提高学生语文素养能力浅谈

1、提高学生语文素养能力浅谈山东省桓台县第二小学256407小学语文涉及的知识十分广泛，教学中如何发挥其多功能作用，融知识传授、 能力培养、个性发展、思想熏陶为一体，追求知识与情感活动的统一，在开放、 多维、生动的学习过程中提高学生的语文素养能力？我在多年的教学实践中体会 到做好以下几个方面行之有效：一、选准契点，渗透德育语文课由于木身的特点，决定了它对学生的思想教育不是直露、抽象、呆板 的，而是含蓄、具体、灵活的。因此，思想道德素质的培养在小学语文中更多的 采用了渗透法。教师应充分利用教育素材的特点，调动学生的参与意识，通过各 种途径渗透道德情感的教育。如在揭示课题、指导朗读、品味细节、文题练习

2、等 环节，都可以联系实际进行思想渗透。当然，渗透应选准契点，遵从语文教学规 律，做到文道统一，使学牛的思想品德在潜移默化中获得培养。二、优化过程，发展个性由于环境、条件、个体基础、爱好等内外因素的制约，学生之间的差异是客 观存在的。素质教育木身承认个体差异，并力求通过各种教育手段使个体和谐、 健康地发展。因而，教师应优化教学过程，因材施教，努力使学牛的个性得以牛 动活泼地成长。1. 激发主体，使其主动参与。奥苏伯尔认为：在学习动机的组成中，认识内 驱力是维持学牛注意力、促进学生主动学习的根本力量。因此，采用多种教学方 法优化教学过程，激发学牛对教学过程强烈的参与欲望，是教师应着重研究的一 个问

3、题。一是设置教学情境，以引发学牛的参与意识。如课始采用谜语激趣、故 事激趣，以引发学生的注意力；课中则通过组织小游戏、质疑辩论等活动，以集 中学牛的注意力。二是设计课堂练习，保持学生的参与意识。在教学落花生 一课时我问学牛：“从落花牛身上，你得到了什么启示？ ”这是一个富有弹性的 开放式问题，一石激起千层浪，学生纷纷根据自身的认识和体验，从不同层面、 不同角度做出了阐述。有的认为应该像落花生那样做一个脚踏实地、默默无闻的 人。有的则认为现在这个市场经济吋代，善于展示自己、推销自己也是一-种能力， 而且是很有必要的。如果像落花生那样默默无闻、不懂得展示自己的才华，只怕 连工作也难找到，这样岂不是

4、埋没了自己。还有的认为落花生无私奉献的精神很 可贵，但它不善于表现自己的弱点也不可取。最后，大家认为，既要有埋头苦干 的工作精神，也要有善于展示才华的能力和勇气。只有这样，才能适应现代社会 的需要。这一开放性问题，既调动了学生的参与积极性，又让学生注意辨别同类中的差异 性，从而提高了对生活的认识能力。2. 尊垂个体，使其主动发展。每位学生都有独立的精神世界。素质教育要求 教师要充分发扬民主思想，尊重学生个体。因此要求教师从学生的实际出发，给 处于不同层次的学生制定层次目标，并注意调整其学习心态，使每个学生都能在 宽松、和谐、充满互帮互学的友善气氛中，主动而积极地完成自己所认定的学习 目标。如教

5、学九寨沟一课后，我让每个学生都做“一课一得”的汇报。这时， 喜欢音乐的同学就将精彩的片段配乐朗诵，喜欢写作的同学便模仿课文描述片段, 喜欢画画的小朋友则即兴描绘祖国美丽的山峦溪水，喜欢书法的学生纷纷握笔挥 洒题写自己的切身感受，喜欢讲故事的同学也演讲了有关九寨沟的传说等。这样 一堂课下来，学生不仅不觉得累，而且感到学习是一种满足、一种追求、一种享 受。久而久之，学生都能充分体验到自身的价值，并不断地在奋进中得以自我完 善。三，内外结合，培养能力新的一代，不仅要有扎实的基础知识、优秀的表达能力、敏锐的审美能力、 规范的操作能力，而口要有良好的思想素质、健康的心理素质、坚毅的竞争能力 与真诚的合作

6、能力等。这些能力的培养，当然不是某一门课程承担得了的，甚至 也不是仅靠学校便可完成的，它需要家庭和社会的密切配合。然而，我们不能因 此忽视语文课的重要性。从某种意义上看，语文教学的课堂确是培养学生综合素 质能力的一个重要场所。1. 语文课的内容本身具有综合性。在语文中，自然、社会、人生，上至天文， 下至地理，中孕飞禽走兽、林木花草、海贝鱼虾，远有历史人物，近有当代英雄， 真可说应有尽有、无所不包。这里的关键是教师会不会应用、能不能发掘教材内 容，有计划地对学生进行综合训练。我将其分类编排，将对学生的索质训练落实 在每一篇课文中，使每位学生通过具体的训练达标，最后让学生逐渐形成自主获 得知识的能

7、力。2. 要将课内与课外有机结合起来，抓好课外延伸。新教材有一个“综合实践 活动”的教学环节，怎样才能更好地发挥这个环节的潜在知识?我采用了课外合 作延伸的方法。具体步骤是：一是围绕综合实践的大题目，分小组确定小题目； 二是小组成员合作实践；三是小组之间进行交流评价；四是教师从旁协助，充当 顾问的角色。具体实践的主题有：其一，以课文内容为实践的主题。如学了赵 州桥分组合作收集有关桥的资料，在班级中开展欣赏桥的图片展活动，培养学 生的审美观。其二，以课文中的人物为实践的主题。如学习难忘的泼水节之 前，先引导学生上网看报、找材料，查找有关周总理的资料，然后分门别类整理 成书卡，有生平简介，有感人故事，有外交趣谈，还有世人的评价等。到学课文 吋，学生已是“未成曲调先有情” 了，都带着自己心目中的好总理，走向难忘 的泼水节。其三，以历史史实为实践的主题。如学了将相和，推荐学生去阅 读有关的儿童版书籍上下五千年、