浅议小学数学兴趣教学建构

1、浅议小学数学兴趣教学建构【摘要】新课程改革强调，在教学中，教师要 创设一定的课堂环境，使学生精神愉快中获取知识，必须牢 固把握学生的情感态度，让学生从消极被动的学习状态走出 来，变为积极主动的学习，学生才能在快乐中学到知识，增 长才干，而且爱上数学。本文主要从微笑、课堂导入、幽默 语言、民主的师生关系等四个方面进行论述。【关键词】建构；小数；兴趣；教学【abstract 】 the new curriculum reformation stressed that in the teaching, teachers should create a classroom environment ,

2、make students obtain knowledge in spirits, must firmly grasp the students' emotional attitude, let the students from passive learning status, become active learning, students can learned knowledge in happ in ess, grow ability, and fall in love with math. this article mainly from the smile, class

3、room import , humorous language ,democraticrelationship between teachers and students and so on four aspects， discussed.key words construct the decimal interest in teaching常言道：“兴趣是学生学习的第一位老师”，教育鼻祖 孔子很早就阐明了 “兴趣教育”的优越性。“教育要使人快 乐，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮 地提出了 "兴趣教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学 除知识交流的主线外，还有一条情

4、感交流的主线。教学活动 是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。 情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在快乐的气 氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳， 保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗, 从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。 下面，就自己几年来在小学数学教学中开展快乐教育谈一点 看法。一、把微笑带进课堂，给学生创设良好的心理环境“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象 演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇 到什么不快乐的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不快 乐的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。

5、教师微笑的面 容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感 的距离，可以给课堂定下一个快乐而安详的基调，为学生创 设一个良好的学习心理环境。二、充分准备素材，精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数 学的乐趣，使课堂产生快乐的气氛。如在进行珠算加法训练 时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的 效果：“一张纸按0. 1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过 珠穆朗玛峰呢？ ”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得 三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助珠算。 此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后

6、就远远超出了世界最高峰。在数学百花中，趣题比比皆是，如我国的'百鸡问题”、"韩信点兵”、“三人分钱”等，国外的"毕达 哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等，都是进行“兴趣教 学”的好素材。三、语言风趣和幽默，课堂秩序井然恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作 用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序 井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡 兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何？ ” 时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令："全体兔 子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说： “现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足 呢？ ”学生答“45x2=90只。少了多少足？ ” “26只”这时学生欢快地叫起来“有264-2=13只兔子，32只 鸡”。四、建立平等、民主、亲密的师生关系，使学生亲其师 信其道平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐快乐课堂气氛 的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们 教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲 其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的 心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政