新课标下初中物理教学有效性探究

1、新课标下初中物理教学有效性探究摘要：有效课堂指的是学生通过教师的引导在同样的时间 内达到更好的教学效果，提升教学质量。初中物理有别于语 文等文科类科目的情感教育，其理论性和实践性较强，不少 学生会因此感到物理学习的枯燥和乏味，丧失学习兴趣。新 课标理念是要充分发挥学生的主体作用，而这也正是初中物 理有效教学的前提所在，唯有学生愿意学、主动学，才能真 正实现物理课堂的有效性提升。将根据自身经验简单介绍如 何在新课标下实现初中物理教学的有效性提升。关键词：初中物理；教学质量；新课标伴随着新一轮教学改革进程的不断推进，教学中我们逐 渐摒弃了传统教学中简单的单向灌输式教学，而是更加注重 对学生思维的锻

2、炼及其创造性思维的培养，充分发挥学生的 课堂主体性，促进课堂师生互动，从而实现高效课堂的构建。一、备课充分，奠定课堂基础要实现初中物理教学有效性的提升，不仅需要在课堂中 多下工夫，课前准备也是必不可缺的。备课过程中，教师应 当仔细分析、理解，针对教材的重难点做好总结归类，循序 渐进地为学生展开整个学习过程，避免一开始就设疑问难， 让学生失去继续下去的兴趣和积极性。对于学生可以自行领 悟的知识只需适当点拨，促进其自主探究和物理思维能力的 锻炼。另外，如何设计合理的教学活动活跃课堂气氛，如何 调动学生的课堂积极性等等，这些都是教师应当在备课过程 中有所考虑的，一堂成功的物理授课必然离不开一个仔细认

3、 真的备课过程。二、多样方式，激发学习兴趣诸多事实证明，凡是在其所钻研的领域取得极大成就的 人，莫不是对其从事的行业或者所钻研的事物具有相当浓烈 兴趣和热情，著名的物理学家牛顿因为对“苹果落地”产生 了兴趣，继而发现了伟大的万有引力。而英国发明家瓦特同 样因为对“壶水沸腾”的兴趣，继而通过不懈的努力和钻研 发明出了蒸汽机，迎来了工业革命时代。生活中由兴趣引发 探究，从而收获成功的例子不胜枚举。例如，在“测量” 一 节的学习中，我们可以让学生列举各种纸张厚度的测量方 法；在学习了 "大气压”后，则可以让学生解释钢笔加墨水 时的吸墨原理等等，利用这些生活中他们可以接触到的事物 为例子，以

4、此引导他们将物理知识应用到生活实践中，在增 强学习兴趣的同时也能促使学生对物理知识进一步熟练掌 握。三、主次切换，变学生为主体初中物理课堂的有效性提升应当是提倡以学生为主体 的模式，将课堂交给学生。教师从传统教学中的“灌输者” 变成“引导者”，从课堂管理者变成其中的参与者。即是要 实现课堂的主次切换，改变传统教学中“以教师为中心”的 教学模式，成为'以学生为主体”。在这样的过程中，我们 可以将教师当做导演，而学生则是演员，重要的不再仅仅是 教师的讲授，而是师生之间，"导演和演员”之间的良好配 合。教师应当是适当地给予引导而非独裁，充分发挥学生的 主体作用，实现其创造性、自主性

5、的提升，通过自我思维运 转的过程而非呆板吸收知识，实现课堂有效性的提升。四、授予方法，深化物理教学“授人以鱼，不如授人以渔”。陶行知说：'教师的责 任不在于教，而在教学生学。"教学的最终目的，则是在于 “不教”。新课程理念所倡导的是学生的主体作用发挥，教 师仅仅是以引导学生掌握正确学习方法的引导者身份出现， 让学生能够在了解方法后实现独立自主的学习探究。例如， 白天平整的马路夜晚看起来却坑坑洼洼，冬天舌头会被冰冷 的铁管粘住等等，引导学生学会运用物理知识，对这些生活 中的现象进行进一步的深入了解和阐述。同时，还应当加强 对学生推理能力以及归纳总结能力的锻炼。让学生能够活学 活用、"举一反三”，从而促进其思维的扩散，构建一个全 面系统的物理知识体系，通过这样的方式来实现物理教学的 有效性。教育是一件长期的事情，要实现初中物理教学的有效性 提升，就需要教师在教学中从培养学生自主能力和创新思维 上出发，不断探究更为有效和符合教育新形势的教学方法。 而初中物理课堂教学改革的核心在于将教师的教和学生的 学融合起来，通过对学生兴趣的激发，调动起主动探究和学 习的积极性，让他们拥有自己的物理思维，达成自身物理知 识体系的构建，从而实现初中物理教学高效课堂的构建。参考文献：