2022年苏教版三年级上册数学第一单元教案

1、学习必备欢迎下载第一单元两、三位数乘一位数第 1 课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学目标1、同学经受探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估量两位数、三位数乘一位数积的大致范畴，进一步体会算法的多样化；2、在解决实际问题的情形中能合理挑选的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学摸索，提高解决问题的才能；3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作沟通的才能，获得胜利的体验，树立学习的信心；教学重难点重点：口算整十数、整百数乘一位数；难点：估算整十数、整百数乘一位数；教学过程出示口算卡片，练习表内乘法的口算；5

2、5;6=7×8=9× 5=6× 6=2× 9=4×8=7×7=6×3=4× 7=3×5=8×8=5× 2=新授（一）整十、整百数乘一位数的口算；1. 谈话过渡：2. 出示情境图；让同学看图，说说得到的一组信息； （王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米， 每箱 20 根；）看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 老师引导同学解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数；你准备怎么解决这个问题？同学口头列式，老师板书； 20×3=老师组织同学沟通算法；先小组沟通，再全班汇报；老师简

3、要的板书同学的想法；a、20+20+20=60b、2 个十乘 3 得 6 个十， 6 个十是 60；c、2×3=6，20×3=60勉励同学在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由；4.口算整百数乘一位数；（1） 完成“试一试”（2） 教学过程同上；有了 20×3 的口算过程，同学可能很快就能找到口算200× 3 的最简便方法；5总结规律； 2×3=20× 3=200×3=让同学说说其中的规律；说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法；6综合应用；（1） 完成想想做做第 1 题；同学独立完成后， 集体订正

4、；勉励同学在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律；（2） 完成想想做做第 2 题；（二）估算两位数、三位数乘一位数；1. 教学例 2出示例 2 情形图；同学口头列式，老师板书； 29×6（10） 勉励同学依据加减法估算的方法，估算这道题；（11） 老师简要的板书同学的想法；48×4200（元）12）完成“试一试”；（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算；2. 综合应用；完成想想做做第 6 题；三、综合练习；1. 想想做做第 3 题；同学独立完成后，集体订正；遇到错题，找找错误的缘由，并督促改正；2. 想想做做第 4 题；3. 解决实际问题；想想

5、做做第 5 题；想想做做第 7 题；同学独立完成，集体订正；说说每道题自己的想法；四、全课小结；今日你们学会了哪些学问？ 教学反思：教学目标第 2 课时：求一个数是另一数的几倍懂得“一个数是另一个数的几倍” ，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题；在情形教学中，同学通过观看发觉、动手操作、争论 沟通，提高观看、比较、抽象、概括和动手操作才能；教学重难点重点：懂得“一个数是另一个数的几倍” ，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用；难点：懂得和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学过程一、复习铺垫师：“今日大家的上课的精神都特殊棒，所以下面的一些抢答题，

6、信任你的举手动作是最快的；做好预备； ”1. 口答；3 个 5 是（）2 个 4 是（）8 里面有（）个 220 里面有（）个 52. 看图说说有几个几（1）2 个 3（ 2）3 个 2（ 3）1 个 5 或者 5 个 1二、探究新知师：“前面的学问大家把握的特别好，老师现在仍想考考大家；”1. 出示情境图（例 3）师：认真观看这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花： 2 朵黄花： 6 朵红花： 8 朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数；谁能把比较的结果说一说？2. 初步感知“倍”的含义（1） 圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量， 我们仍可以像学习除法那样将它们分成一份一份地

7、比较； 假如我们将蓝花看成一份， 那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发觉； ”（2） 同学操作，老师巡察，并赐予适当的提示；指名一位同学到黑板前操作；并用自己的话表达自己的想法；（3） 同学汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2 个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答；推测提示：由于蓝花的朵数是2，所以把 2 看成一份， 6 就可以分成 3 份；也就是 3 个 2）老师依据同学的回答补充讲解： 由于 6 里面 3 个 2， 所以 6 是 2 的 3 倍；所以黄花的朵数是蓝花的3 倍；”随机板书：求： 6 是 2 的几倍想：

