的发音，如 aa app 1 e anima 1 antaa 发?靦。第二 步是迁移与运用，根据所总结出的发音规律尝试朗读生词， 如aa ?靦tap。第三步是再次比较与归纳，?觀 taptape (name plane) -*aa 发ei。第四步是通过类 比，发现规律，如“找规律：a e i o u的发音”，呈 现单词第一排tap bed bit not cut,第二排为tape these bite note cute。引导学生

2、将5个元音字母的发音现象放在一起，寻找规 律。总结出：第一排的是“闭音节”元音字母发短音，第二 排的是“开音节”，由一个元音字母加一个辅音字母，再加 一个不发音的e组成，这里的元音字母发它本身的音(即长 音、字母名称音)。2. 用符号记录语音现象的学习方法。例2在朗读教学中，不仅要让学生充分模仿录音朗读，还可 以指导学生用不同的符号来记录语言现象。如升调降调重读，连读，停顿/,等。在初学阶段，用标记来 辅助朗读，可以使朗读更流畅，语调更自然，发音更地道， 从而提高学生的口语交际能力。3. 自主制作语音词汇表。例3含字母a的发音的例词有：?靦cat, bag, cap, black, apple

3、, have； ei cake, grape, plane, bookcase； ? 藁：class, banana, dance, after； ? 藜banana, balloon, cinema, above； 字母组合 ea e bread, sweater； 等等。特殊发音的单词有：orange i water ?蒼： what ?蕃.中高年级的学生，已经开始有一定的耐心来做一些收集 和归类的工作。教师可以指导学生将所学的单词根据发音归 类到表格中，新学一个，添加一个，同一个单词也可以既属 于这一类，又属于那一类，如：bananao平时学生可以经常 朗读自己所制作的词汇表，通过发音记

4、忆单词，既帮助学生 发准了音，又牢牢记住了单词的拼写。二、组织有趣的语音游戏活动1.发音旅行。例4例1的活动开展以后，要求学生练习区分单词 中的元音字母发短音还是长音。第一步：游戏前说明。请学生每人在自己的旅游地图上 用铅笔画出旅游线路，判断单词中的元音字母发短音还是长 音，发短音的向左转，发长音的向右转。第二步：教师逐个给出单词cutcuterubmute 第三步：学生核对答案并说明每一次转弯的理由。2“去字母”或'加字母”，变成新单词。例5 an加一个字母，可以变成and, ant, man, fan 等等；there去掉字母，可以变成the, here, her, he等等。学生

5、在玩“变新单词”的游戏中，不仅体验了单词中的 相同发音组合，还可以通过比较，发现字母在不同组合时的 发音变化。3看口型，猜单词。例6在新授了五官类的生词以后，老师无声地读单 词mouth,让学生看着老师的口型来猜读的是哪个单词。这 个游戏的实质是让学生关注单词发音时的口型和舌位。老师 还可以继续无声地读three, tooth等单词让学生猜，让学 生通过比较来巩固th发?芥这个难点。三、利用多种资源教学语音1充分利用教材资源。例7译林版牛津小学英语5b unit4 an englishfriend 中 part hsaya rhyme有这样一首儿歌：aletterfor me /i , mro

6、wing inthesea. /abottleisnearme./ there，sa letter forme. it，s from myuncle lee. / itsays, “lesmeet at three / on the beach under thet ree 这首儿歌中的韵脚是i:,用这首儿歌可以引导学生 体会字母和字母组合e, ea, ee都发i ：。同时，因为儿 歌的节奏感强，学生在朗读儿歌的过程中，可以感受到英语 的节奏、弱读和意群等语言现象。因此，充分利用教材中的 儿歌资源，对提高学生的语感有很大的帮助。2充分利用绘本资源。例8绘本资源打破了因反复模仿体验而引起的枯燥感，唤醒 了学生英语学习的需要。四、结语语音作为任何一门语言教学的启蒙内容，是学习语言知 识和培养语言能力，掌握听说读写各项技能的基础。在小学 中开展科学的语音教学，坚持以朗读体验与