小学特教论文对智障儿童康复教育三步法

1、小学特教论文对智障儿童康复教育三步法交流第一步：多给智障儿童提供接触周围环境的机会孩子在生活中接触周围的一些事物时，会发现出他的 兴趣和积极动作。如孩子看到一束鲜艳的玫瑰花，他会去 注意它，伸手去拿到它；当孩子听见一种非常优美悦耳的声 音，他会朝向它，寻找它在哪里，当孩子尝到一块美味的 点心，他就会高兴得拿着不放，直往嘴里塞。正是在他这 样不断地接触周围环境的过程中（其中包括成人对他的教育 指导），兴趣和积极性不断提高，聪明才智和动作能力得到 发展。孩子对学习和生活的兴趣和积极性都不是自发的， 而是在人类社会提供的种种条件下逐渐发展和形成的，所 吓，让孩子多接触周围环境是极为重要的。只有尽量让

2、智 障孩子多看、多听、多闻、多尝、多触摸、多动手、多走 动。让他们对周围环境中的人际关系和事物增加交往与接 触的机会，才能逐渐地丰富他们的认知能力，激发他们对 学习和生活的兴趣和积极性。千万不能以为孩子智力低下, 就把孩子关在家中，认为不闯祸便行了。不考虑给孩子添 置一些适合发展需要的玩具、读物、生活用品等。也不带 他们外出去走走、看着，这样对孩子的康复是极为不利的。 更不要因为怕有失家长的面子。硬是把孩子外出参加活动 的机会给剥夺掉，这在家庭教育中务必加以防止。第二步：让智障儿童多获得成功的喜说每个人都会为获得成功而喜悦，为遇到失败而沮丧。 这是人之常情，智障孩子也不例外。每当智障孩子处理日

3、 常生活事件时，或在学习、游戏活动中，有了一些成功， 就会十分高兴，并且愿意再做一次。如当孩子能正确地穿 好上衣、扣好扭扣，当自己画的图画被老师贴在墙上，当 他能够自己用零钱去买小件物品等等时，他们都会显得十 分高兴。如果这时候再给他们提出进一步的任务或要求， 他们往往会乐于接受，并积极地去完成。因为当他们获得 成功后。看到了自己的力量，相信自己的力量，心中产生 了自信心，并激发出继续努力干的积极性。又如有的智障 孩子过去不愿意上学、怕上学，但进了智障学校后表现出 高高兴兴地来上学。其中主要的原因是他在这里经常得到 老师的鼓励与赞许，在课堂上经常听到老师对他进步的肯 定与全班同学发出的掌声赞扬

4、，使他经常尝到成功的喜 悦。于是他就从不愿意上学、怕上学变得愿意上学了。相 反，如果孩子经常遇到的是失败而不是成功，那么他会对 自己失去信心，没有勇气再努力干，这样就使孩子无法取 得进步。怎样让智障孩子获得成功的喜悦呢?我们认为如下几点值得注意:1、任务明确，要求具体。当家长要求孩子完成某项任务时，首先对孩子提出的 任务要明确，而且提出的任务必须从孩子的实际能力水平 出发，务。如家长要求孩子学会自己整理好书包，不能只 是对孩子说：“你自己把书包整理好”，还得指导孩子应该 怎样才能整理好书包，要求具体地做：先把书本、练习本 理好，再把文具用品如铅笔、橡皮等放入文具盒中，再把 垫板等学习用品整理好，顺次放入书包，然后，把书包带 扣上，过帮助整理边叮嘱，不能把所有学习用品乱七八糟 地塞进书包就算数。这样孩子对家长所提出的具体要求和 任务较为明确，有一个明确的目标和部署，就容易获得成 功。家长对孩子提出的任务要从孩子实际能力水平出发， 是指任务不能太难，也不能太容易，应该有一些难度，需 要孩子努力一下，估计是可能成功的，这