8、 6 里面有几个 2（ 3 个 2）所以： 6 是 2 的 3 倍；3. 体会加深“倍”的意义（1） 比较红花和蓝花的朵数；（2） 先让同学自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说；（2） 同学汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（ 2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵）；那么把红花圈成了几个 2（4 个 2）由于 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍；所以红花是蓝花的 4 倍；随机板书：求： 8 是 8 的几倍想： 8 里面有几个 2（ 4 个 2）所以： 8 是 2 的 4 倍；（师：“这就是我们今日要一起争论的问题；求一个数是另一个数的几倍；”（板书课题）师“我们现在知道了红

9、花的朵数是蓝花的4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示出来呢？”指名回答， 8÷2=4（3） 小结： “说的特别好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来运算；”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？三、尝试练习，加深懂得；1.想想做做第 1 题；同学独立完成后汇报；2想想做做第 2 题；同学独立完成后汇报；3想想做做第 3 题；留意让同学说一说算式是如何列出来的；四、学问应用，巩固提高； 1想想做做第 4 题；让同学尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的；2查找生活中的倍数问题在我们生活中仍有许多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁

10、，老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题， 我们生活中仍有许多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告知爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结今日怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？ （求一个数是另一个数的几倍， ”也就是“求一个数里面有几个几；用除法解决； ）教学反思：教学目标第 3 课时：求一个数是另一数的几倍练习课通过练习和摸索， 更加明确“几倍”和“几个几” 之间联系， 进一步熟悉倍；.培育同学观看、推理、迁移的才能及语言表达才能；教学重难点重点：进一步建立“倍”的概念；难点：懂得“倍”的本质含义；教学过程一、口算训练；（想想做做第

11、 5 题）20×6=4× 80=600×9=5×700=二、激趣导入50×6=3×800=1拍一拍同学拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数；生 1 拍:××；老师拍 4 个 2 下；问：老师拍的次数是你们的几倍？生 2 拍: ×××；老师拍 3 个 3 下；问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力；敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1. 完成想想做做第 6 题；先让同学自己读题， 然后说一说如何测量线段的长度， 要留意什么？最终让同学

12、独立完成，并说说解题思路；2. 完成想想做做第 7 题；同学独立完成，并说说解题思路；3. 完成想想做做第 8 题；（1） 观看图，你知道了什么？（2） 如何解答第一个问题？挑选哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3） 挑选哪两个条件解答其次个问题？怎么求出几倍的？4. 完成想想做做第 9 题；（1） 自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2） 仍能提出哪些用除法运算的问题？ 四课堂作业补充习题 教学反思：教学目标第 4 课时：求一个数的几倍是多少实际问题紧密联系倍的概念和乘法运算的意义， 初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题；通过实物操作培育同学动脑、动手、动口等才能；教学重难点重点

13、：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的熟悉；难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少；教学过程一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1） 第一行摆 2 根小棒，其次行摆 4 个 2 根；其次行小棒的根数是第一行的（）倍；（2） 第一行摆 4 个圆片；其次行圆片的个数是第一行的 2 倍；第三行摆圆片的个数是第一行的3 倍；问：你是怎么摆的？你发觉了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今日我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题” ；（板书课题）二 合作探究1. 教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？2. 同学独立

14、摸索，可以动手画一画，或摆一摆；3. 小组沟通；4. 全班沟通，说说是怎么想的；5. 进一步提问： 刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（ 3 个 5 棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来运算？6. 同学列式并口答；7. 组织同学争论小结： 这题是用什么方法运算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1. 做“想想做做”第 1 题；要求同学先画一画，再填一填；同学独立解答后，摸索：列式的时候是怎样摸索的？2. 做“想想做做”第 2 题；先让同学自己填一填，然后让同学利用线段图说一说如何解答题目； 3.做“想想做做”第 3-5 题；（

15、同学独立解答后说说每题是怎样想的） 四、小结提问：这节课你有什么收成？仍有什么不明白的问题？ 教学反思：教学目标第 5 课时：练习一（ 1）通过练习和摸索， 进一步把握不整十、整百数乘一位的方法；能娴熟利用除法求一个数是另一个数的几倍；培育同学观看、推理、迁移的才能及语言表达才能；重点：加深懂得“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系；难点：加深懂得“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系；教学过程一、谈话导入；我们已经把握整十、 整百数乘一位数方法， 谁能来说一说我们运算时是利用什么方法进行运算的？（借助表内乘法）下面就让我们一起来利用表内乘法运算下面的题目；二、整十、整百数乘一位数的练习；1.

