小学数学教学法课程教学改革探讨

1、小学数学教学法课程教学改革探讨江西新余市暨阳学校陈女青摘要：随着九年义教育的，我对教育的重程度不。在新课标教学改， 学学教学方法的改在必行。务普及国视 断加深革之下小数革也势小 学教学对于其它 段的教学有为的，而且学生的思维在 段没有形成定的形 式，有的来造其各方面的能力，相 阶更宽松环境小此阶固更大空间 塑教师们应该的这个机会对 学生学习学的能力进行培养。好好 抓住小数 关键词：数学教学法 教学改革江西新余市暨摘要：随九年普及断宽境 关键词：数学是一以抽 思维为主的学科。小学 学教师在对学牛进门象数 行常 的小学学教学理论及方法的同时，应关注小学学教规 数培训数学方向, 更新教育教学观念，努

2、力木课程的教学内容、方改革 改革 法及手，使与新 课程相适应，从而使小学学教学法课程的教段之数学真正符合新时期人才 的需要。培养快乐一、式教学法1.创设乐的教学情快境数学课程中充了 与符号，单位符号与运符号。对学生来满数算说学就是与符号的结合，是 比较抽 的念，小学牛还没有数 数 象概形 成一定的抽 思维能力，因此，对 他们而言学是味的一道象数枯燥乏道题目。要想在学教学中实现乐教与 乐学，激起学生学习数快 快数学的兴趣，学教师要有创设乐学习情的能 力。数拥快境2.快乐教学空间与平的建台搭学生总是对自己比较悉的 牛活经验或理解的比较，熟环境深刻教师的问题与这些经验接近，学生就 有兴趣去回答问题，

3、从而越越达到乐主动学习，然而想要学生对此问题乐地 探究下去，就需快快要教师为学生建乐学习的平与空间。在乐教学中，学 牛是搭快台快主体，教师是主导，教师要引导学生乐地学习。乐式教学的 实快快现方式有多，可以把学生分成小组进行讨论、，在讨论与很交流交 流中实现优 互补，在这种乐的围中发挥想解决问题。势快氛象3.快乐学 习习的惯 培养 教学中有这样一句话“书 有路趣为，学 无乐作”，山径海 涯 舟 虽然是对“书有路勤为，学 无作”的“”，古诗山径 海 涯苦 舟 翻版 但无论是“趣为”还是“乐作”都可以认为是一种学习习，径 舟 惯 学 习习是学生学习最稳定的动力，而乐的学习习才能做到惯 快惯“趣为”

4、与“乐为”。而这种良好习的成，对学生以后的径 舟 惯 养 学习具有 大的 影响。很二、导学式教学法1.情导入境情导入有多种方法，要根据课程标准、 教材的特点、学生的实境际情况、教学条件、教师自身况等进行情景创设，一分 为：事导状 般 故入、谈话导入、实验导入、活动导入、话导入、合导入等 多种童综形式。情导入是小学学导学式教学法课堂教学 式的第一个境数 模环节，一以分钟为宜，不宜过5分钟。般13超2引学新知学生在情中 发现学素，提出学问题，教师引导学生通过动境数元数手实践、自主探索、 合作、分析合、抽等式探究新交流综象概括形知，让学生经历、体验、 获取直接经验的过程，是学知识、思想和方数法成的过

5、程，也使学的工具价值、 过程价值、得以体现和 的形 数 弘扬 过程。教师要处理好知识的内在与学生认知准备及认知特点规律之间的关系，注意 把握教学节，突出重点，突难点，引导学生合理奏破选择的探究方法,学习活 动的展开要合适的组织式，如立探究、小选择形独组合作探究等，中心，让 学生自由发意，集中解决难点，学生通抓住表见过、讨论、质疑、析、最后 达成识，完成教学目标。交流辨共3应用实践引导学生对经理解、步掌握 的知识进行应用实践，使其真正已初掌握学知识，这是教师教学工作的一个重 要步，同吋也是学生学习数 骤 过程中的一个重要，要引导学生从现实情 中理 解 学、应用阶段 境数 数学。小学学应用实践一分

6、为:基本性实践、合性 实践、发展性数 般 综 实践等。4.课堂小结 课堂小结是在基本完成教学 吋，对本节内容进行总结归纳，是任 务 学生对所学知识 成系统，从而和掌握教学内容的教学行为方形 巩固阳学校 陈嬪势固空塑包括形构强深式。小结的功能：系统整理，成结；突出 重点，化注意；化知养很识，提高素；启发思考，引到探究。小结的方式多，教师 要根据教学 选择 因素适当进行。表述 三、教学法1 表 阶段 述 这是整个 述教学法的关，要求学生把所 知的内容，表键阶段感表段用自己的语言，进行比较集中而又有系统的述, 以此为手，促 感 阶段 边 进对新知识的理解。在前面的知，教师一引导学 生观察分边感写板表

7、纲析，一将知的重点内容成书。利用述提的 导向作用，表能使述的难度大为降低。2. 阶段自学阶段般黑板投段进入自学，一的做法是，利用小或 影等手，先 尽量避免阅由教师出示例题，让学生直接 读书上的例题，其用 意在算算便于将例题与题后的理分析、式解答等教材的内容分开，以收 馈独集和了解学生真实的反信息。教学中，教师要鼓励学生立地进志行分 析讲解，因为这是对新知识能否理解的重要标，也是学生参之算与学习的重 要过程。在讲解后，大家都想列岀式进行具体的计算急劳解答，都于想 获得自学的“动果实”，所以，教师应及吋组算再打阅织学生解答题目。 把题目完以后，让学生开课本读教材，阶段 任务 进行自我对照和校正。

8、要使学生明确，他们在自学的主要表是，看一看自己理解的思路，与书上所 解释的是不是一致。自己炼吗?再算述的语句，有书上分析的那么准确简看 一看列式计有什么差误尽量错没有。如果有错，要求学生做到自己去分 析比较，找出加改原因并以正。3. 阶段练习选择教师书上的练习题，组织学生进行书面练习。与此同 吋，挑选差台板演加强巡也可以上，中，三类学生上讲去，教师冋 观 察，了解学生对新知识掌握的情况。练习后要组织学生进行讲之 解、讨论 和订正，主要讲解题目的关系和解题思路。对不同的数量评劣辨误解题 方法，要启发学生展开讨论，或品优，或分正，使学巩固生对新知识的理 解与掌握，得到进一步的和提高。4. 教师讲解

9、这是述教学法的结尾。首先，要对学生们在练习中获得表 阶段 的学习成效，充分的定。其，要对新授知识的重点、难点给予 肯次进 行归纳与整理。第三，对学生在练习岀现的错，辅导阶段误给予和正, 对错、的问题，以点或调，使出现纠 易易混 易忘给指强已的 错，于萌中，而对出现又极发生的错，引起误消灭芽之尚未易差警， 于 然。总，教师的讲解，既应对本堂课的新知识进 觉防患未之 行小结， 又应为学生进一步学习铺平道路。结语 数门象数培 学也是一需要想的学科，在小学的学教学中要注 重 养扩象学生们的发展思维，展学生们的想能力和创新能力。经过对数 改革 笔 清雉上述小学学教学法课程教学的研究情况来看，者 地看 足之 今数到了自身的不处，在后