《“神童”的秘诀》教学设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!“神童”的秘诀教学设计导读：一i、教材分析“神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。 揭示 了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤 奋，还要有一个好的学习方法。学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体 句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理 解课文最后一句话。二、学情分析1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在 阅读中有所思考，有自己的见解和感受。2“经过初读课文，了解大意一一自读课文，明晰“秘诀”一一 细读重点段，理解

2、感悟一一拓展思维，联系实际等环节，结合课文的 学习，让学生对这种结构更加明晰化。三、教学目标1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤 学好问的良好读书习惯。2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。4、有感情地朗读课文。四、课时安排本课分两课时进行教学。第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大 意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了 解“神童”的秘诀。五、教学过程：一、谈话导入，设疑激趣。师：今天我们继续来学习第13课“神童”的秘诀，上节课 我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同

3、学们都 称陈毅为神童呢？ “神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童 的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习 兴趣。二、自读课文，明晰“秘诀”。1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的 秘诀是什么。找到了请用”在书上画出有关词语。2、生读文，圈画。3、交流：神童的秘诀是什么呢？4、质疑：还有什么不懂的问题吗？5、齐读过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。三、细读重点段，理解感悟。1、学习二、三、四自然段（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什

4、 么事？课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤 奋的孩子呢？班级汇报交流。师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打 陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲 切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有 感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读 一读，如何？教师引读，学生跟读。师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组 对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我 们来听听看谁

5、读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒 号表示提示下文，引号表示引用的部分。2、学习第五自然段师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考 考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学 们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报交流师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（）,打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？ 教师引读，学生跟读。3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗 ？正如 爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。” 把这句名言读一读。4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问 指的是什么？多学多问指什么？（学习方法）在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向 深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。四、拓展思维，联系实际。1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）2、学了这篇课文后，你打算怎样做？联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。五、总结