提高语文成绩的几点体会

1、提高语文成绩的几点体会一、语文教学要重视激趣法国启蒙思想家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说 过：“兴趣是最好的老师。”因此，在语文课堂教学中，要使自己的教学成绩有较大提高, 激发学生学习语文的兴趣、调动其学习的积极性是极为重要的。1、导入激趣。每节新课之前，教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖，富有有诱导 性和启发性。这是新授之前不容忽视的重要一环，有经验的语言语老师总会恰当地运用导入 语，以使学生集中精力，激发起学习新知识的兴趣，以饱满的热情和探究的欲望投入到新课 的学习中去。常用的导入方法有：讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、 纠错法等，还

2、可以利用多媒体教学手段，以声像法来引入新课，会收到更好的导入效果。2、读书激趣。俗语说：“书读百遍，其义自见。”哲人培根有句名言：“阅读使人充 实，会读使人敏捷。”正确的读书方法（如：比较读书法、点线面读书法），恰当的读 书方式（如默读、朗读）都会提高读书效率，使人获益。如果再能以灵活的手段，在培养学 生良好读书习惯的同吋，想方设法地调动学生读课文的兴趣，使学生乐读爱读，读懂读通, 则会极好地提高语文的学习成绩。常用的方法有：限吋速读、跟（老师或录咅机）读、分角 色读、分组读、齐声读、提名单个读；还可以听读（即听老师范读、听录咅、听同学读或开 展朗读比赛等等。在读书活动屮，要求学生不添字不丢字

3、，不倒读不破读；注意朗读的轻重 咅、语调语速，节奏情感等；反复练习，注重引导，会使学生感受到朗读的艺术美感，体会 到读书的乐趣，从而品味出文章的思想内涵，获取知识信息，增强语文素养。3、精讲激趣。不同文体的课文当然要用不同的讲授方法，不同的语文老师当然有不同 的讲授风格，但总的来说，熟透地把握教材，精心地编写教案，精当地选择教学方法，会给 课堂教学增辉添彩。在此基础上，语文老师如果能努力提高自身的业务素质和教学能力，课 堂上精彩的讲授，则会更好地激发学生学习语文的兴趣。 这正是教师的典范性应该发挥 的榜样作用。讲授屮，精彩纷呈，女山寻光探路的引导，投石击水的发问，高屋建鉞的点拨, 画龙点睛的提

4、示，归纳总结的复习；还如：讲诗歌或声情并茂，或抑扬顿挫；讲散文或字字 珠巩、或娓娓动听；讲戏剧或绘声绘色、或入情入景；讲小说或慷慨陈词、或感同身受 如此种种，虽不能苛求每节课如皮，但如果能有意识地运用于课堂，一定会极好地提高语文 课堂教学效率，从而提高学生的语文学习成绩。4、板书激趣。课堂教学板书是语文教学中必不可少的一个环节。板书要体现知识性、 趣味性、科学性和实用性。好的教学板书，一定会让学生“伸颈、侧目、微笑、默叹，”也 一定会给学生留下无穷的回味、殷殷的期盼。教学板书建议：用不同的字体。心理学认为, 刺激物间的显著对比，易引起注意，板书就可以遵循这一规律，采用不同的字体，放大、缩 小字

5、，造成反差，吸引学生注意力，从而产生浓厚的兴趣。用不同色彩的粉笔写。板书中 注意使用不同色彩的粉笔写。即可以突出耍强调的对象，给学生留下深刻的印象，又可以引 发学生的思考，促进课堂教学的提高。用不同的表现形式。巧妙地板书设计，或横向排列 括号归纳，或如耀眼的五角星，或如飞翔的和平鸽，或如燃烧的火炬都会让人醒目提神, 印象深刻。二、语文教学中要重视学法指导中学语文教学涉及听说读写的方方而而，教材课文类型多，教学训练项目多。因此，中学语 文的教与学都不是一件容易的事。在语文教学实践中，切实重视学法指导，其意义是重大的, 也是深远的。以下就个人的教学体会，简耍举数点滴语文学习的指导方法，和老师们共勉

6、。1、讲读课文。指导学生采用五步学习法，即“预习一一听讲一-质疑一一练习一一拓展”, 也可以概括为“读-一听一一说-一再读一-写。”第一步“读”，初读课文，读懂读通，利 用工具书解决字词句篇等方而的基础知识，记下字词的咅形义，记下自己读不懂的问题，做 好预习，为下一步的学习做好准备。第二步“听”，听老师的讲授听同学的讲述，听清楚听 明白，做好笔记。第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看 法，说口己的疑难和疑问，跟老师和同学交流自己的思想观点，训练自己的口头表达能力。 第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文, 归纳所学，查找遗漏，

7、完成课文相关练习，加深理解，将以上所学形成体系，纳入大脑信息 库网络，以利于储存和再现。第五步“写”，即动手能力。可分为两个方面，其一：将所学 知识形成能力，去解决实际问题一一完成课外拓展练习题目，以其正确率检测自己的知识水 平和分析问题解决问题的能力。其二：结合所学，在日记上写下自己的学习心得，将思想和 感受比作可以“目睹”的文字：或在老师指导下练习仿写，将所学“默化”一迁移”，从而 达到训练书面表达能力的目的。当然，就不同的课文來说，以上五步的顺序可以作适当的调整；就其每一步来说, 老师又可以作入细的方法指导，在此不再赘述。2、自读课文。课内自读课文大多安排一课时，其学习方法更应该灵活多样，如列写作 提纲学习法，小组合作学习法，“自读-一讨论一-归纳”学习法，“点线面”学习法，“目 标定向学习法”等。3、不同表达方式的课文。就表达方式而言，侧重于运用某一种表达方式则会成为某一 文体的课文，因而学习法指导也应不同。如学习记叙文，应指导学生把握记叙文的“六要素” 和“七要点”；说明文应把握“四要素”和“五要点”；议论文应把握“三要素”和“四要 总 寺寺。4、不同文学样式的课文。就初中语文教材选编的文学作品而言，更应