浅议如何培养学生自主学习习惯

1、浅议如何培养学生自主学习习惯"习惯”，现代汉语词典解释为"在长时期里逐渐养成 的，一时不容易改变的行为、做法或社会风尚”。习惯是一 种不易改变的行为和能力的总称。“自主学习”是就学习的 内在品质而言的。自主学习包括三个方面：自我监控，自我 指导，自我强化。当学生在认知、动机和行为三个方面都是 一个积极的参与者时，其学习就是自主的。自主学习习惯就应是在一定兴趣爱好或明确目标的驱 动下，在长期的学习过程中自动或被动养成的，具有鲜明个 性特点的，不容易改变的自我监控、自我发展、自我完善的 学习行为和学习能力。在”自主学习习惯培养”的过程中，我主要从以下四个 方面进行了探索：一、激

2、活主体意识，开发自主潜能其实，主体意识是每个学生都有的，是与生俱来的，而 不是后天赋予的。在很多情况下，不是学生不积极、不主动， 而是教师压抑了学生的主体性，或者说是教师的方法阻碍了 学生自主能力的发挥。学生的主体意识不是培养，而是释放 和开发。1、充分发掘素材，激发学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”是好学的基础，是学生积极地、主动地认识客观事物 的一种心理倾向。以英语课为例，英语学习兴趣的培养是培 养自主学习能力的前提，可采用以下方法：(1) 、用英语组织教学，激发兴趣。语言是思维的工具, 为了使学生的思维尽快与英语联系起来，就要教学英语化。 每节课可以课前高唱

3、英文歌曲，使人身临英语世界，事先布 置值日生报告，哪怕只说两句也好，开始时帮助学生准备， 让他们背诵，然后放手让学生自己准备，其他同学认真听并 提出问题，找同学回答(可任意点名)。这样做的目的就是 增强这些学生的自信心，学生只有开口讲英语，才是语言训 练和提高的最根本的途径，从敢于在同学们面前讲话到能心 平气和地表达思想，英语课堂成为自由交际的快乐天地，俩 俩对话表演，丰富的表情，流利的英语引来掌声阵阵，从课 堂开始就为学生营造英语学习氛围。(2) 、创造一个轻松和谐的语言环境。课堂教学中：在 实景中学习单词、句子，语法，可用实物图片，幽默的简笔 画，就地取材，动作表演等，实践证明，运用情境，

4、能充分 调动学生的多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣，取得 很好的效果。(3) 、运用多种学习方法，巩固学习兴趣。如玩中学、 游戏中学或歌中学，把单词编成歌曲，加深记忆。表现好的 同学给予嘉奖，让学生体验进步与成功，从而产生进步的动 力，促进英语学习。2、建立良好师生关系，营造和谐学习氛围古语云：“亲其师而信其道”。良好的师生关系，不仅 能营造一种和谐的气氛，教师自身的人格魅力和幽默生动的 谈吐也将极大的吸引学生的注意力，进而进一步调动学习的 积极性。同时，和谐的学习氛围也更有利于学生学习习惯的 养成，有利于学生身心健康的发展。二、课堂教学自主参与、合作探讨生生之间的合作最能突出他们的主体作

5、用。为能够使学 生获得积极的、深层次的体验，给学生足够的空间、足够活 动的机会，做到“以参与求体验，以创新求发展”，让学生 在教学条件下找到适合自己的学习方法，我把教学过程分成 三步走：课前勤，课中"懒”，课后细。课前三备：备教材，备教法，备学生。不仅如此，还必 须根据学生的身理心理特点以及认知水平，备他们可能就某 个点而生出的某种问题以及解决方案。课中“懒”，实则是 “活”。改变已往那种老师包办代替或设“陷阱"似的问答 式教学模式，尽量"懒”，把课堂还给学生，让他们自己去 体验、去感悟，去发现问题、解决问题。学生自己能做的事 情，老师不做；学生自己不能做的事情，

6、老师指导做；学生 不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。“学莫贵于自得，非在外也”。教师在课堂上的主要工作就 是参与到学生的学习过程中，适时进行激励、表扬与适当的 引导。这是课堂教学过程中培养学生自主学习习惯的关键一 环。课后细，即总结细，反思细。仔细分析过程的利弊，详 细总结学生的得失，找出亮点，以指导下一次的教学；找出 学生学习中存在的不足，作适当的补救。此环节既有利于教 师改进教法，提高教学艺术，增进教学修为，更有利于优化 课堂结构，进一步培养学生自主学习的习惯。三、拓展学习空间，开阔视野学生兴趣广泛，好奇心强。对于任何新鲜的事物都要问 个为什么。如果教师能给予适当的引导，学生会产生自我探 索知识的强烈愿望。因为一方面，自学使他们能根据自己的 特长，采取不同的策略，取长补短，使自己的语言技能和谐 的发展。另一方面，这也是为以后的学习做好准备。我每一 次在教新课前，让学生带着问题预习课文，划出不懂的地方。 第二天上课时先让学生自己汇报情况，然后在上课时解决这 些问题。课后，让他们自由组合，自创情景，自编对话，自 导自演，充分发挥学生的创造力与想象力。平时，鼓励他们 多看英语课外书，并定期进行汇报交流，培养他们自主学习 的能