16、 练习一第 1 题；同学独立完成，说一说上下两题的联系与区分；2. 练习一第 2 题；同学分组完成，然后集体订正，老师留意巡察指导；三、求一个数是另一数的几倍练习；刚才同学们做的特别认真， 特别认真，正确率特别高，对于下面的练习有没信心？（一）完成练习一第 3 题；1. 出示情形图，让同学观看，说一说白菜有多少棵？青菜呢？2. 你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）3. 让同学自己解答；（同学可以先圈一圈，也可直接列式，老师留意巡察指导）4. 总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答；（二）完成练习一第 4 题；同学独立完成， 留意要求同学列除法算式来解答，

17、 不娴熟的同学可以先圈一圈，再列式；（三）完成练习一第 5 题；同学独立完成， 指名两名同学板演， 再让其中一位同学说说自己是如何想的；四、拓展延长；今年，妈妈 27 岁，小明 3 岁；提出一个数学问题并解答追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？ 五、全课小结；你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？教学目标第 6 课时：练习一（ 2）通过练习和摸索，加深对“倍”的数量关系的熟悉，进一步熟悉“倍”；把握利用估算来解决实际问题的方法；教学重难点重点：进一步懂得“倍”的数量关系；难点：进一步懂得“倍”的数量关系；教学过程一、复习导入；1. 填一填；4 个 6 可以说成 6 的（ ）倍； 3 个 5

18、可以说成 5 的（ ）倍；5 个 8 可以说成（ ）的（ ）倍；7 个 9 可以说成（ ）的（ ）倍；2. 同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习；1. 练习一第 6 题；出示情形图，让同学认真观看；然后提问：已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？ 同学独立列式解答；2. 练习一第 7 题；（1） 出示情形图，先让同学认真观看，让同学初步比较一下三个数量；（2） 提问：你能提出哪些用除法运算的问题？这里要求用除法运算，准备提哪类问题？（3） 依据同学回答，老师相机板书；鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？ 让

19、同学列式解答；3. 练习一第 9 题；同学独立完成，老师留意巡察指导；汇报时让同学说一说是怎么想的；学习必备欢迎下载4. 巩固加深；（1） 出示练习一第 8 题，先让同学独立完成；（2） 集体订正时，让同学说清晰是如何想的；（3） 观看下：书包比文具盒贵 32 元，这 32 元相当文具盒的几倍？联系书包价钱是文具盒的 5 倍，摸索：求书包比文具盒贵多少元？仍有其它的方法可以解答吗？（这里依据教学实际情形，老师适当渗透“差倍”的概念；）三、利用估算解决实际问题；1. 练习一第 10 题；先让同学说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8 分钟大约打了多少个字？（引导同学说出估算的步骤和方法）2. 练习

20、一第 11 题；同学先和同桌说一说，再指名回答；四、全课小结；通过这节课你把握了哪些学问？ 教学反思：教学目标第 7 课时：笔算两、三位数乘一位数（不进位）使同学初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地运算培育同学的归纳推理才能教学重难点重点：把握算理及竖式书写中乘的次序；难点：把握笔算时乘的次序，正确进行运算；教学过程一、复习导入1. 口算：2. 竖式笔算：二、进入新课1. 老师出示图：（假如需要可出示例 5 的情境图，然后再画出下图； ）（1） ）请同学看图列出算式，指名回答，老师相机板书：（2） ）请同学口算出结果，并且说出算理；让同学经受口算的过程，

21、 逐步使同学明白运算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几， 先分别乘以一位数， 再把两次乘得的数合起来就是所求的积；（ 3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来；今日我们就以为例学习笔算乘法；板书课题：笔算乘法（4） ）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5） ）向同学展现正确算式；老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐；（6） 设疑引思：老师出示提纲同学争论： a运算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的次序是什么？ b积的个位是 6，它表示什么？怎样来的？c积的十位是 3，它表示什么？怎样来的？d积是 36，是哪部

