学生心理学论文范文-简谈高职院校学生的心理特点及正能量的传递论文

1、学生心理学论文范文:简谈高职院校学生的心理特点及正能量的传递论文【摘要】本文分析了高职院校学生的心理特点，并针对具体特点加 强引导，提高学生的自我管理意识，解决心理理由。【关键词】高职院校 心理特点班主任引导 正能量1674-4810 (2014) 29-0056-02在高职院校蓬勃发展的今天，如何掌握学生的心理特点并针对 其特点正确引导，是所有高职院校班主任、辅导员要解决的课题。一高职院校学生的心理特点1两极分化严重学生积极性和消极性两极分化严重：积极的学生各方面都追求 进步，积极参加各种活动、学生团体，学习认真，争取荣誉；消极的 学生懒散，对一切毫无兴趣，得过且过，万事不挂心，在规定的时间

2、 完成规定的事，只是应付了事，往往无法取得预期的效果。2学习心理有偏差，缺乏计划性、主动性刚刚來到大学生活，老师不再紧迫盯人，学生彻底放松，甚至 放弃学习；有的缺乏明确的学习目标计划和自主学习能力低、学习策 略不得当、受到一些诸如“六十分万岁”等错误思想的影响，成绩受 到很大影响，因此，必须及时纠正他们的心理偏差，提高自主学习意 识和能力。3“外面的世界更精彩”心理现在学生最常说的就是“学校的宿舍条件太差，不如某某学 校” “学校东西不好吃还那么贵”“宿舍管理太严” “老师讲课无 聊”等。对学校任何事情都感到不满，一味贬低自己的同学、班级、 学校，认为外面的世界才是自己向往的地方，别的学校什么

3、都比自己 学校好。4.心理出现“三失感”学生心理出现“三失感”,尤其是一年级新生，最容易出现:(1)失宠感。昔口的自己得到老师的重视、关心，家长的呵护、宠 爱，同学们的羡慕、佩服，现在面对陌生的老师、同学、学校，感觉 自己由往h的” 口天鹅”变成了现在的“丑小鸭”，这部分学生产生 失宠感。(2)失落感。一方面有的同学原来成绩好，但是因为种种理 由高考失利，被迫到不满意的学校或不感兴趣的专业学习；另一方面 是失去目标而带来的迷茫感，再就是由于他们对新环境的不适应而产 生的孤独寂寞感。(3)失望感。因理想与现实之间的矛盾产生了失望 感。5追求时尚，彰显个性现在网络发达，各种信息充斥校园。在自由的氛

4、围中，学生追 求时尚，张扬个性。他们认为自己要成为特殊的，仿佛特立独行一些 才能反映出口己的个性和创造力。6以自我为屮心，宽容度不足大多数学生都是独生子女，从小娇宠，只从自己出发，不能体 谅别人。宿舍内部的矛盾成为阻碍同学间友谊发展的主要矛盾。当学 生生活不顺心，很容易产生厌学、想回家的情绪，严重阻碍学生的自 立能力培养和学业的进步。7.抗挫折能力差绝人多数学生缺乏生活阅历，从未经历过任何挫折。一次考试 的失败、同学的某些话语，对他们来说都是不能接受的事情。一旦在 学校里遇到挫折，很容易使他们产生心理理由。当这些理由达到了一 定的数量就必定需要找到宣泄途径，一旦遇到导火索事件，极容易酿 成严重

5、后果。二针对学生的心理特点，予以正确的引导，教会他们如何更好 地生活、学习1 培养学生宽容、乐观的心理，提高学生的自我管理意识 通过心理团体辅导、各项集体活动，让学生学会宽容，懂得体 谅，不再一味地不满、消极，把负面心理引向正而心理，传递正能量。2.培养学生的自主意识引导他们自主地去学习、生活，自主地计划自己的学业、职业。 耍培养教育学生掌握独立自主获取知识的能力、培养较强的自学能 力。班主任、辅导员可以利用大学生学业生涯规划、职业生涯规划等 活动，引导学生对自己的学业、职业理性地分析，确立合理的口标、 计划，并为此不懈努力。一旦学生形成了自主意识，就不再是被动地 去按部就班，或者迷茫无措，而

6、是根据自己的需要，努力实现自己的 计划。如果通过努力他们实现了冃标，学生的成就感就会激励他们更 加积极地去追求下一个目标，即使失败了，他们也能不断总结经验， 继续努力去实现口标。3与学生加强沟通，帮助其转变角色和观念，解决不同的心理 理由加强与学生沟通，形成良好的互动，全方位了解学生的心理变 化和思想特征，不断增强其自信心。利用主题班会、集体活动等方式, 增加彼此之间的了解，还可利用聊天、短信、qq等方式，深入了解 学生，增强学生对教师的信任。通过沟通交流，潜移默化地让学生转 变角色和观念。让学生主动去适应新的生活，融入集体，完成从“要 我学”到“我要学”学习角色的转变，从“人人为我”到“我为

7、人 人”理念的转变，进而形成正确的自助观念，自我成长。当学生遇到 各种困惑、产生不良心理时，班主任、辅导员要对学生进行心理疏导, 也可联系专业心理咨询老师对学生进行心理辅导，帮助学生克服心理 障碍，推动身心健康发展。4利用正确方式，积极教育学生班主任、辅导员应寓教育于活动和管理之中，少用纯理论去教 育学生，多用鲜活的例子传递正能量。表扬先进，树立榜样，充分调 动学生的积极因素。对学生的思想理由，不要简单地批评压制，要循 循善诱，以理服人。对学生要宽严相济，以鼓励教育为主，批评为辅, 批评的目的是让他们知道错误的严重性，做到只对事，不对人。高职院校的学生心理在不断变化，有很多新特点，作为班主任 和辅导员，应该向他们传递正能量，有针对性地深思更有效的策略教 育引导学生，为高职教育寻找更广阔