《动物儿歌》公开课教学设计（精编版）

1、动物儿歌公开课教学设计动物儿歌优秀教学设计【单元要求】本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上人之初 4 篇课文组成，旨是在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生们生活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣， 运用学生们熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;操场上以图文并茂的形式表现学生们校园生活，引导学生们看图学词学句; 古对今和人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字， 大部分是形声字。 教学时要注意引导学生们温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进

2、行识字。要引导学生们举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主， 易读易懂易记。 还以简洁生动的语言， 向学生们介绍了有趣的动物知识、 丰富多彩的校园生活、 四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生们充分朗读的时间，在读句子、读 韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生 们边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生们边读边想，边读边发 现，引导他们热爱自然，热爱生活。【教材分析】这是一首充满童趣的儿歌， 介绍了 6 种小动物的生活习性， 教材还配有生动

3、有趣的彩图， 展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字， 应当在教学中引导学生们了解形声字的特点，有效识记生字。 作为识字儿歌， 教学时还应当在学生们熟读儿歌的基础上， 联系教材中的彩图和学生们生活经验，采用多种方法引导学生们读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么” 的结构组成的， 因此应当引导学生们在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生们语感。【教学目标】1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12 个生字；会写“间、迷”等 7 个字。2. 正确

4、、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。【教学重难点】1、正确、流利地朗读儿歌。2、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来情趣，使学生们产生观察、了解小动物兴趣。【教学过程】一、图片导入，激趣说话1、孩子们，有一群小精灵去动物王国里瞧一瞧，玩一玩。快和她们打打招呼吧！2、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物的图片， 并让学生们喊出动物的名字。（1） 仔细观察小动物的名字，你有什么发现吗？这些字都有一个虫字旁。是啊，瞧，这是古时候的虫子，像什么？（蛇）后来变成字形是一条虫的样 子，慢慢地， 就变

5、成现在的“虫”字。大部分虫字旁的字都跟昆虫和小动物有关。（2） 有几个小动物想和我们交朋友，他们跑出来了，你有什么好方法记住他们呢？用加一加的方法能够记住他们。（熟字加偏旁是记字好方法）还有一个好方法，请你仔细观察一下这些字的读音。师小结：是啊，像这样字，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另 一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字。（请生读一读）抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3、师：多可爱的小精灵呀，咦，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。二、初读课文，整体感知1、请孩子们自由朗读儿歌。把字音读正确，把句子读通顺。标一标儿歌总

6、共有几句话。2、请生开火车来读一读这3 句话，一人读一句。（分三种不同颜色）3、听着你们的朗读，老师也想加入，我来问，请你们用朗读来回答我，明白了吗？蜻蜓半空（）；蝴蝶花间（）；蚯蚓土里（）；蚂蚁地上（）；蝌蚪池中（）；蜘蛛房前（）。蜻蜓（）捉迷藏；蝴蝶（）捉迷藏；蚯蚓（）造宫殿；蚂蚁（） 运食粮；蝌蚪（）游得欢；蜘蛛（）结网忙。4、读着读着，我们就知道小儿歌告诉我们蜻蜓也就是谁在半空 也就是在哪里展翅飞也就是干什么。你能像老师这样也找找其他小动物在干什么吗？在哪里（用横线画出），干什么（用波浪线）三、细读课文，激发兴趣1、我们认识了那么多的小动物，那你最喜欢哪个小动物呢，把自己喜欢一行多读几

7、遍。2、预设出示：蜻蜓半空展翅飞。师：原来你喜欢飞翔啊，多开心啊！（波浪线立即出示）请生做一做展翅飞的动作，带上动作再来读一读。喜欢蜻蜓的孩子带上动作来读吧！出示蜻蜓展翅，请学生们读。3、预设出示：蝴蝶花间捉迷藏。（1） 交流体会我想变成一只蝴蝶，因为蝴蝶非常美丽。（你真是一只爱美的蝴蝶啊！谁也想变成蝴蝶？）因为蝴蝶可以在花丛中飞来飞去，很快乐！（是啊，一会儿飞到这，一会儿飞到那，就好像和别人捉迷藏呢！多自在啊！）（2） 认识“迷藏”。你有什么好方法记住谜和藏字吗？有玩过捉迷藏的游戏吗？请你用上这样的句式说一说。我在（）捉迷藏。（3） 开心吗？蝴蝶肯定也很开心吧，出示：（蝴蝶飞舞），请3 生读

8、。带着你的体会来读读吧！（4） 指导朗读：多有趣啊，想要成为蝴蝶的小朋友一起站起来读读吧！4、预设出示：蚯蚓土里造宫殿。（ 1）认识“造”字，利用熟字加偏旁的方法记一记。师：宫殿就是皇宫（出示图片），看，蚯蚓整天在土里钻来钻去，给自 己造了一个宫殿，多像一个勤劳的建筑工人呀！ 其实他不仅给自己造了一个宫殿， 还给土地送了松土，请你跟我读：蚂蚁松土。（2）多么勤劳的蚯蚓啊，请一二两组的孩子一起来读读吧，全班孩子一起来读。5、出示：蚂蚁地上运食粮。（1） 交流分享。预设：我喜欢蚂蚁，因为蚂蚁虽然很小，但是他很团结，也很勤劳。师：你被小蚂蚁的精神打动了，对吗？食粮其实就是我们平时说的粮食。（2） 认

9、读“食、粮”等生字（出示甲骨文、字的失去：食字古时候字形像一个盛食物的器皿），词卡出示：食粮、粮食、粮仓（装粮食的小仓库）。（3） 男女生比赛读（4） 孩子们，蚂蚁还经常在下雨前，集体搬家，老师送同学们一个词 蚂蚁搬家。6、出示: 蝌蚪池中游得欢。（1） 预设：我喜欢小蝌蚪，因为小蝌蚪能够在水里游来游去，非常快乐！（2） 我们也来当当小蝌蚪吧，快乐地在水里游游吧！（3） 小蝌蚪小蝌蚪，你游得开心吗？小蝌蚪，你呢？真不愧是蝌蚪池中游得欢啊！谁能来读读。（出示：蝌蚪游水）（4） 师：好，孩子们，小时候的小蝌蚪是如此无忧无虑，长大了小蝌蚪又会变成青蛙，成为庄稼的好伙伴，也是我们喜欢的好朋友啊！7、出

10、示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）预设： 我喜欢蜘蛛， 因为蜘蛛会结网， 从中你看出这是一只怎样的蜘蛛啊？师：多么勤劳的蜘蛛，你能来读一读吗？瞧，蜘蛛白天结网， 晚上也忙着结网， 真辛苦啊！ 谁能从句子中找出 “网”这个字？（学生们上台找字）你是怎么知道的？（点击： “网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁： 网是一个象形字， 古人根据它的样子画下来， 慢慢就演变成我们现在的网字）那他们为什么要忙着织网呢？生：捕捉飞来的小虫。 你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网 ）真是勤劳的蜘蛛啊，指名读，师生合作读。8、趣味朗读，拓展延伸（1） 齐读儿歌。（2） 教师引读，学生们拍手读。（3） 回顾本节课所学的生字10、孩子们，你们真是太会学习了，还有一些小动物也想来编编儿歌，中午的时候可以和同桌说一说！（午间小游戏）兔子树下吃萝卜。蜜蜂花丛采蜂蜜。小鱼水中游