22、分合起来的结果？ 同学边回答，老师一边在图上画出来；并板书：（7） ）老师说明运算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8） ）反馈练习：2. 教学试一试（ 1）老师出示试一试；提问：被乘数是几位数？乘的次序是什么？待同学回答后， 老师让全班试做（2） 让一同学到黑板边板书边表达乘的过程；（3） 反馈练习3. 比较例题和试一试的异同点同学先争论，最终沟通达成共识）4. 反馈练习：课本 12 页想想做做第 1 题；二、巩固练习1. 想想做做第 2 题；（同学独立完成后集体沟通； ）2. 想想做做第 3、4 题；3. 想想做做第 5 题；（先让同学说一说先运算什么； ） 三、全课小结；笔算两、三位

23、数乘一位数的方法是什么？在运算过程要留意哪些方面？ 教学反思：第 8 课时：笔算两、三位数乘一位数（一次进位）教学目标探究并把握两、 三位数乘一位数 一次进位 的笔算方法； 引导同学由复习迁移、类推到新知的学习； 引导同学通过笔算，感觉美源于生活；教学重难点重点：把握运算方法， 懂得“满十向前一位进一” 和“满几十向前一位进几” 的算理；难点：懂得“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理；教学过程一、复习旧知：笔算（指名同学板演） ：24×2=213× 3=二、创设情境，提出问题：1. 提出问题；老师出示情形图：（课本 13 页例 6）2. 抽同学回答从情形图中获

24、得哪些数学信息； （同学观看并自由发言） 灰天鹅： 48 只；白天鹅：是灰天鹅的2 倍；三、探究新知，解决问题 1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法依据情形图让同学提出问题后出示完整题目：湖里有 48 只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2 倍；白天鹅有多少只？（1） 请同学摸索，沟通解决问题的方法，列出算式：48×2（2） 动手操作，懂得算理；板书： 48× 2=（这个算式表示什么意思？怎样运算呢？）同学估算 48×2 的积大约是多少 .为什么？师生共同活动，演示操作，第一行摆4 捆，另摆 8 根，表示 48；接着再摆同样一行小棒； 要求 2 个 48 根一共是多

25、少根， 就是要先算出 2 个 8 根是多少， 再算出 2 个 40 是多少， 最终把两次乘的结果加起来；先算2 个 8 根是 16 根，把其中的 10 根捆成一捆放在 2 行小棒的下面，另外 6 根放进这捆小棒的右边：再算 2 个 4 捆是 8 捆，一共是 9 捆又 6 根，那么 48× 2=96 是怎样算出来的？先算什么，再算什么；竖式运算；问：怎样运算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式；48×216-8 ×28-40 ×2（8 为什么写在十位上？）9 6 - （积的十位上为什么是 9？） 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：48× 1

26、2（3） 尝试争论，把握算法；2843× 23× 13学习必备欢迎下载引导同学比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使同学明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；假如积满二十，应向十位进 2，积满三十呢？假如十位上满十就向百位进位；归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几；留意：告知同学，为了防止遗忘，进位数可写小一些记在横线上；2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试： 4× 152引导同学列出算式；（1） 估算出大约的积是多少？（2） 请一名同学在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成；（3） 指名让同

27、学说一说：积的百位上写几？为什么？小结：引导同学归纳乘数是一位数的乘法运算方法，说明乘的次序及进位法就；用竖式运算时，留意什么？四、巩固、拓展练习1. 完成课本第 14 页 1、2 题独立完成，指名板演，集体订正；2. 完成课本 14 页第 5 题；同学独立完成，指名板演，集体订正；五、课堂总结，课后延长 1归纳一下本节课所学的算理；2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应留意的地方；六、作业：课本 14 页第 3、4 题；教学反思：教学目标第 9 课时：练习二（ 1）娴熟把握两、 三位数乘一位数乘法的笔算方法；能运用所学学问，娴熟解决实际问题，提高解决问题的敏捷性；培育同学学会合作学习；教学重难

28、点重点：娴熟把握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法；难点：娴熟把握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并懂得算理；教学过程一、复习回忆，再现新知；同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的运算，对于笔算乘法，你认为需要留意什么？（同学独立摸索， 并与同伴沟通；找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式运算的运算法就和留意事项， 其余的同学对其中进行补充； ） 二、分层练习， 巩固提高；1. 基本练习；（1） 我是口算小能手；（练习二第 1 题）出示口算卡片，开火车；随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的；（2） 用竖式运算； （练习二第 2 题）37×2=73×2=329

