学生管理学论文范文-浅谈初中班级管理的民主化word版下载

1、学生管理学论文范文:浅谈初中班级管理的民主化word版下初中班级管理的民主化论文导读：本论文是一篇关于初中班级管理的 民主化的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的 参考和指导作用，论文片段：魏书生说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座 连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”班级民主化管理，既可以使班主 任从烦琐的事务中解脱岀来，有时间和精力进行深层的教育研究，又 能充分发挥学生的能动性，提高学生的自我管理自我教育的能力。所 以，班级的民主化管理是班集体建设中的一个重要内容。一、班主任的民主意识是民主化管理的基础班主任在班集体建设中起着主导和统帅的作用，直接影响着班 集体

2、的发展方向。要创建一个积极向上、活泼愉悦、民主和谐的班集 体，班主任首先要树立民主意识、克服自我中心意识，明确为学生服 务的思想。在班级管理过程中，既耍了解关心学生，又要让学生了解 你。比如，当你刚接手一个新班时，既要让学生体会到你带班的信心 和决心，同时也要坦诚地说出你的要求和希望，让学生觉得你是可信 赖的人，也是容易接近的人，双方达到最大限度的理解和支持。只有 赢得学生的信任和支持，才能完成好教育任务。在民主管理过程中，还要特别注意坚持平等的原则，尤其是对 优等生。优等生由于优秀的学习成绩，班主任在处理他们的过错时往 往比较宽容，甚至对一些有悖中学生守则的行为，班主任也往往 会以将功抵过之

3、心來淡化，就是批评也是轻描淡写。然而对于学困生 态度就大不一样了，由于学困生” 一惯的不良表现”，在班主任的心 中形成”阴影”，学困生一旦出现某些违纪行为，班主任对他们进行 批评时是往往言语偏激、态度严厉、不留情面，使学困生口服心不服, 教育效果不好。所以公正、宽容地对待每一位学生，是民主管理的基 础。在班级管理的民主氛围中，学牛才能思维活跃、心情愉快地进行 学习，班主任工作也才能得心应手。同时，班主任的民主意识还应该进一步推广到任课教师，取得 和任课教师之间的民主合作。比如科代表的确定，以往都是直接由任 课教师指定，我班则采用毛遂自荐的办法，充分调动了学生的积极性、 主动性。二、尊重理解学生

4、是实现民主管理的关键民主管理的一个重要内容就是尊重人、理解人。古人说：”已 所不欲，勿施于人”。作为班主任，只有充分地尊重学生、理解学生, 将班级工作置于师生相互尊重的基础上，才能获得学生的尊重、理解 和支持，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系，也才能实现民主 化管理。在日常的班级管理过程中，由于班主任希望管好班级的强烈愿 望的驱动，在处理事情时，尤其是在处理一些不尽如人意的事件的吋 候，很容易出现”恨铁不成钢”的急躁情绪，因此就难以用平和的正 确的心态来对待学生。有这样一件事情：两个学生严重违反班级的规 章制度，鉴于这两位同学平时的不良表现，我准备将他们直接送德育 与发展处处理，以严肃班规

5、。然而当我在宣布两位同学的违纪行为和 将要做出的处理决定时，同学们一方面表示惊讶，一方面立即组织召 开班会，专门就此事展开了讨论。有的同学情真意切地向这两位同学 提出了忠告，有的同学义正辞严加以批评。同学们的肺腑z言，感人 至深，震撼了两位违纪的学生，他俩下定决心，痛改前非。最后对如 何处理这两位同学在全班进行表决，结果95%的同学希望给他们次 改过的机会。这件事情就按班级大多数学生的意见处理，并制定了具 体的帮助他们的措施，落实到人。后来 两位同学的学习、纪律有了 明显的进步，他们特别感激老师和同学给他们的改过机会。试想，如 果当班主任坚持已见将他们送报德育与发展处，则不仅会伤害这两位 学生

6、的自尊心，而且还会严重打击全班同学的热情。对学生的过错， 仅仅靠谴责、处罚是不够的，更重耍的是从”堵”转向”导”，努力 发现学生的长处，尊重理解学生，善待学生，从而建立良好的师生关 系，这是进行班级民主管理的关键。三、决策过程的民主化是民主管理的重耍内容班级的决策，大到班级荷斗冃标的制定、班规的规定、班干部 的选举；小到每天的值日生安排、收发作业、课堂纪律的管理等，都 应采用民主的方式，遵循少数服从多数的原则，共同讨论，集体表决。 比如在制定班级目标时，既要制定大家所认同的总目标，乂要根据每 个同学的特点，制定具有层次性的目标，从而充分利用目标的激励机 制，发挥人的潜能，发展人的个性。当然，发

7、扬民主也并非是有些学 生所认为的想干什么就干什么。事实上，民主程度越高，规章制度越 明确，越具体。有法可依，有章可循，章法必循，这是实行民主的保 证。比如班规的制定，它不是班主任一人的意志表现，而应该是全班 同学共同讨论制定的结果。通过讨论，学生养成注意倾听别人意见的 习惯；通过表决，特别是在制定规章的过程中，个人意见被否定后， 养成学生执行多数人意见的习惯。所以民主决策的过程也是培养学生 良好的人格品质的过程。当然在决策中，班主任既要与学生融为一体, 又要保持组织者的高瞻远瞩，始终处于主导地位，引导班集体向健康 方向发展。四、培养学生的自我教育能力是民主管理的核心苏霍姆林斯基在给教师的一百条

8、倡议中谈过，”真正的教育是 自我教育。”教育的根本冃的是实现人的自我管理和自我教育，民主 管理是达到这一目的的有效途径。为了培养学生自我教育能力，适应 社会发展的需要，我转变了传统的班干部管理制度，废除封闭的”海 选制”，采取”竞选与自荐”相结合的办法。目的在于充分发挥每个 学生内在积相关范文由写极性，让学生由原来被动接受教育为自觉地 进行自我管理、自我教育。特别是对那些后进的学生，要大胆地培养, 在培养教育中启发他们的觉悟，达到转化的目的。我班刘x同学就是 在”竞选与自荐”中产生的班干部。刚入学时，我就发现他与众不同, 虽然是男儿身，但脖子上戴着项链，耳朵上扎着耳眼，上课随便讲话, 表现非常

9、散漫。我想，任何一个学生都不是一成不变的，只要我们当 老师的努力想办法教育他们，就会点燃他们的希望之火。通过慢慢的 观察、了解，我发现在他身边有为数不少的同学都能听从他的调遣， 而且他最大的特点是公正，不管谁做错了事，即使是他最好的”铁哥 们”，都能毫不留情地指出。了解了这些特点，我便采取”扬长避短” 的策略，化消极为积极，先给予信任性的委托，让他暂时负责班级口 习课的纪律，调动他的积极性，经常和他讨论如何解决学习、生活中 的各种矛盾，真诚地爱护关心他，和他一起制定改正错误的措施，使 严格要求变成他自我教育的需要，从而调动他思想进步的”内动 力”，树立良好的道德信念，经过一个阶段的帮助教育，我发现他不 但能热心为同学服务，将班级的纪律管理得井井有条，还能经常做到 自我批评，自觉进行思想转化和行为的制