论中职学校礼仪素养教育

1、论中职学校礼仪素养教育摘要：本文分析了中职学校开展礼仪素养教育的 意义，从创造外部条件、课堂教学、日常行为、教师表率、 课外活动等方面阐述了提高中职学校学生礼仪素养教育效 果的对策。关键词：中职学校；礼仪素养；教育效果一、中职学校开展礼仪素养教育的意义礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的 外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用以美 化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为 规范与准则。对中职学生加强文明礼仪教育具有重要的现实 意义。（一）我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，礼仪 文化源远流长，有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对中职学 生开展文明礼仪教育有益于弘扬

2、我国优良的礼仪文化传统。（二）中职学生既是中华传统美德的传承者，又是新时代社 会道德规范行为的体现者。开展礼仪教育，促使学生形成良 好的社会品德，为其将来成为社会有用人才奠定基础。为人 处事是中职学生人生最关键的一门功课。对中职学生进行礼 仪培养，可以培养乐观、积极、阳光的心理素质，学会尊重 别人，培养善于沟通、积极参与、良好交往的素质，为将来 走向工作岗位更好发挥潜能，把握更多机会奠定基础。（三） 礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，是德 育中的基础教育，又深蕴着美育、健康心理素质教育、人生 成长启示教育、民族传统文化教育，综合性、包容性很强， 它从人类最基本的行为入手，教会人们

3、在规范自身行为的同 时，培养高尚的道德情操。青少年学生对礼仪有着浓厚的兴 趣和强烈的求知欲，所以说，礼仪教育是让学生易于接受、 乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，是学校加强 思想道德建设的好的方法途径。（四）礼仪教育是对中职学 校德育内容的完善扑充。德育的内容包括政治教育、思想教 育、道德教育、法纪教育、心理教育。过去学校围绕升学率 这个目标，正常的开设政治课，其他方面就忽视了，出现了 德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者人生成长过程人 格、道德素质不完善的问题。通过文明礼仪教育，有益于对 中职生思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充。二、提高中职学校学生礼仪素养教育效果的对策

4、（一）营造学校文化氛围，为提升学生礼仪素养创造外 部条件校园是育人的最佳场所，对校园环境的科学布置和有意 义主题的构建，可以展现校园的品位，又可以成为学校教育 内涵的重要载体，从而对中职学生的发展产生积极引导。学 生在校期间生活在美丽有文化的校园环境中，其精神面貌、 日常行为、道德思想等均受环境的影响。基于学校文化育人 的功能，我校在教室、走廊、宣传栏、专用教室都分别挂上 了中学生日常行为规范，名人名言、名人画像、成功校 友等。学生走进学校大门，抬头便见国旗，国徽和中国版图, 体现了教育性和艺术性。整洁、优美、生气勃勃的校园环境, 会使人的心灵美化，使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的 意识，起

5、到同化作用。让师生在工作、学习中耳濡目染，接 受良性熏陶，使其对我校学生文明行为、思想品德养成教育 起着潜移默化的作用。（二）发挥课堂教学在礼仪素养教育中的主阵地作用学校是育人的主要场所，在礼仪的养成教育中，学校的 作用无可替代，加强礼仪教育必须充分发挥学校的主阵地作 用。把礼仪教育融入课堂教学。针对学生特点，科学设计教 育内容，组织相关教师编写相关教材，把礼仪教育有机渗透 到各个学科。我校在部分专业开设了礼仪必修课，还在全校开设了面 向全体学生的礼仪选修课。在礼仪课教学中，结合中学生 守则、中学生日常行为规范，系统地讲解适合学生不同 年龄特点的礼仪常识如举止、谈吐、服饰、社交、家庭、公 共、

6、餐饮等礼仪，并设计情景让学生参与实践。这些内容是 相互联系的，几乎每一部分都渗透着美育、德育和健康心理 素质教育的内容。如举止、谈吐、社交礼仪，培养学生拥有 端庄优雅的举止，文明礼貌的谈吐和善于交往的能力，言谈 举止给人以美感，掌握了为人处事的基本原则、分寸与艺术, 也便拥有了一份大方与自信。服饰礼仪教育学生穿着打扮以 和谐为美，培养学生正确的审美观，让他们懂得学生时期着 装以大方自然为美，追求名牌奇装异服，留奇特发型、浓装 艳抹、珠光宝气与学生身份年龄都不和谐。社交礼仪、公共 场所礼仪培养学生的社会公德、友爱合作意识，家庭礼仪培 养学生“孝敬父母” “尊老爱幼”的道德品质。班主任或任 课教师

7、通过主题班会或主题教育活动，通过深入浅出、循循 善诱的体验，使荣辱观念、文明礼仪入耳、入心、入脑。（三）从日常行为入手，引导学生遵守礼仪规范对中职学生的教育过程是一个由浅入深，循序渐进的过 程。在日常就要使学生养成良好的行为习惯。如离家上学时 应跟家长说“再见”，见到长辈要问好，碰到老师应当主 动问老师好，垃圾要随手扔进垃圾箱等等。在教给学生礼仪 知识和行为时，不能只是简单告诉学生应当怎样做，更要采 用有效方法讲一些通俗易懂的道理，例如应当怎么样求人帮 忙？为什么见到同学要保持微笑？与人交谈应如何目视对 方？怎样尊重老人等等。经过老师耐心的讲解示范和教育， 让中职学生逐渐懂得：与别人交流时微笑