29、5;3=293× 3=让同学以竞赛的形式进行， 找四名同学板演， 找其他同学进行评判， 反馈；（3）火眼金睛： （练习二第 3 题）先让同学同桌进行沟通指正，然后指名回答；2. 综合练习，应用新知；（1） 练习二第 5 题；先让同学观看表格，说一说从表格中能猎取到哪些信息？再说说解题的方法；最终让同学独立完成，集体订正；（2） 练习二第 6 题；先让同学读题， 然后说一说你从题目中猎取到哪些信息？问题是什么？你准备如何解答？为什么？同学独立解答，集体订正；（3） 练习二第 7 题；先让同学读题， 同桌沟通；老师留意巡察指导，要留意同学的语言表达的完整性；指名回答，其它同学可以补充；三

30、、梳理总结，提升熟悉；通过这节课的练习，你有那些收成？ 四、作业：练习二第 4 题；教学目标第 10 课时：练习二（ 2）在懂得算理的基础上， 娴熟把握两三位数乘一位数的运算方法， 并能娴熟运算； .加强同学估算意识，能够运用所学学问解决简洁实际问题，能对问题做出正确分析，提高解题才能；教学重难点重点：懂得算理并能娴熟运算两三位数乘一位数的乘法；难点：能应用所学学问对问题做出正确分析；教学过程一、口算练习；1. 练习二第 8 题；30×24×2030× 332×24×2131× 334×24×2233×

31、3先让同学观看每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答；2. 练习二第 9 题；出示口算卡片，开火车；随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的；二、分层练习，巩固提高；1. 练习二第 10 题；（1） 出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？（2） 分组沟通，指名回答，相互补充；这里让同学知道把其中一个接近整十、整百的乘法按整十、整百进行估算就行了；（3） 分组完成运算，集体订正；2. 练习二第 11 题；让同学独立完成， 同桌沟通指正；老师巡察指导，同学完成后利用实物投影展现部分同学成果；3. 练习二第 12 题；（1） 出示情形图，让同学观看后说一说你猎取到了哪些信息？

32、先求什么？ 再求什么？（2） 同学独立完成，指名回答，集体订正；3.练习二第 13 题（1） 出示题目，让同学读题后说一说你猎取到了哪些信息？先求什么？再求什么？（2） 同学独立完成，老师巡察指导，指名回答，集体订正；三、总结提高；1. 两三位数乘一位数的乘法运算方法是什么？竖式运算时要留意什么？2. 本节课中你又获得哪些解题的体会？ 教学反思：第 11 课时：两三位数乘一位数的笔算（连续进位）教学目标自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的运算过程，懂得其算理，把握其运算法就；懂得、概括多位数乘一位数（连续进位）的运算法就；连续培育同学的估算意识和先估算后运算的良好习惯；教学重难点重点：懂得

33、和探究连续进位的运算方法；难点：懂得连续进位的算理；教学过程一、谈话导入：老师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、 三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开头今日的学习；二、探究新知（一）探究两位数乘一位数（连续进位）笔算方法1. 展现情境图（课本第 17 页例 7）（1） 依据这幅图片，你可以得到哪些信息？ 让同学认真观看情境图，猎取相关信息；（2） 要求野鸭有多少只，可以怎样列式？ 依据同学回答，老师板书“ 48×4”（3） 请同学们利用我们前面学过的列竖式来运算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式运

34、算；（老师巡察指导同学运算； ）学习必备欢迎下载（4） 争当小老师，指名让同学讲解48×4 的具体运算步骤，留意让同学说清晰十位、百位上分别是几？是怎样得到的？2. 总结；老师： 通过以上几个题目的运算，请同学们摸索总结一下，在用竖式运算连续进位的两位数乘一位数时应当留意什么？同学：分组争论，摸索沟通，然后汇报，老师帮忙总结；（课件展现）：1. 用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2. 用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3. 不要漏加进位数字；（二）探究三位数乘一位数（连续进位）笔算方法老师：刚才同学们表现得特别棒， 完全靠自己主动探究就找到了两位数乘一

