教师职业幸福感

1、教师职业幸福感第一、要热爱自己的职业不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境 心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕 墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么 感觉都没有了，麻木了。其实各行各业都有自己的辛苦和艰难，也都有自己 的长处，得与失，利与弊总是相辅相成的。教师的工作与其他人的工作相比， 不知要丰富多彩多少，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业 观，有没有看到教师工作的优越性并为能当上教师而幸福着。教师这个工作,在我看来应该是一个大多数人羡慕的职业，我自己也一直认为，做教师对我 来说是一个非常正确的选

2、择。首先，作为教师，虽然我们上班的时候忙一点， 累一点，操心一点，但我们每年有寒、暑假，周末、节假日都可以照常休息， 还可以拿全额的工资，自己的孩子也不愁放假没有人带。要想当一个好老师， 当一个好的班主任，对我们的个人素质、能力、教育技巧都有很高的要求。 在教育学生的过程，我们自身的素质和修养也在不断的提高。如果我们喜欢 自己从事的职业，我们就可以在这里收获快乐，付出也就成了享受。第二、要学会享受教育中的幸福。教师如果能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教 育每一天，幸福生活到永远。就会让这个阳光下的职业真正体现出阳光的一 面。只有教师幸福了，学生才会感到幸福，因为幸福的教师才

3、能够真正去爱 学生，师生共同感受幸福的过程正是和谐教育的价值体现，享受教育要懂得 享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便 自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生 一起痛苦、一起欢乐，这样就会少许多教学的焦虑和烦恼。要懂得研究教学 和合理定位 , 把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福可言； 但是如果对教学进行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中带 来了新鲜感和不断进步的成就感，那就有了幸福感。第三、享受“爱的幸福”法国小说家雨果曾说过：生活中最大的幸福是有人爱我们。教师拥有学 生和家长的尊重和爱戴。一个成绩落后的学生

4、由于我们的点拨，成绩突飞猛 进；一个消极的学生由于我们的帮助，变得好学上进了；或者，当一个个家 长放心地把孩子的手放到我们的手上时，当一个个家长看到孩子健康成长而 给我们投来赞许的目光时，当我们走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的 家长喊着“老师好”时我相信，我们每一个教师都能感觉到硕果累累的 喜悦。 所以，一个老师要想获得幸福的体验，可以从爱孩子开始，学会了爱 孩子，自然会喜欢教师工作，就会追求教学水平的进步，因为我们想把孩子 教得更好；学会了爱孩子，我们自然会主动靠近学生的心灵，在了解和帮助 学生的成长中体验着被尊重的人生价值；学会了爱孩子，我们自然会努力提 高自己的素养，因为我们渴望成为

5、一个学生喜欢的好老师，我们可以感受到 许多乐趣。所以教师这个职业，爱是幸福的基础，能够和学生感情相融、心 心相印，就能够让自己生命在每一天都感受、触摸、认同教学，他会和学生 一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。一个懂得享受学生的教师一定能够体会到教师的幸福了。第四、注重个人素质提升，不断提高幸福的能力要做一个幸福或实现幸福的教师，教师应当具有幸福的能力。要提高幸 福的能力要提高自己的专业素养。教师不仅是教育者，而且是学习者、研究 者。教师这种职业最需要与时俱进。有人说： “要当一流的教师，就要先当一 流的学生。”教师在教书育人的同时， 要认真学习。不断提升自己的专业素养， 不断吸纳和更新自

6、己的教育理念，建立和完善自己的教育哲学。教师要转变 教学成果意识，它不仅应该有我们教给学生的知识、还应该有方法、能力、 意识，更应该有教师自己做人和做学问的正确态度。第五、掌握一定的缓解压力的方法。职业倦怠是由于工作压力长期未能得到有效缓解而产生的，因此，教师 应主动掌握一些有效释放压力的措施。 1 、学会倾诉 培根曾说，当你遇到挫 折而感到愤怒抑郁时，向知心朋友的一席倾诉，可以使你得到疏导。教师应 乐于与人交往， 广交朋友， 这样在郁闷沮丧时， 就可向朋友倾诉并寻求支持， 及时释压，避免职业倦怠的产生。 3 、多做有氧运动 有氧运动，每周 3 次， 能改善情绪，降低血压和压力症状。这是因为它

7、刺激释放内啡肽，它是你体 内令你感觉良好的荷尔蒙。许多种类的运动都是有氧，如散步、跑步、游泳 和骑自行车等等。 4 、培养广泛兴趣 教师还应培养广泛的兴趣，多参加各种 业余活动，做到劳逸结合， 放松自己，增强自己的心理承受能力和耐压能力。 包括下棋、打牌、绘画、钓鱼等。当发生职业倦怠时，可以尝试做自己感兴 趣的事，这样，既可以缓解压力，又发展了自己的兴趣爱好，可谓一举两得。“不管面临何等样的目前的烦恼和未来的威胁，一旦画面开始展开，大脑屏 幕上便没有它们的立足之地了。它们隐退到阴影黑暗中去了，人的全部注意 力都集中到了工作上面。 ”伊丽莎白就是通过画画治好了忧郁症。 另外,学校 管理者要更多的

8、给予教师人文关怀， 不断改善教师工作环境， 提高工作待遇， 努力创设宽松自由氛围，给予教师更多的自主权。学校的管理者能够多与老 师谈心、沟通，真诚地倾听教师的诉说，以达成共识，发挥他们的特长，尽 量安排合适的岗位，给予专业自主权；领导能够关注他们的生活，满足教师 正当的要求，给他们以抚慰， 那么学校就充满着一种和谐、 融洽的人际关系， 就能营造出一种细水长流的幸福氛围。融洽的人事关系，民主环境的感受， 合作多于竞争，鼓励多与责备少的工作氛围，不仅能够广泛调动各方面积极 因素，还能够让教师活得快乐、高贵、有尊严，让教师感觉活得有意义、有 价值，教师职业的幸福感就大大增强。总之，学校让教师有幸福感是实现教育本质的需要，也是教育的最高目 标；教师有幸福感也是构建和谐社会的迫切需求，教师自己也要树立起把教 育当作幸福工作的境界。高尚、崇高只是一种来自外在的评价，而幸福是行 为主体的