8、和使用礼貌语言， 别人就会更加愿意与你交往；与别人沟通交谈时，应当主动 诚恳、大方得体。中职学生从小习惯培养不好，进班级或是教师办公室有 时不敲门，也不喊报道。学校开设礼仪班会系列专题课，重 点介绍礼仪的作用、规范礼仪。通过主题活动及养成教育， 让学生明白：进班级或是教师办公室有时应当敲门；去别人 家作客时，不能长时间敲门，也不能大声喊叫影响邻居；到 别人家作客要预约，做客时间也不能太长，更加不能赖着不 走；离开客人家时要礼貌地告别并向主人表示谢意等。（四）常抓不懈，不断强化中职学生礼仪意识培养文明礼仪教育，是一种养成教育，不可能一蹴而就。因 此文明礼仪教育应常抓不懈且持之以恒。中职学生自制能

9、力 也较差，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪常规训练是 比较容易取得效果的。由于受家庭、社会和环境的影响，中 职学生礼仪表现具有有时好一些，有时不稳定性的特点。如 有的学生明明知道礼仪规范的细节要求，但就是不能很好地 去遵守坚持；礼仪知识训练的不一致不协调、不良社会环境 的影响等也会使学生的礼仪表现产生不稳定性。学校和教师 应明白这是一种教育的正常现象，出现这种现象不应对学生 失去信心，应当多鼓励学生积极努力，坚持不懈，持之以恒, 并严格要求学生，只要坚持一定能收到预期效果。我校主要抓两个方面：（一）语言礼仪教育。主要包括见面礼 貌语、称呼用语、回答老师提问用语、交谈用语等的养成训 练。如：

10、学生应当学会尊重教师，学生应当坚持做到：碰见 老师要说老师好；进老师办公室要先敲门，经过老师允许后 再进入。（二）对学生进行日常行为礼仪教育。如，讨论问 题不影响别人、课间轻声慢步不打闹。教师要多提醒督促学 生，强化日常训练，鼓励学生尽量克服自我控制能力弱的缺 点，相信学生能够做好，给学生充分信任。有教师的充分信 任和大胆鼓励，学生可以逐步规范自己的礼仪行为，一定可 以达到常规文明礼仪的规范要求。（五）发挥教师在学校的礼仪表率作用教师在学校的礼仪表率作用非常重要。一个爱岗敬业、 热爱学生、气质非凡、仪表端庄的教师，对学生的礼仪规范 教育有积极良好的引导功能和示范作用。老师们的衣着、姿 态、发式

11、等应根据自己的职业特点做到和谐整洁而又彰显个 性，这样才能起到示范作用。男老师应自然朴素大方，要展 现出潇洒风度，而不要邈遢，当然不要过分时髦；女老师应 当做到自然得体大方、素雅有致、清新不俗、高雅端庄，不 要过分时装化。教师的言教和身教缺一不可，将二者有机结 合起来，一定能在礼仪教育中体现更大作用。人们常说教师“学高为师，身正为范”。学生有很强 模仿教师的心理特征，教师的一言一行、一举一动，都有可 能成为学生刻意模仿的榜样。教师身体力行、以身作则，可 以对学生起到无声的引导作用。许多例子表明，想让学生注 重礼仪，教师自身要一定以身作则。女口：看到校园、教室里 的果皮纸屑垃圾时，教师带头捡起，

12、这远比比教师训斥学生'看见纸屑为什么不捡”要有更好教学效果。当学生见到老 师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好，并表扬学生 懂礼貌；当老师做错了，不要掩饰要敢于向学生道歉。教师 在教育中要体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教 育，营造良好的教育氛围。坚持正面引导和讲解，告诉学生 应该怎样去做、怎样做才被大家所喜欢。对学生表现出的文 明礼仪，把握好教育时机，及时加以肯定和表扬，会收到事 半功倍的效果。（六）发挥课外实践活动在礼仪素养教育中的作用利用中职生年争强好胜的心理特点，以及对集体活动的 热情和投入，开展丰富多彩、生动活泼的道德实践活动促进 学生文明行为意识的形成。要针对学生

13、整体的道德状况，采 取有针对性的活动，这样才能提高教育效果。结合礼仪课教 学内容，我们精心设计和组织开展班团队活动、“大课间” 活动，使学生在亲身体验中养成文明礼仪习惯。学校紧密结 合班团队、综合实践活动和国家重大节日，有计划地面向全 体学生开展了系列实践活动，强化文明礼仪养成教育训练， 积极探索学生"自主管理、自我教育、自我发展”的管理模 式，通过设立文明礼仪监督岗、实施值周班级管理等制度， 促进学生学习习惯、生活习惯、礼仪习惯的养成，让学生巩 固掌握了电话礼仪、接待礼仪、谈吐礼仪等知识，给学生创 造了劳动锻炼、参与学校管理的机会。结合举止礼仪、服饰 礼仪、谈吐礼仪举办校园艺术节，开展主题演讲比赛、“文 明礼仪手抄报黑板报”评比等活动。这些活动由班干部同学 组织，尽量让每位同学都有参与的机会。有相当多的学生从 未当众讲过话，从未参加过文艺演出，但礼仪课