35、位数（连续进位）乘法的运算方法，现在敢不敢连续挑战，探究出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？1.教学试一试；272×4（1） 让同学尝试运算，老师留意巡察指导；（2） 争当小老师，指名让同学讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？3.总结；老师： 通过例 7 各试一试两道题目的运算，请同学们摸索总结一下，在用竖式运算连续进位的两三位数乘一位数时应当留意什么？同学：分组争论，摸索沟通，然后汇报，老师帮忙总结；（课件展现）：1. 用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2. 用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3. 用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向

36、千位进几；4. 不要漏加进位数字；三、巩固练习1. 想想做做第 1 题；同学独立完成， 老师巡察指导， 然后挑选几名同学展现自己的运算过程并说明运算步骤；2. 火眼金睛；（想想做做第 2 题）3. 想想做做第 4 题；出示情形图，让同学说一说你猎取到哪些信息？然后列式解答；4. 想想做做第 5 题；（1） 出示情形图，让同学说一说你猎取到哪些信息？（2） 你准备如何比较？（让同学先和同桌沟通一下比较方法，然后全班沟通，让同学明白挑选估算方法来比较更为简洁；）5. 想想做做第 6 题；出示题目， 先让同学认真读题， 然后说一说解决第 1 个问题需要哪些条件？ 解决第 2 个问题需要哪些条件？四、

37、全课小结；老师：通过这节课，你学到了什么 .教学反思：教学目标第 12 课时：练习三（ 1）通过练习，使同学进一步懂得和把握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行运算；通过不同题型，引导同学懂得算理，把握算法；教学重难点重点：懂得连续进位的算理，把握运算方法；难点：懂得连续进位的算理；教学过程一、复习导入1.口算练习（练习三第1 题）；6×7+42×8+67× 9+55×5+33×9+78× 6+42.提问： 两三位数乘一位数连续进位的乘法运算次序是什么？在竖式运算时需要留意什么？二、分层练习，巩固提高；1.练习三第2

38、 题；43×87×4439× 575×63×2849×2636×724355×8同学分组运算， 老师巡察指导，留意连续三次进位的题目，指名回答时要让同学说清晰千位、百位、十位各是几，是如何得到的；2. 练习三第 3 题；（1） 出示题目中条件，让同学自主提出问题；小云有 5 本相册，每本 96 张照片；小兰有 4 本相册，每本 126 张照片；老师依据同学回答，板书：小云有多少张照片？ 小兰有多少张照片？小云和小兰各有多少张照片？（2） 同学独立解答，指名回答，集体订正；3. 练习三第 4 题；（1） 出示情形图，

39、让同学观看，说说你猎取到了哪些信息？你准备怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2） 同学独立解答，指名回答，集体订正；4. 练习三第 5 题；（1） 出示情形图，让同学观看，说说你猎取到了哪些信息？你准备怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2） 同学独立解答，指名回答，集体订正；5. 对比练习（练习三第 6 题）；13×32× 1424× 216×34× 1424× 3先让同学观看每组中上下两道题， 说一说有什么不同？你是如何发觉的？再动手运算；三、全课小结通过本节课同学，你获得哪些解决问题的体会？教学目标第 13 课时：练习三（

40、 2）进一步把握两、 三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法， 能精确地进行乘法运算，提高运算才能； 加强估算意识， 能够运用所学学问解决简洁的实际问题， 提高解决问题的才能；教学重难点学习必备欢迎下载重点：懂得连续进位的算理，把握运算方法；难点：懂得连续进位的算理，把握运算方法；教学过程二次备课一、复习导入；1. 口算下面各题；12×55× 1512×714× 317×44× 166×1625× 22. 提问：你认为在运算两三位数乘一位数的乘法时要特殊留意哪些方面？ 二、分层练习，巩固提高；1. 竖式运算（练习三第

41、 8 题）；同学独立完成，老师留意巡察指导，展台展现作业，集体订正；2. 练习三第 9 题；（1） 出示情形图，同学观看后提问：你猎取到了哪些信息？你准备如何解答？（2） 同学汇报沟通；第一个问题可以直接通过估算来解决，但其次个问题需要求出具体多多少就要通过列式运算来解决；3. 练习三第 10 题；（1） 同学独立解题，老师巡察指导；（2） 比较两道题目有什么联系？（引导同学懂得两道题目的数量关系：一共有张数送给同学张数仍剩的张数）4. 练习三第 11 题；（1）出示情形图，让同学观看后提问：你知道今日的房价是多少？（2）180 位女游客全部住三人间需要多少个房间？（3）3 个双人间需要多少元

