浅议初中数学教学中学生观察能力培养

1、浅议初中数学教学中学生观察能力培养所谓观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的查 看，尊重事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和 关系的一种心理现象。具体到数学中的观察，即有意识地对 事物的数和形的特点进行感知、总结。观察能力对于学生学 好数学至关重要，所以在数学教学中，教师必须有意识地培养学生的观察能力。那么，培养学生观察能力的意义是什么 呢？首先，培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需 要。义务教育全日制初级中学数学指导纲要指出：“初 中数学数学，必须使学生掌握数量关系、几何图形的基础知 识和基本技能，具有一定的运算能力、处理数据的能力和初 步的空间想象力、逻辑思维能力”。学生要

2、实现以上能力必 须具有观察能力。观察是一种主动的感知活动，并不是简单 的事物在人的意识中的直接反映过程，必须有人的积极思维 活动。换句话说，在观察活动中，观察者必须根据观察到的 现象进行分析、概括、升华，否则就无法得出正确的结论。 从这个角度来说，在数学活动中，学生只有具有观察能力， 才能培养自己的数学能力，从而实现教学目标。其次，培养学生的观察能力是全面提高学生数学素养的 需要。当前教育倡导素质教育，素质教育倡导培养学生的创 新精神和实践动手能力，而创新能力和学生动手实践能力的 提高都离不开学生的观察能力。初中数学重点培养和发展学 生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及数学信息 表达能

3、力。无论哪种能力的提高都离不开学生的观察能力， 而每种能力的提高都间接或直接提高着学生的观察能力。数 学中的观察不同于狭义的直观观察，需要眼、脑并用，并且 由于观察对象多为数形，对于学生智力要求较高。所以培养 学生观察能力是学生具备较高数学素养的需要。那么，教师如何才能在教学中有效培养学生的观察能力 呢？我认为可以从以下两个方面入手。第一，激发学生的学习兴趣。观察来源于内在动机， 兴趣是内在动机的集中体现，所以培养学生的观察能力需要 激发学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？ 我认为可以借鉴以下方法。（1）利用学生对美的天然渴望。 数学具有其自身的美，其逻辑的奇异美、数形结合的简单美

4、、 图像的对称美都散发着魅力。教师可以充分利用这些数学的 美吸引学生，引导学生去观察然后发掘出其中的魅力。当学 生认识到数学的魅力之后自然就会自觉地学习数学，培养自 己的观察能力。（2）通过实际应用激发学生观察兴趣。新 课程标准强调知识的实际应用。教师可以引导学生利用数学 解决实际问题，在解决问题的过程中激发学生的观察兴趣， 培养学生的观察能力。这可以激发学生持久的观察兴趣。(3)通过成就欲望激发学生观察兴趣。成就欲望是人与生 俱来的，初中生的心理特征决定了他们非常看重肯定和成 功。成功和肯定可以增强学生学习的信心，进而使学生对观 察产生兴趣，积极地去观察。教师可以精心设计一些富有趣 味的练习

5、让学生观察分析、总结，自己得出相应的结论。学 生在这个过程中品尝到了努力后成功的喜悦，从而对观察产 生兴趣，积极地去观察。第二，培养正确的观察方法。初中生还缺乏观察事物 所必备的基本素质，所掌握的知识和经验并不丰富，还不能 很好地掌握观察的方法和掌握数学的特点。所以，教师一定 要注重对学生观察方法的指导和培养，以保证观察的正确性 和合理性。教师要让学生掌握观察的合理顺序，比如如何从 整体到局部、如何从局部到整体。如果有学生采用不合理的 观察方法，教师一定要及时地进行纠正和引导，以使学生能 最终将观察内化为自己的能力和素质。教师还要指导学生从 不同的数学角度来观察，既要观察事物的表面现象，还要观

6、 察其内在的隐蔽特征。教师可以通过具体问题引入观察的方 法，一步步地引导学生观察，帮助学生掌握观察的方法，使 学生养成广泛观察、仔细观察的好习惯。教师可以将观察的 各种方法融入教学中，比如分类观察、从一般到特殊的观察 法，从特殊到一般的观察法等。教师可以引导学生制定周密 的观察计划，做好相关知识的储备，在观察的过程中做好观 察记录，在观察结束后总结、归纳、整理。学生要自如地使 用这些方法去观察需要一个过程，在这个过程中教师要时刻 提醒学生，鼓励学生坚持使用，直到使学生的观察成为一种 习惯。智力发展的基础是观察能力，观察是一种思维的知觉。教师在培养学生观察能力时需要让学生明确观察的目的、观 察的深刻意义，进而将其内化成一种内在的品质。学生观察 能力和学生思维发展紧密相关。提高学生的观察能力需要同 时提高学生的逻辑思维能力，所以培养学生的观察能力需要 与思维训练紧密结合。学生具备很好的逻辑思维能力，就相 应具备了观察事物内在隐含条件的能力；学生具备对事物隐 含条件的观