浅议高中数学创新教学法

1、浅议高中数学创新教学法数学教学的本质应是“思维过程”，这一过程隐含 了大量的创新。因此数学教学要揭示获取知识的思维过程， 注重数学概念、公式、定理、法则的提出、形成、发展过程; 注重解题思维的探索过程、解题方法和规律的概括过程。在教学中,通过不断“暴露”，不断地创新，将隐含在数学知识发生过程中的数学思想方法源源不断地注入学生的头脑 中，让他们学会思维，提高能力。本文就在数学教学中培养 学生思维灵活性、创造性的途径作一些探讨。一、教学观念的创新一一以学生为本，重视学生的“学习过程”教学观念的创新，就是要在素质教育质量观的要求下， 充分建立以人为本的学生主体观，营造一种民主、和平、和 谐、宽松的课

2、堂气氛，追求优质高效的教学效果。以学生为本，就是充分发挥学生学习的能动性，让学生 积极主动地参与教学活动，并以自己的知识经验和兴趣动机 为基础来获取知识，形成技能，发展智力；重视学生进行学 习目的性教育，培养他们的学习兴趣，增强学生的学习兴趣, 增强学生的自信心；让学生动手操作参与学习过程，以充分 发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生成为真正的学 习主人。“授之以鱼不如授之以渔”，因此，强调把“教” 建立在“学”的基础上，在改进教法的同时，通过多种途径 对学生的学法进行有效的指导；在注重培养学生的思维能力 和自学能力的同时，要不断培养学生的创新思维和创新意 识，从而使学生学会学习，实现&q

3、uot;教是为了学”这一根本目 标。二、改善教与学的方式，使学生主动地学习丰富、改进学生的学习方式是高中数学课程追求的基本 理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能 的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合 作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学 教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意 的是，必须关注学生的主体参与，师生互动。高中数学课程 在教育理念、学科内容、课程资源的开发利用等方面都对教 师提出了挑战。在教学中，教师应根据高中数学课程的理念 和目标、学生的认知特征和数学的特点，积极探索适合高中 学生数学学习的教学方式。数学来源于生活，应用

4、于生活。开辟学生的第二课堂， 把理论与实践结合起来，是教学改革的重要组成部分。为此 我们学校开展了形式多样、生动有趣的数学课外活动，如： 数学竞赛、实际调查、收集生活中的数据、把数学运用到生 活中等，进而引导学生在生活中学习数学、运用数学，培养 了学生的实践能力，提高了学生的综合素质，发展了学生的 个性与创新思维能力。三、改进学习方式和教学方式，培养创新意识数学学习应当是一种创造性的思维活动，只有通过独立 思考，搞清了数学知识的来龙去脉，数学知识才能变为学生 自己的东西。打好基础，应有积极主动的学习方式作保证。 因此，形成积极主动、独立思考的学习方式，是学生数学学 习的内在要求。这就要求我们组

5、织好教学内容的结构体系， 按学生的数学学习规律、数学知识的发展规律进行教学，强 调为学生创造恰当的自主思维空间，而且还应当遵循认知规 律，关注学生的个性差异，提倡多样化的学习方式，努力为 学生创造自主探究、合作交流的空间，从而促使学生主动探 究，培养学生的创新意识和应用意识。四、教学方法的创新 注重启发式和讨论式，实行开 放性教学诺贝尔物理学奖获得者李政道说过：“学问，就是学习 问问题，但是，在学校里学习一般是让学生学答，学习如何 回答别人已经解决了的问题。”这段话，发人深省，令人深 思。学校主要教学“答”，提问的权利大多在老师，我想这 也是我国中学生缺乏创新能力的一个重要原因。因此，在教 学方法上的创新，应突出体现在问题提出和解决方法上，即 老师提出问题的方法和引导学生提出质疑的思维方法。教学 的首要环节不是向学生展示知识点，而应是精心组织材料创 造性地设计问题，极大限度地调动学生的参与意识，以培养 学生的探究精神和创新能力。如在讲授"