小学数学老师教学心得如何说好数学语言

1、小学数学老师教学心得如何说好数学语.、才教了这么几年数学，终于略微懂一点数学语言如何去 说才有效。数学是一门思维性很强的学科，所以数学语言 不仅仅要求精准，还要求不啰嗦，最好做到言简意赅，用 最简洁的话语来表达出自己所要表达的复杂的思想。在几年前，曾经听一个数学老师讲课，他说的几句话 至今还令我难忘。那就是他每每讲完一个问题就要问学生 们：“都学会了吗？ ”孩子们会不加思索地拖长声音回答： “学会了！”再问：“你们都听懂了吗？ ”学生们也会不假 思索地一起回答：“听懂了！” 一节课当中，这两句话居然 说了好几遍。事后想想，这样的两句话，在特定地环境下，问一下, 也是可以的。可是，每讲完一道例题

2、，就来问学生，然后 一起回答，那又有什么意义呢？显然变成了毫无意义的废 话。在一次数学课上，听一个老师讲一个知识点，讲到过 一点可以画几条直线时，那位老师先让孩子们自己试着在 纸上画一下，给定一分钟的时间，画完老师就开始提问： “你画了几条？ ”孩子说画了 5条，再问另一个孩子，： “你画了几条？ ”另外一个孩子说画了 18条，再问其他学 生：“你画了几条？ ”孩子又说了不同的答案。一连问了四 五个孩子，答案都不样，但是给人的感觉是似乎能找出一 个准确的条数的答案似的，显然在这里面，老师的问法显 得不太合适，更恰当的问法是：“孩子们，老师现在只是给 你们一分钟的时间来画，如果让你们一直画下去，

3、你们觉 得能画的完吗？ ”如果老师这样问的话，就不会出现那么 多没有意义的答案。孩子们也可以很快理解，过一点可以 画无数条直线。显然，老师们在如何提问数学问题是需要提前斟酌好 的。课堂上避免无意义的重复，也许很多老师都会犯同一 个毛病吧，就是遇到重点知识时，自己会不自觉地重复， 重复学生说的话，重复自己说的话，而这样的重复，尤其 在数学课堂上是毫无意义的，老师的重复性的语言越多， 占用孩子们思考的时间就越多。我们不妨在有些时候，懒 一些，少说几句话，让学生自己去思考，自己去理解重点 的知识，这样比我们自己用重复性的话语来教学生，效果 要好很多。课堂上，能从学生自己嘴里说出来的话，或者总结出 来

4、的重点知识，我们尽量少重复或者不重复吧！数学是离科学最近的一门学科，有时候语言要求相当 精准，尤其是数学概念，来不得半点马虎，所以，我们在 备课的时候，就要对自己抠字眼，想一想课堂上这句话应 该怎么说才严谨。一次听一节数学课，听一个老师讲用正方体搭一搭这 一课，在让学生表述自己是怎么搭的时候，有的孩子回答 问题的语言就模棱两可，比如，他会说：“老师，我从正面 看到了三个面，”或者说：“我从右面看到了两个面”，显然, 这样的数学语言是不准确的，正确的说法应该是：“我从正 面看到了横着摆放的三个正方形，” “我从右面看到了竖着 摆放的两个正方形。”这样的语言就更准确一些。数学语言来不得半点马虎，更来不得多余的废话，需 要一点幽默精神，但是应该用在恰当的时候，比如把枯燥 的数学语言打比方的时候可以说，但是如果说多了一些 “你们听懂了吗？ ”这样的废话，显然是不合适的，因为 学生是否听的懂，我们能从学生的表情，学生回答问题的 积极性，以及学生的作业上都能反映出来，