加强制度建设-构建和谐班级班级管理

1、加强制度建设-构建和谐班级班 级管理加强制度建设构建和谐班级班级管理在职校的管理过程中，班级的管理不容忽视。班级是职校的基本组成部分。良好的班风、学风 是一个班级和谐的前提，而民主法治是构建和谐 班级必不可少的部分。论语中说到：“知和 而和，不以礼节之，亦不可行也。”可见制度在 和谐中的关键作用。下面就结合本人多年的经 验，谈谈如何建立民主法治班级。一、确立班级总体指导思想，树立民主法治理念1、班级主导思想的确立对于刚刚踏进中专校门的学生来说，一切都是新 的，这是灌输思想的最佳时刻。这也是民主法治 班级建设的开始。要让大家知道中考已经过去， 现在大家站在同一个起跑线上。依法治班的理念 是民主的

2、体现形式。班级的一切权力属于全班同 学，班级行使权力的机关是班级会议， 班级会议 实行民主集中制，班级实行“依法治班”，建设 民主法治班级。班级同学依照班级各项制度的规 定，通过各种途径和形式，管理班级事务。这里 涉及一个立法的问题，班级制度的订立、修改、 废除必须经过全班三分之二以上同学同意，而象 征“班级宪法”的班级总章程要经过全班五分 之四以上同学同意。这样一来，班级同学就会认 识到班级和自己的亲密关系，班级会更团结。民 主法治班级的理念深入人心，这是依法治班的良 好开端。2、班徽、班风、班歌 这些看是形似上的东西，但在无形中给班级增加 凝聚力和向心力。班徽的设计可让全班同学集体 创作，

3、也可个别征集，但要有积极向上的创新意 识和能代表全班的总体风格。班徽可以代表班 级，出现在校园公共场合。班风也就是校训的一 个缩影，一个班的班风能起到引导同学积极向上 和塑造良好班级形象的作用。比如，我现在所在 的班级的班风是：“敏学正行，明法致公”，敏 学：出自论语中的“敏而好学”，指用有效 的方法去学习；正行：指做事公正，光明磊落， 正道而行；明法致公：指用学到的法律知识报效 祖国。从学习和做人，为学和责任四个方面表达 了班级倡导积极认真严谨的学习态度，诚实信 用、正道而行的做人准则；扎实掌握法的价值、 基本原则和具体制度，走上工作岗位后运用专业 知识、践行法的理念报效国家和人民， 承担起

4、社 会责任。班歌可以选取一首积极向上、 大家比较 熟悉和容易接受的歌曲，也可自己谱曲填词。班 歌可以在班级集体活动中演唱，能增强同学之间 的亲和力，激发大家团结向上。总之，班徽、班 风、班歌是规范班级的一种有效形式，其作用不 容忽视。二、完善班委会制度，公平高效为班级服务1、班长及其他班委的产生在班委的选用上，我们力求改变以前的惯例，班 主任指定和凭视觉选举都会留下后遗症（特别是 班级首届选用班委）。在首届班委的选用上，我 们实行招聘与民主相结合，而且只选出一位班 长，其他班委由班长提名，并经全班同学质疑。 在这一过程中，班主任对愿意参加竞选班长的同 学进行公开面试，并在面试后给出最佳答案。全

5、 班同学在下面进行投票选举。最终的决定权还是 在大家的选票上。这样就一定程度上避免了民主 选举的盲目性。班委会成员先由全班同学民主投 票，再由班长在充分尊重投票结果的前提下， 参 考班主任建议，确定具体岗位的人选，再经全班 同学质疑后产生。需要指出的是，还要选出两名 男女民主监事和一名班委会秘书。监事代表全班 同学监督班委会各项工作，提出批评意见和合理 化建议，全面参与和监督班级选举及综合测评、 奖学金的评定工作。班委会秘书负责全面、如实 记录班会及班级其他各项活动情况，整理并保管 班级档案材料。总之，对班委的选用关系到班级 的前途，是科学管理班级的关键。2、明确各班委的职责班长对全班负责，班

6、委向班长负责，也就是班委 会实行班长负责制及班委工作责任制。班长全面 负责班级管理，领导班委会成员开展班级的各项 活动，对全班同学负责并报告工作（包括述职报 告和期终总结报告）。班长主要起协调各班委之 间关系的作用。各班委要有明确的职责分工。这 样才能保证班委会积极配合，主动做事，提高班 委工作效率。3、班委会的工作制度一切班委会成员必须依靠同学的支持，时刻保持 与同学的密切联系，倾听同学的意见和建议，接 受同学的监督，努力为同学服务。班委会定期召 开工作会议。班长或三名以上班委会成员可提议 召开临时班委会会议。班委应该按时参加会议， 如果特殊情况不能参加，应提前向班长请假，并 在班委会秘书备