42、？ 1 个单人间呢？一共需要多少元？ 三、拓展延长；1. 出示摸索题第 1 道算式；让同学观看后分组争论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位；2. 汇报总结；先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范畴，最终依据运算次序确定每个数位上的数字；3. 出示第 2 道算式，同学尝试解答，不会的同学可以寻求帮忙；4. 分组沟通解决方法；5. 汇报总结；先确定一位数（乘数）的取值范畴，再依据运算次序确定每一个数位上的数字；四、全课小结你在本节课获得到哪些解决问题的体会？ 教学反思：教学目标第 14 课时：三位数（中间有 0）乘一位数的笔算探究并把握 “0和任何数相乘都等于 0”的规律；探究并

43、把握一个因数中间有 0 的运算方法，懂得算理；结合具体情形，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育同学应用意识和才能；教学重难点重点：把握 “0和任何数相乘都等于0”的规律；把握一个因数中间有 0 的运算方法；难点：懂得一个因数中间有0 的乘法的算理；教学过程一、创设情形 :1.快速口算：（屏幕出现后隐匿）200×2800×26× 7007× 80030×310×350×0设疑： 50×0=0 仍是 50×0=50？你能给出合理的说明吗？ 2.揭示争论问题：有关 0 的乘法二、探究新知1. 探究 懂得“

44、 0 与任何数相乘都得 0” 出示：小猫钓鱼情境图；师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一 会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓， 我们一起去看看它们今日又有什么收成呢？（出示小猫钓鱼图）师： 3 只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，同学回答师板书：0×3=0 或 3×0=0师：你是怎么知道得数是 0 的？生答出：由于 3 个 0 相加等于 0，所以 0×3=0；4、师：刚才我们已经知道了0 和 3 相乘等于 0，下面我们再来做几道题目，想一想： 0

45、5;7=8×0=0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？（ 7 个 0 相加等于 0）老师：现在你知道 50×0=0 仍是 50×0=50？你能给出合理的说明吗？ 5、填一填： 25× =0× 0=06、结合× 0=0总结“ 0 与任何数相乘都得 0”二、在解决问题过程中，探究“乘数中间有0 的乘法”笔算方法1. 师：刚才小伴侣学到了一个有关 0 的新的学问点，下面我们用学到的学问去解决一些生活中的数学问题；2. 创设生活场景，出示：学校体育馆有4 个同样的看台，看！这就是其中的一个， 你能看出这个看台有几排座位， 每排几个吗

46、？提出问题： 这个看台一共有多少座位？同学独立运算，沟通反馈；3. 师：一个看台有 102 个座位，那么 4 个看台有多少个座位呢？先请小伴侣估量一下 4 个看台大约有多少个座位？ （同学回答大约有 400 个或 400 多个）师：说说你是怎样想的？生回答；师：那么他估量得对不对呢？请小伴侣一起来算一算；指名一人板演；师指着十位上的 0 问：为什么十位上写 0？生回答（由于十位上 0 和 4 相乘得 0）师：看来 4 个看台有 408 个座位，刚才小伴侣估量得完全正确，你们可真厉害！三、巩固练习师：下面老师来考考你们：1. 做 22 页的想想做做第 2 题同学做在书上（指名 4 个同学板演；）

47、 反馈：集体校对得数；为什么后面三道题目积的中间没有“ 0”呢？师：全对的举一下手，看来小伴侣们个个都很聪慧；引导观看：今日运算的三位数乘一位数有什么共同的特点？ 揭示课题：乘数中间有0 的乘法；2. “想想做做”第 3 题老师以前遇到过一个小伴侣叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在 旁边；（查找问题所在，并订正，集体校对）小伴侣可真细心老师代表马小虎谢学习必备欢迎下载谢大家；3. “想想做做”第 5 题；（1） 编 2 个中国结要用多少厘米？（同学独立解答）（2） 要求仍剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原先有多少？已

