谈如何培养学生的自主学习能力

1、谈如何培养学生的自主学习能力新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，使 语文课堂教学变得多姿多彩。而在多种学习方式中，自主 学习是合作学习、探究学习的前提和基础，有了自主学习, 合作学习、探究学习得到充分的落实，创新意识、创新精 神、实践能力得到了很好的培养。那么，如何在阅读教学 中落实自主的学习方式？我想，关键在于加强培养学生自 主学习的能力。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先 生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶也说过 “教”是为了不需要“教”。可见，自主学习能力的培养尤 为重要。自主学习是一种主动学习，是一种独立学习，是 一种无知监控的学习。那么，如何去培养学生自主学习

2、的 能力？一、营造自由民主的教学氛围，推动学生主动学习受传统教育的影响，有些教师对学生的学习要求太苛 刻，例如上课不能随便乱提问题、乱回答问题，严格按照 老师提示的方框规格内回答问题，不然都属于答非所问学 生回答问题前必须先举手，反之则被当成是扰乱课堂秩序。 于是，学生们即使有问题也不敢提，有好的见解也不敢说, 生怕提错了、说错了，老师不高兴。学习很被动，这怎能 体现出自主呢？怎么能体现出学生的灵动美呢？陶行知先生 说：“要解放孩子的嘴”。在阅读教学中，师生应处于一个 平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名 与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正 是在互相问答、互相讨论

3、的相互作用的共同活动中，成为 能动的学习主体。教师在教学时还要注意倾听同学们的意 见，使学生在课上敢说、爱说，甚至提出不同想法。在这 种氛围中，学生才能积极地参与。如一位教师在教四年级 草船借箭这篇课文后，有位同学提出："老师，课题中 的'借'用的不恰当，我认为应该用'骗'。因为借按一般 理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。 可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归 还。”这位老师精心准备的教案用不上了，但没有批评该生 添乱，反而表扬该生提得好。这位老师灵机一动何不来个 辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说 出“

4、骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论 激烈，不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解 课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习 中，创新思维的火花在这里闪耀。课堂上，教师应大胆地 让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让 学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就 更足了。二、教给自主学习方法，促进学生独立学习（一）培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成 阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作 用。是学生独立学习的前提条件，在小学阶段，就要下力 气培养学生课前认真预习的习惯，边读、边画、边思考的 习惯，遇到问题时主动排除困难，坚持达到阅读

5、目标的习 惯，爱读书、爱看书的习惯，收集资料的习惯，使用工具 书的习惯等等。良好的阅读习惯一旦养成，学生就会顺利 地自主独立学习。（二）培养自主质疑、解疑的能力。古人云：“学起于 思，思源于疑。”思维总是从发现问题开始，以解决问题告 终的。在课堂教学中，教师应注重激发学生动脑筋提问题 的积极性，努力营造民主、和谐、愉悦氛围，鼓励学生大 胆质疑，做学习的主人。教师要在语文教学的各处环节为 学生创造质疑问难的机会。一般来说，应在难点处、困惑 处、关键处质疑，女口一课,在体会养花的乐趣这一环节，有 些学生体会不出来.我是这样引导学生质疑的:这些事中，哪 些事体会到养花的乐趣？哪些事体会不到养花的乐趣

6、？马上 就有学生举手说:下暴雨，老舍先生抢搬花草累得腰酸腿疼, 他的花儿都被砸死了三十多种一百多棵，伤心得落泪了，为 什么还说是乐趣?抓住这个问题，我引导学生解疑，从而体会 到老舍先生从艰苦的养花劳动中感到苦中有乐另外，教师 应引导学生自己带着这些问题去读书、去思考，想办法解 决，同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能 力。教师只要注重疏、弓i、拨，用不同的方法引导和激励 学生自己去分析、解决问题就行。三、加强训练，强化自我调控强化自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环 节。要想做到让学生积极自主地参与到学习活动中去，必 须有较强的自我调控能力支撑，否则很难达到预期的效果。 现在很多小学生很贪玩，学习和作业都不放在心在。他们 不能坚持学习，注意力不能持久，遇到困难不去克服，而 是逃避。像这样的学生怎能面对明天残酷的竞争？所以要 在平时的学习和生活中强化学生自我调控。可以通过加强 训练集中学生的注意力、注重学习方法的指导和教给学生 适当的言语调节，如当解答问题遇到困难时，可以自我激 励“我一定能解答出来!”。四、创设自主学习条件，保证学生自主学习的时空一位教育专家说过：“给孩子一些权利，让他自己去选 择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题, 让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给 孩子一片空间，让他自己向前走，”作为教师要尽量多地为 学生创造机