7、案。一学期缺席班委会超过三 次，由班长向本人提出警告，并上报班主任。无 故缺席两次的，班长上报班主任，班主任给以警 告。无故缺席三次，班长上报班主任，撤销其职 务。三、科学管理班级财产1、科学有效的进行财务管理首先，在班费的收取上，必须经过班主任的同意， 必须经过全班至少五分之四同学的同意。 班费收 取时，生活委员要说明用途，并宣布收取金额。 其次，在班费支出时，价值在五十元以下的，需 经班长同意并签名；价值在五十元以上的，必须 经过辅导员同意并签名，否则，一律无效。班级 采购时，要有发票或其他支出凭证，并经班长（班 主任）、生活委员和经手人三方签字。这样班级 的费用支出在程序上有了保证。班级

8、财务收支要 公开，同学可随时向生活委员查询班级财务状 况。必要时，生活委员应将账本交各寝室轮流查 阅。2、正确妥善保管班级物品这里的班级物品是指用班费购置供班级使用的 一切物品。班级每位同学都可以使用班级物品， 并有义务爱护。班级物品应有人专门保管，同学 使用时要做必要的登记。如果班级物品在正常使 用中毁损灭失的，可由班费负责添置；非因正常 使用或非妥善保管致毁损灭失的，应当由当事人 承担赔偿责任。如何赔偿呢？在实践中我们可以 按以下公式计算：赔偿金额=（预计使用期限一已使用期限）/预计 使用期限*购买价格这个公式是一种折旧的计算方法。 公式中预计使 用期限是按正常情况计算出来的时间， 比如：

9、羽 毛球二年，足球十个月，篮球六个月。四、建立班级档案制度 四年的大学时间，我们有必要建立一个班级档 案，对班级活动、班会及班委会工作进行记录， 并建立一个班级图片库。班级档案由班委会秘书 全面如实记录，班级同学可随时查阅。其次，班 级要定期出班级简报，比如一月一期，然后发到 每个寝室，让同学们知道每月的班级活动和事 件。最好上交一份到学院，起到宣传班级作用， 让学院知道班级开展的活动，给学院留下良好印 象。再次，班级档案在班级评优和评定奖学金过 程中起着关键作用。班级档案能有力的证明班级 所开展的活动和同学们参加的情况，是第一手评 优资料。我所在的班级连续两年被评为“校级文 明班级”和一次“

10、省级文明班级”， 我们在整理 材料时只花费一天时间，其中档案记录制度起着 关键作用。五、期终综合测评与奖学金的评定 综合测评和奖学金评定事关每个同学切身利益。为保障班级同学利益，规范评定活动的公正有序 进行。要根据学校的评定办法，结合自己班级的 实际，制定一套切实可行的评定细则。 如果评定 不公正就会打击同学们的积极性，激发矛盾。所 以，评定工作要坚持公平、公开、公正，任何个 人和组织不得通过非正常途径干预测评。确保公 平的同时，要提高本班学生的测评成绩和奖学金 评定范围。1、成立评定委员会评定委员会由班主任、班长、班级监事（上文已 提到班级有两名班级监事）、班委会秘书五人组 成。评定工作要以

11、事实为依据，以评定细则为准 则，实行少数服从多数原则。2、按照严格的程序进行评定先评分，再评奖。每位同学要根据评定细则书面 申报各项加减分事项及分数。各项事实必须有书 面证据或两个无利害关系人的证明。任何弄虚作 假行为一经发现取消评奖学金资格。凡涉及评定 委员会成员自身利益的测评，要求其回避。评定 结果向全班同学通报，经二十四小时质疑期无疑 议后确认并登记分数，然后根据分数和其他具体 条件评定奖学金。职校班级建设中养成教育班级管理当一个班主任接受一个新班级的时候， 他 所面对的并非是一个“集体”，而是一个“群 体”。班主任的重要目标就是将松散的群体建设 成充满凝聚力的班集体。根据职业学校新生的

12、特 点，抓好养成教育是班集体建设的关键所在。一、了解生情，确定养成目标 独立生活能力是作为人最起码的一种适应 环境、改善环境的能力，它是个人生存发展的前 提。我们学校的生源大部分来自农村， 每个班有 近一半学生是住宿生。他们入学年龄十五六岁左 右，几乎从未离开父母独立生活过， 加之多为独 生子女，依赖性强、生活自理能力差是他们的通 病。他们缺乏基本的生活技能，有的连洗衣服、 晒被子这样简单的事情也不会或不愿做，垃圾随 手扔，生活环境任其脏、乱、差，而个人形象追 求美、靓、酷。因此，教会学生生活的基本技能 是班主任的首要任务，使学生养成自立、健康、 文明、科学的生活习惯，养成热爱生活、享受生 活

