《可能性》教学设计_4385

1、可能性河南省、驻马店、上蔡县、韩寨乡、邱春华教学目标：1、通过摸球、装球等活动， 初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定” 、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2、培养初步的判断和推理能力。3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点 ：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定性。教学难点 ：理解和辨析“一定” 、“可能”与“不可能”发生的事件。教具 学具准备 :红球：每组 9 个（共 72 个）黄球：每组6 个（共 48 个）绿球：每组 6 个（共 48 个）；每桌篮子 4 个（共 32 个）；每桌一个色子（

2、8 个）；每桌 3 个不透明袋（共 24 个）及 1 个透明袋（共 8 个）；转盘一个；硬币一个（1 元）、组号牌。教学过程 ：一、 游戏导入，初步感受1、师: 小朋友 , 今天我们共同来玩几个游戏 , 我们有 8 组看哪一组小朋友学得好 , 老师就给这个组加颗星 , 你们想得到它吗 ?师：小朋友都喜欢下飞行棋， 飞行棋里有一颗 “色子”（实物投影出示），你注意过色子上有哪些点数吗？（ 1、2、3、4、5、6）我们每人每次都想抛到理想的点数，一定能抛到吗？（不一定）任意一抛可能是什么样的情况呢？请你在小组内试一试 , 每人抛一次 , 然后汇报自己抛到的点数。￥表扬 ( 最守纪律的、最快的小组加

3、一颗星)小结：看来任意一抛，6 个点数抛到的可能性都有。2、师：我们再来玩一个抛硬币的游戏，老师抛小朋友猜, 抛完后请小朋友们猜一猜是哪面朝上？（实物投影出示抛的情况）师: 为什么有人猜正面，有人猜反面呢？在没有看到结果前，硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。说明正、反面可能性都有。这就是我们今天学习的内容可能性。（板书课题：可能性）二、 活动体验，深入探究导入：我们来做个很有意思的摸球游戏， 这儿有三种颜色的球 , 分别是什么颜色的球 ?( 红球、绿球、黄球 ) 你们桌上的袋子里分别装了一些。 游戏规则是这样的：摸球的同学闭眼，把手伸进袋子里先搅几下，然后任意摸一个，睁开眼睛看是什么颜色，摸完

4、后把球放回原来袋子里，每人摸一次。（一）先摸 1 号袋。1、师：下面听老师口令，先摸 1 号袋。每组 6 个小朋友轮流摸一次，记住自己摸的是什么颜色？2、学生活动，教师巡视。3、汇报交流，提问：你们摸到的是什么颜色球？（摸到的都是红球。）为什么摸到都是红球呢？猜猜看，袋子里的球是什么颜色？4、师：现在请组长把不透明袋子的球倒入1 号盆看是什么颜色的球？（板书：都是红球）小结：袋子里装的都是红球，任意摸一个球，能摸出红球吗？（能）一定是红球吗？（板书：一定是红球）教师讲述 : “一定”是唯一的 , 只有一种结果 , 说明这件事肯定会发生的。￥表扬 ( 最快的一组加一颗星 )（二）再摸 2 号袋1

5、、师：听老师口令，再摸 2 号袋。每组 6 个小朋友轮流做一次，记住自己摸的是什么颜色？2、学生活动，教师巡视。3、汇报交流，提问：你们摸到的是什么颜色的球？（摸到的黄球或绿球）有没有谁摸到红球？（没有）为什么摸不到红球呢？猜猜看，袋子里的球是什么颜色？4、师：现在请把不透明袋子的球倒入2 号盆子看是什么颜色的球？（板书：没有红球）小结：袋子里装的是黄球和绿球，任意摸一个球，能摸到红球吗？（板书：不可能是红球）教师讲述：“不可能”也是唯一的, 只有一种结果 , 说明这件事是不会发生的.￥表扬 ( 又快又静的一组加一颗星)（三）再摸 3 号袋1、师：听老师口令，再摸 3 号袋。每组 6 个小朋友