48、经用去了多少厘米？4. “想想做做”第 6 题；师：下面我们一起来看看第 5 题说说你从图中知道了哪些信息？ 师：你能估量出 3 个书架大约有多少本书吗？指名同学回答；师问：你是怎么估量出来的；同学回答；四、总结1. 师：同学们，今日你们学到了哪些学问？（同学回答）师出示标题：对， 今日我们学习的就是：乘数中间有0 的乘法2. 请小伴侣回想一下我们在算的时候要留意什么呢？ 五、作业1. 在课堂作业本上完成作业第 22 页第 4 题；2. 挑战自我：a 组：b 组390×7 = 03×280 =×4840×2 = 62教学反思：第 15 课时：三位数（末尾

49、有 0）乘一位数的笔算教学目标在学习了乘数中间有0 的三位数乘一位数的运算方法之后，经受探究乘数学习必备欢迎下载末尾有 0 的三位数乘一位数运算方法的过程，把握其竖式的简便写法， 能正确地运算这类算题； 在争论算法和解决实际问题的过程中， 培育合情推理才能和数学应用意识教学重难点重点：探究乘数末尾有0 的三位数乘一位数运算方法的过程；难点：正确地运算乘数末尾有 0 的乘法；教学过程一、创设情境谈话：同学们，我们学校预备举办 冬季阳光体育运动会 ，你们高不兴奋？ 为了迎接这次运动会，我们三年级的小伴侣来到操场排练；二、教学新课1. 学习例题课件出示例题：提问：从以上文字你明白到哪些信息？4 个方

50、队表演团体操，每个方队有120 人，一共有多少人？ 你能列出算式吗？让同学独立口算或列竖式运算；指名说出口算方法和结果；由于 4×1248， 所以 4× 120480指导竖式的另一种写法；说说这种竖式写法中要留意什么？2. 教学“试一试”让同学在书上运算；指名说说运算过程；三、巩固练习 1想想做做 1观看：后两题积的末尾为什么有两个“0”？同学进行回答老师适时进行评讲；提示同学留意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0；2. 想想做做 2说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会留意哪几点？3. 想想做做 3独立完成，指名回答，集体订正；4. 想想做做 4提问：你准备如何运

51、算这些题？先运算什么？再算什么？5. 想想做做 5引导同学读题；问：你能看懂表的内容吗？让我们运算什么？ 同学填表；6. 想想做做 6认真审题，让同学说说图中明白到哪些信息？再独立列式解答；四、全课小结；这节课中你学会了哪些学问？ 教学反思：教学目标第 16 课时：练习四进一步把握口算一位数与整十、 整百数相乘， 一位数和三位数相乘的算理算法，能较娴熟地进行运算；培育同学的学习爱好，提高运算正确率与运算速度；教学重难点重点：巩固三位数乘以一位数的乘法， 娴熟运算乘数中间有 0 及末尾有 0 的乘法；难点：提高运算正确率与运算速度；教学过程一、揭示课题，提出要求1. 前几节课我们主要学习了哪些内

52、容？2. 三位数乘一位数的口算、 笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在运算时分别要留意什么？请以小组为单位相互沟通一下；3. 分组自由汇报，老师适时点拨、引导；4. 揭示课题：今日这节课我们一起来练习这部分学问（板书课题） ；通过练习，期望同学们进一步把握口算一位数与整十、 整百数相乘， 一位数和三位数相乘的算理算法，能比较娴熟地进行运算，提高运算正确率与运算速度；二、分层练习，内化提升（一）基本练习1.出示： 350×2 的积是（）位数，积是（）百多，积的末尾有（）个 0；同学独立摸索 :1怎么不运算就能知道积是几位数？ 2积是几百多又是怎么知道的？ 3你认为积的末尾有几

53、个 0？先小组说说自己的发觉再组织同学集体沟通；（二）综合练习1. 第 25 页第 2 题；小卡片出示口算题，进行口算，并挑选其中几题说出口算过程；小结： 口算乘数末尾有 0 的乘法，只要先用一位数乘 0 前面的数， 乘数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0；2. 第 25 页第 3 题；(1) 同学独立运算，指名板演；(2) 集体订正；提问：每组中的上下两题有什么不同？(3) 小结：用竖式运算时，乘数中间有0 的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位；乘数末尾有 0 的，一位数要与它的末尾 0 前面的数对齐， 先乘 0 前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个 0；3. 第 25 页第 4 题；(1) 出示题目，读题目要求；(2) 同学先估算，再在小组里说说你是怎