《春》第二课时导学案

1、课型：新授7年级、班级：231班编写人：周卫平审核：刘 浩科目：语文第 2 课时累计 31 课时使用时间： 3 月 30 日 星期 3 三维目标1、知识与技能：能流畅地朗读并背诵全文。2、过程与方法：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作方法。3、情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。学习重点1、理解本文的思路。2、掌握有感情的朗读课文。学习难点1、理解本文的思路。2、掌握有感情的朗读课文。教学过程学习要求和方法备注一、导学领航51、板书课题，导入新课2、出示学习目标3、复习提问二、自主学习5（一）指出下列各句的修辞方法1、小草偷偷地从土里钻

2、出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ）2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）4、春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（ ）（二）请同学搜集关于春的诗文。三、合作探究201、 有感情地朗读课文，围绕描写春的五幅图，品析运用修辞方法句子的精妙之处。2、 文章最后三个自然段的顺序能否颠倒？为什么？分别表现了春天景象的什么特点？参考答案：不能，从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。新、美、力。四、巩固提升5有人说：“春

3、天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”，“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，请同学们将自己搜集的关于春的诗文互相交流。课题：春 第二课时导学案49 / 3教学过程学习要求和方法备注五、测评达标10（一）对比阅读(甲) A鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。C牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(乙)我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春

4、分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉地松动。 麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大革及鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 1为上面文字甲按原文顺序重新排序：_。2甲段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处。触觉方面：_。 嗅觉方面：_。听觉方面：_。 视觉方面：_。3甲文春风特有的芳香是指_。4概括甲段文字的主要内容（不得超过10个字）。5甲乙两段文字中写出了江南春风与北京春风的特点,请分别用一个字准确概括。江南的春风（ ）；北京的春风（ ）。 参考答案：1、略2、略3、 新翻的泥土的气息，混着