6、轮流摸一次，记住自己摸的是什么颜色？2、学生活动，教师巡视。3、汇报交流，提问：你们摸到的是什么颜色的球？（摸到的红球或黄球。 ）猜猜看，袋子里的球是什么颜色？4、师：现在请把不透明袋子的球倒入3 号盆子看是什么颜色的球？（板书：红球和黄球）小结：袋子里装的是红球和黄球，任意摸一个球，一定能摸到红球吗？（不一定）那有怎样的可能呢？（板书：可能是红球，也可能是黄球）师：“可能”是什么意思 ?小组讨论 , 汇报结果 .教师讲述：“可能”说明不是唯一的, 有很多种结果 .￥表扬 ( 最守纪律的一组加一颗星)（四）小结：在刚才的游戏中，对于“能摸到红球吗？”这个问题，我们发现有几种不同的情况？（三种：

7、一定、不可能、可能）小组比较 , 这三个词有什么不同 ? 教师小结教师引导学生根据板书叙述，学生齐读。如果袋内都是红球，那么任意摸一个“一定”是红球；如果袋内没有红球，那么任意摸一个“不可能”是红球；如果袋内既有红球又有黄球，那么任意摸一个“可能”是红球，也“可能”是黄球。（五）试一试师（出示转盘）：请小朋友们观察转盘上有哪几种颜色？（红黄蓝）师：拉动转盘后 , 猜猜指针可能指在哪里？学生讨论， 汇报交流。请几名同学上来试试。小结：看来，“指针可能指在哪儿？” 这个问题的情况是不确定的， 三种情况都有可能。三、 联系生活，内化提高1、 (1)出示判断题，逐题评价.A、明天一定会下雨.()B、这

8、次数学考试我可能考了100 分.()C、哥哥的年龄可能比弟弟大.()D、今年十岁, 明年九岁, 这是不可能的 . ()E、我一定要好好学习 .()(2) 师：在我们的生活中， 还有很多事情具有可能性。 让我们一起来听一听。（课件出示）女：太阳一定从东面升起。师：她用了“一定”来说，因为这件事是肯定会发生的。男：今天老师可能会表扬我。师：他用什么来说？这件事有可能会发生。师：你也能用“一定” 、“可能”、“不可能”来说说生活中的事吗？（如：太空可能有外星人；人不可能离开氧气；每个人一定自己的属相。 ）2、想想做做第 2 题（电脑显示智慧爷爷）智慧爷爷带来了三个网兜，让我们看看分别装有什么？（ 2

9、 个红球和 3 个黄球、 3 个红球和 2 个蓝球、 5 个黄球。）(1) 我们先来观察第 1 袋球的颜色，任意摸一个球，一定是黄球吗？(小组内讨论交流 : 第 1 袋可能是黄球 )我们先来观察第2 袋球的颜色，任意摸一个球，一定是黄球吗？(小组内讨论交流 : 第 2 袋不可能是黄球 )我们先来观察第3 袋球的颜色，任意摸一个球，一定是黄球吗？( 小组内讨论交流 : 第 3 袋一定是黄球 )（2）比较一个第一、 第二袋内红球的个数， 你觉得哪袋内摸出红球的可能性大些？（第 2 袋）为什么 ?3、装球比赛（1） 师：下面进行装球比赛 , 请每组组长先把 123 号盆子里的球倒入 4 号盆子 , 再拿出 4 号盆子底下的透明袋 , 听口令挑一个球放进透明袋里 , 看哪一组装得又对又快 . 强调每人拿一个球 .A. 任意摸一个，不可能是绿球。想想看，口袋里装的是什么球？小组讨论，每人拿一个球放进透明袋。￥表扬小结：有很多种装法，可以装一种、两种颜色的球，但不能装绿球。B任意摸一个，一定是绿球。想想看，口袋里装的是什么球？小组讨论，每人拿一个球放进透明袋。小结：都是绿球。￥表扬C任意摸一个，可能是绿球。想想看，口袋里装的是什么球？小