试析问题式教学模式在高中化学课堂中构建

1、试析问题式教学模式在高中化学课堂中构建摘要：传统的教学已经无法激发学生学习的兴趣， 学生在被动地学习，养成依赖的思想。因此有必要对传统的 教学模式进行改善，在教学的过程中提出一些问题，增强学 生课堂的参与度，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考, 不断拓宽知识面，从而更好地促进高中化学教学工作的开 展。关键字：问题式教学模式；高中化学；构建问题式教学模式是相对于过去的教学模式而言的，这种 教学模式更加注重学生的思考，让学生广泛参与到课堂中 去，更加有利于学生创新能力的培养，化学是一门注重学生 能力的学科，因此采用问题式教学对于学生知识的掌握及能 力的培养都有很大帮助。一、问题式教学的内涵所谓问

2、题性教学法，就是以提出问题、分析问题和解决 问题为线索，并把这线索始终贯穿于整个教学过程中。即在 教学过程中，教师首先提出问题，让学生带着问题去自学教 材、理解问题和讨论问题，之后教师再让学生进行分析和回 答问题，最后教师再根据学生讨论的情况有针对性地讲解， 运用简单的做法正确引导学生解决问题。这种教学方法操作 起来比较简单，具有较好的实践效果。其步骤主要有：1.提 出问题，用疑问来引导学生进行导读，教师在上课之前要对 教学内容有一个总体的认识和把握，提出课堂上应该解决的 问题，创设出学生学习的良好氛围，激发学生学习的积极性。 2理解和讨论学生所提出的问题，让学生带着问题去学习教 材，目标比较

3、明确，效果比较显著。让学生在有限的时间内, 高中的学生独立解决问题的能力还有所欠缺，如果教师不能 有计划地提供教学内容，就不能有效地学习新的知识，对于 学生自学能力和探索精神的培养不利。3.教师进行充分解 疑，总结收尾，这个阶段主要是以教师的讲解为主，为了更 能充分地解决问题，教师在讲解的过程中可以增加一些课外 的内容，丰富课堂的信息，促进学生对知识点的理解。这种 教学方法很大程度上调动了学生学习的积极性和参与性，对 于学生的动手能力和探索精神有很大的帮助，提高了学生运 用知识的能力和水平。二、问题式教学在高中化学学习中的作用化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的 科学，这个学科让学

4、生充满神秘，学生对这门课程有一定的 兴趣，但是每次所学知识和考试联系起来会让学生学习的兴 趣大大下降。为了更好地实现教学目标，促进学生学习化学 知识，在化学的教学中采用问题式的教学方法。这种教学方 法在高中化学的教学中具有很大的优势，下面将其加以详细 的阐述。1. 可以激发学生学习化学的兴趣通过调查研究发现，学生对未知的事物总是充满强烈的 好奇心，所以当学生对化学知识中的某个内容产生疑问时， 他们将会想尽一切办法寻找问题的答案，而问题式教学正好 可以满足学生的好奇心。通过教师在课堂上精心设计的一些 问题，就可以充分激发学生学习的兴趣和自信心，增强学生 求知的欲望，让学生在学习的过程中充分发挥自

5、主学习的能 力。2. 培养学习思考问题的能力化学学习的过程中有大量的思维活动，教师在课堂上布 置一系列的问题让学生去思考和回答，能有效地培养学生的 思考能力。另外，学生在回答问题的过程中，还能锻炼学生 语言组织能力和表达能力，而语言表达能力的提高，又可以 促进学生思考能力的发展。3. 增强学生对化学知识的理解和掌握思考问题的过程就是对知识进行理解和消化的过程，过 去“填鸭式”的教学模式对学生理解知识点存在很大的弊 端，许多学生对所学知识点都是似懂非懂，而采用问题式的 教学模式，学生在思考问题答案时就加深了对知识点理解和 掌握，促进学生对知识点的记忆。三、构建问题式教学的方法1通过设置相应情境提

6、出问题高中化学教师应该围绕教学目标和教学内容创设一个 恰当的生活问题情境，促使学生用更加积极的态度去探索化 学知识。如果一味地讲解化学理论往往会让学生产生厌烦的 心理。如果让学生从实际问题或者是社会上一些热点、焦点 问题上着手，设计一些生动有趣的化学问题，那么学生就会 增强学生学习化学的兴趣和信心。例如在教学'原电池” 时，笔者创设了这样一个生活情景：钉在木头上的钉子为什 么在与外界接触的部分容易生锈？类似这样的问题特别容 易引发学生对该知识点的兴趣和爱好。2.通过假设的方式引导学生进行分析问题教师在提出相应的问题之后，就要进行探究学习的过程。为了更好地解决问题，可以采用多种方法引导学生。这个过程能否提出正确合理的假设,将直接影响解决问题的成败。因此教师要组织引导学生提取和分析问题的信息，让学 生通过合作交流的方式来解决问题，这个过程能够提高学生 综合分析材料和分析问题的能力。教师要注意引导学生进行 假设、设定实验方案，让学生从中获得经验和教训，使学生 自己的思维过程更加合理化。3 通过