试谈班主任如何利用道德情感提高小学生思想品德

1、试谈班主任如何利用道德情感提高小学生思想品德河北省大名县旧治乡小学 孔艳红056900【摘要】：我国传统的德育，是一种道德性单一发展的模式，即以伦理为核心， 以人为载体，把人抽象成为人的道德 性，从而规范人的道德性发展目标，并通 过一整套道德规范使人实现道德性的发展，这种模式是我国儒学以后各代道德 教育的主流。【关键词】：道德情感、思想品德、我国传统的德育，是一种道德性单一发展的模式，即以伦理为核心，以 人为载体，把人抽象成为人的道德 性，从而规范人的道德性发展目标，并通过 一整套道德规范使人实现道德性的发展，这种模式是我国儒学以后各代道德教 育的主流。另一种模式是经济性单一发展模式，其要点是

2、把人的发展变成一种外 在的发展过程，所关心的是人的认知能力，而忽略人的内在的道德和精神的发展, 把人变成改造和征服自然的工具和经济增长的依附。然而，多少年来，我国德育 长期处于不平衡、不稳定状态，忽而强调德育的政治性，忽而乂强调德育的经 济性，未能真正明确德育在个体成长中的应有作用。在当前发展社会主义市场经济的条件下，人的观念也已随之发生了一定 的变化，即在市场经济的发展、进步的同时，人们原有的思维方式、观念也发 生了变化。如价值观、人牛观发生了倾斜，理想信念淡化，过分注 重实惠，只 重眼前利益，追求物质享受，把个人价值的实现作为人生的唯一目标，把物质待 遇的优劣作为衡量一个人有无价值和价值大

3、小的唯一尺度，从而出现了 “拜金 主义”、“功利主义”、“金钱至上”等不良思想，而把人应该遵守的基木道德置 于脑后。在这种情况下，有人希望藉我国丰富的道德遗产，把传统的道德价值再 以原则的形式加给儿童，也不管适 应不适应当前的形势，把“忠孝”、“木份”、 “规规矩矩做人”、“老老实实干事”等思想灌输给儿童。诚 然，你我们有优良 的道德传统，但现在更重要的不是一味地继承，而应该赋予其新的内容、新的涵 义，即道德 价值的现代化。在这一点上，日本做得比较成功。他们将传统的效 忠天皇的精神转化为效忠企业的精神；将武士道精神转化为向科技锲而不舍的 进取精神；将传统文化转化为合金文化；将急功近利的价值观转

4、化为质量第一， 服务第一，以优取胜，利益共享的新价值观，从而推进了社会的进步和现代化的 进程。我国在这方面有比日本更大的优势，应该使之发挥岀来，让传统的道德 价值为现代化服务。须知，我们要培养的是社会主义的建设人才，不是夸夸其 谈者，也不是默守成规的“儒夫子”，所以必须要把中国传统文化和现代文明有 机地结合起来。当然，要真正做到这一点并不容易。在市场经济这个大转盘中，幼儿还 没有形成自己的世界观、价值观，不可避免地要受到社会不良因素的波及。正如 皮亚杰在儿童道德判断一书中指岀的，儿童的道德形成是一个由他律到自 律的过程。儿童在6岁前，多是他律，慢慢地才形成自律。儿童正是在观察父母 及他人处理日

5、常事 务中学会处事的态度和对道德的初步判断。综上所述，现阶段在幼儿德育任务的确定中存在着几个需要思考的问题, 即怎样使幼儿既继承优良传统又具备适应下一世纪社会发展的各种能力？在幼 儿道德教育中如何能使他们免受或少受市场经济中一些不利因素的影响，而培 养在社会主义市场经济中必备的能力？事实表明，在实施幼儿德育的过程中，仍有几种情况是普遍存在的，这 些情况不仅会对幼儿良好道德观的形成产生不利的影响，而口也增加了幼儿德 育的难度：其一，在小学一年级，教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻。 虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但是，具体到实际当中， 有不少教师仍然把自己高高地凌架于幼儿

6、之上，动辄对孩子发号施令，长此以 往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，唯命是从，胆 小怕事，无一点闯的精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢？其二，在实施家庭教育过程中父母的教育措施欠妥。在家庭中，由于孩 子是独生子，不少家长对孩子的一切采取包办代替的办法，理由是,孩子年纪小， 应避免岀危险；上学的孩子功课重，不能再增加孩子的负担。这样做，似乎是 爱孩子，其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力，使孩子形成懒惰、不爱动脑子、 事事依赖他 人的习气。另外，还使幼儿形成一种观念，即一切都是现成的，完 全可以不费力地得到，使幼儿从小到大毫无 竞争意识，如此下去，又如何适应

7、 当今和未来的社会？人际关系的指导未来社会是一个信息社会，生活节奏加快，各种竞争加 剧，人际关系复杂，结果不具备健康的心理素质以及良好的交往能力，就难以 适应未来的生活。因此，教孩子处理好人际关系是很重要的德育内容。再则，在 竞争的社会中，合作的精神愈显可贵，它是关系到一个人事业成败的关键。而现 实中，我们的教育在这点上是很薄弱的，无论是幼儿园还是家庭，都未能给予 足够的重视。加之城市居住环境的改变，家长往往把孩子关在家中，孩子之间 从小缺乏合作的机会，合作的精神也就难以培养，孩子所表现出的要么是争强好 胜、任性自私，要么是郁郁寡欢、自甘落后，至而随波逐流，因而教给孩子处理 好人际关系的能力显得尤为重要。对儿童性格的指导由于社会竞争加剧，家长在孩子的教育问题上也存在 着竞争。有的家长为了让孩子有岀息，于是对孩子过于严格，搞专制，久而久 之使孩子孤僻、压抑、自卑、胆怯、多疑；而一些家长则过分宠孩子，使之妄自 尊大、急躁、好冲动、固执等。这些性格都不利于个体走向成功。在这方面， 我国教育界及社会各界已给予了重视，并采取了一系列的措施，如“跨世纪中 国青少年雏鹰活动”，旨在培养孩子们具有“自学、自护、自理、自强、自律” 的能力，这些措施不但把社会进步和发展