13、、追求美好生活的高尚情操。其次，要教学生学会做人。做人乃人生第一 要义。在校做一个好学生，在家做一个好儿女， 在社会做一个好公民。中职学生中有数量较多的 学生家庭经济困难、父母离异、寄养家庭（父母 常年在外打工，孩子由祖父母、亲戚照管）等特 殊家庭的学生，他们或多或少存在这样那样的人 格缺陷，如孤僻、自私、唯我独尊、斤斤计较、 嫉妒、不讲礼貌、难以相处等等，行为上表现为“出口成脏”，撒谎脸不红心不跳，打架骂人如 家常便饭等情况。未学做事，先学做人，教学生 学做人是班主任义不容辞的责任。因为他们年龄 小，世界观、人生观、价值观尚未最后形成，可 塑性强，更应该抓紧教育。第三，教学生学会学习，帮助他

14、们树立信心。 中职学生多是普通义务教育的落伍者，其学习成 绩普遍不理想，受够了家长、老师和社会的成绩 歧视，进入中职学校自认为是无奈的选择， 是没 有多少出息的，他们对未来悲观失望，对学习缺 少信心。鉴于此，我们首先要做的是帮助学生重 塑自信心。要用现代科学的人才观、成才观、经 济发展政策调整的大好形势来引导， 使之学有目 的、学有信心，走技术成才之路。二、发扬民主，共建班级管理制度俗话说“没有规矩，不成方圆”。对刚入学 新生要进行严格的管理，在学习学校规章制度的 前提下，首先要形成一个有特色的班规，实现班 规治班。但是这个过程必须让学生参与班级管 理，参与调整和规范自己的行为， 把学生作为养

15、 成教育的主体，努力培养学生的主体意识，促进 学生主体性发展。学生自由、自觉、自动参与班 规治班活动，就能主动地实施自我管理、自我教 育、自我改造、自我发展。学校的制度侧重的是自上而下的控制、约束 和惩罚，因而缺少人性，缺少学生参与的学生管 理制度，学生只是被动地执行。班规的制定完全 可以采取自下而上的方式，使学生获得充分的语 言、思想表达权，让学生明白：建设一个良好的 班集体是大家共同的责任，参与制定班规，规范 自己的不良行为是自己参与自身发展的开始。进 而结合本班的目标，巧妙引导，通过讨论，辩曲 直、论是非，深刻理解守则、规范，寻 求建班方法，使班规深入人心，使班规成为实现 班集体目标的有

16、力保证。制定班规的过程就是学习守则和规范 的过程，使学生的主体地位得到认可、主体力量 得到解放、道德认识水平得到提高的过程。在集 体组织管理的同时，重视对学生自我意识的管 理，引导学生把班集体目标内化为个体的目标， 并为实现自定目标有效地调节、控制自己的心理 和行动。学生在这样的学生管理制度建设过程中 才能获得体验，受到教育，从而发挥出管理制度 的教育功能。三、严格要求，在活动中促进良好习惯的养成活动是影响学生主体性发展的决定因素。个 体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到 良好的发展。班规治班是班集体建设的重要活 动，要作到有规必依，违规必究，一视同仁。一 方面，这有利于树立班规的威信，

17、发挥集体压力 的积极作用，即使制止学生的不良行为，保证教 育教学秩序的正常进行,有利于班集体建设。另 一方面，严格要求，反复训练正是我们对学生进 行养成教育的最基本方法。因为，执行班规既是 学生通过活动将班规和集体目标内化为个体目 标的过程，有时学生通过活动不断将自己的心理 品质表现出来的外显过程，个体正是通过内化与 外显的无数次交替而逐步形成、发展，和完善的。 执行班规，就是对学生行为进行训练，这是形成 良好习惯的中心环节，没有训练，就没有习惯。执行班规，也是发展学生主体能力的过程， 即能动地使班规成为自己品德形成的推动力。要 形成良好的习惯，一般的学生要抓两个基本点转 化，即从认识向行为的

18、转化、从行为向习惯的转 化。对已经形成不良习惯的学生要抓三个转化， 即不良习惯和错误认识向正确认识的转化、 正确 认识向正确行为的转化、正确行为向良好习惯的 转化。实现转化的关键是训练，执行班规，"全 民皆官”，让学生把自己作为自我管理的主题， 让班规作为主题的自我导向，让学生自主能动地 参与班级管理，发挥班规的导向、标准作用，每 天监督，周周小结，月月总结，营造良好的舆论 氛围，一次次的表扬和惩罚，是一种看得见、摸 得着的训练和强化，个体在活动中形成主体性， 在活动中表现出主体性，促使学生主体教育能力 的提高和良好习惯的养成。学生是具有独立人格的社会的人，哪怕是习 惯很差的学生，其主体性都应该得到认可，重视 培养学生的情感、意志，塑造学生的健康人格。 所以，在执行班规的过程中，教师必须充满爱心， 尊重、理解并能宽容学生，把学生当作人、回到 人，进行人的教育。了解每个学生的家庭背景、 个性特点，有针对性地因材施教。比如，对违反 班规学生的处理采取多种形式，让不同性格的学 生有选择的余地：说话，说5分钟，是坐着谈心 或辩论，不是罚站；写心里话，"老师，我有话 对你说"，不是写检讨；弥补损